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好文档,供参考1/11三年级语文教学反思【参考5篇】【题记】这篇精编的文档“三年级语文教学反思【参考5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!三年级语文教学反思【第一篇】在历年的高三语文教学中,我们总是有条不紊地重点突出地梳理五册书的基本篇目和各个知识点,我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,精心挑选,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮,一天又一天……讲得口干舌燥、汗流浃背,讲得昏天黑地、心力交瘁,讲得教师茫茫然不知所云,讲得学生如堕五里雾中无所措手足。但是,我们亦一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。教学管理的生命是“导”,是“指”,好文档,供参考2/11是引导学生的精力的投放,时间的安排;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?一、加负永远是失败之举高三,无论对教师还是对学生而言,都是非常时期。在高三,人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习,可以……真是一箭多雕,何乐不为?教师的意图很好,出发点不错,似乎就无可非议,毋庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不可能获得预期的效果,所以也是永远得不偿失的失败之举。事实告诉我们:首先,语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系,而且无“质”的保障的“量”的叠加,并不能导致“质”的飞跃;另外,提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习中,“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的,是必须让好文档,供参考3/11学生首先达到的目标,学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生学习质量。二、让高三学生拥有成就感高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在,已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了:①为什么语文知识和考点都比较少,但学生还学不出色,教师还教得不满意?②师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?③高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;好文档,供参考4/11这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日,用兵一时;不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?三、管理至上,指导为重树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。要真正改善和提升教学质量,教师就应精于讲述,即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败,得失,改观与不好文档,供参考5/11足——让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思考的空间,有提出和解决问题的机会。如果是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”,学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练,因还学生以时空而降低了频率,避免了“地毯式轰炸”的漫无目的,也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能从有效学习中收获无限的快乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。三年级语文下册教学反思【第二篇】阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我充分激发学生的学习兴趣,采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生围绕“你好文档,供参考6/11看到一个怎样的奶奶?”这一话题展开探究性学习,让学生在自主阅读中去发现,在小组合作中讨论,在交流中感悟、延伸。这样不仅提高了学生的阅读理解能力,而且提高了学生的语文素养。比如,学生在第七自然段的探究性学习中,能准确地找到描写奶奶动作的词句来分析奶奶的性格特点,特别是对“挑”字的把握,准确地抓住了奶奶慷慨大方的特点。再如,在将奶奶前后两次笑的对比探究中,学生都有自己个性化的发现,而且认识逐渐深入,不仅认识到奶奶的心情高兴,而且挖掘出奶奶对孩子们那种无私的爱,在一步步的探究中,奶奶的形象越来越高大。学生对探究性学习的话题非常感兴趣,也乐衷于发现和探究,思维活跃,发言积极。这使我发现,只要我们为学生创设好准确的学生感兴趣的探究性学习的主题,学生的积极性和探究能力往往是令人吃惊的,其中学生个性化的理解与创造性的回答,也往往令教师惊喜不已。由此可见,探究性学习作为合作探讨共同提高的学习,还有利于发展学生的个性,培养创造精神,值得我们在日常教学中大力提倡。三年级语文教学反思【第三篇】《小镇的早晨》这篇课文主要描写了我国江南水乡好文档,供参考7/11特有的美景,主要描写桃源小镇早晨的安静,热闹与忙碌的特点,更抒发作者对改革开放给小镇带来巨大变化的由衷赞美。这节课我设的重点是有感情朗读课文,体会小镇的特点,激发学生的对现实生活的热爱;用学过的方法学习课文一些词语。难点是体会先总后分的描写顺序,练习找中心句。纵观主这节课的重难点的基本在课堂教学时都教好地落实:首先,整体感悟,理清脉络。我让学生自由朗读课文,边读边想课文给你留下什么特点?这是让学生感悟小镇早晨的特点,这是目标中的重点。再次,我重点与学生一起学习第二自然段。让学生找出描写小镇早晨安静的句子,然后抓住重点词感悟小镇的安静,从而让学生抓住重点词语朗读小镇早晨的安静,从学生的朗读知道学生已体会到小镇早晨的安静,有的学生更读[内容来于斐-斐_课-件_园]得入情入境。在第二自然段,我引导学生理解什么是中心句,然后引导学生作者又是从几个方面来围绕中心句写呢?让他们体会先总后分的写作方法。接着,我让学生带着两个问题自己学生课文的三四自然段,让学生练习找中心句和体会先总后分的写方法。这一步都落实了让学生找中心句和体会先总后分的写好文档,供参考8/11作方法这一教学难点,也体现了学生是学习的主体这一理念。最后,在理解词语方面我运用多种方法让学生灵活地理解词语,而不是生搬硬套地强加给学生。如理解“遥遥相对”这个词,先让学生明白“遥遥”说明两物体之间距离远,“相对”呢,就请两个学生出来做示范相对的概念。如“目不暇接”这个词,我创设情景,让学生融入小镇热闹的场面,让学生充当卖东西的人,问他们有什么卖,然后体会东西太多,看也看不过来是目不暇接”这个词的意思。还做了相应练习体会这个词的意思:幸福超市的商品琳琅满目,有——,有——,还有——……真叫人——!但是,这节课有的目标还未落实,体现得不够好的地方有如下几点:第一,教学某些环节事过于拖沓,特别是第二自然段分析得过于细致,有些课堂生成的环节,未能充分考虑学生的年龄特点和现有认知水平,以至于学生启而不发,担搁了较长的时间,以至于后面某些环节未能充分展开。第二、通过这节课,我还认识到自身的教学观念还有待转变,课堂应变还有待加强。课堂教学不能仅停留在实施教案的基础上,要根据课堂中学生的具体学习情好文档,供参考9/11况及时调整教学方案,把学生学会当成自己教学的首要任务。第三、这节课虽然学生能把小镇早晨安静的特点感悟后读出来,但是朗读的方式比较单一,还可以师生合作读,师读中心句,生读分句,这更好让学生体会先总后分的写作特点了。三年级语文教学反思【第四篇】本课的教学难点是使学生能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循的道德准则。为了突破这个难点,在这一课时教学中重点引导学生蚂蚁是怎样相互救助的?以及作者是怎样按事情的发展顺序写的,让学生通过理解重点句和词语,引导学生知道蚂蚁是怎样奋不顾身地救助同伴的,再引导学生理解作者的感受,使学生明白:做人要做一个具有良好道德品质修养的人,要懂得尊重生命,关爱他人,在他人有难的时候能奋力相助。学习这篇课文既让学生感受到作者对自然界生命的敬重之情,也让学生受到了人与人之间要学会关爱。三年级语文的教学反思【第五篇】接触新教材一年的时间,不难发现,新教材充满着好文档,供参考10/11新时代的气息。在教学内容上有了进一步的更新,要求我们每一位教师在教学方法上也要有进一步的创新,更要注重培养学生的学习方法,教会他们成为学习的主人。在具体的语文教学工作中,我也有了自己的一点感受。首先,就年段而言,三年级处于小学的过渡阶段,无论从学生的心理,生理上,还是从学科知识特点上,都是一个巨大的飞跃。培养学生各方面的习惯或态度都是十分重要的。它将直接影响学生后面的学习,甚至是一生。就拿学生的书写习惯来说,三年级尤为重要,或许有人会说,书写要有天赋,但我认为更多的是可以练成的。小学语文新课程标准明确指出,“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养有着重要的作用,必须从小抓好写字的基础。”我们许多教师在平时的教学中,往往忽视了这一点。抓好学生的书写基础,我认为要从执笔,坐姿到书写态度逐步引导,通过观察,模仿,练习来书写,每天布置学生书写一页,做到没有错字、别字,工整规范,杜绝凭兴趣来书写,有时认真,有时随意的情况。当然,良好的书写习惯包含了方方面面,如书面的整洁,答题的格式等,这些习惯的养成不是一朝一夕就可以做到的,需要长期的细致耐心的指导,在训练中使学生把字写得端正漂亮。其次,让学生自主地学习语文,成为语文学习的主好文档,供参考11/11人,提高学生学习能力也是十分重要的。小学语文新课标认定,“学生是语文学习的主人,要加强学生自主的语文实践,引导他们主动的学习。”在语文教学中,学生从教师在课堂上的讲解中得到的收获是很少的,而更多的来自于自身的学习。所以,在语文的教学中,无论在课堂还是课外,我都放心的把时间教给他们。从识字,阅读到理解,每一个步骤都让他们自己去做,我只是做一个耐心的引导者。这样,学生的阅读能力得到了提高,他们更喜欢去阅读,更善于去阅读。自学能力也得到了很大的提高,从要老师布置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