您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 德育在小学体育教学中的渗透4篇
德育在小学体育教学中的渗透4篇【导读】这篇文档“德育在小学体育教学中的渗透4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!德育在小学体育教学中的渗透12009年学科德育论文德育在小学体育教学中的渗透学科:体育姓名:乔明华单位:宝坻区方家庄镇胡宽中心校电话:82440098德育在小学体育教学中的渗透作为一名合格的社会主义建设者和接班人,不仅要有强健的体魄,更要有高尚的品德。对学生进行思想品德教育,在学校教育中起着人才定向的作用,是学校教育的重要组成部分。德育教育既是社会主义精神文明建设的一个组成部分,也体现着社会主义教育的重要特性。相对于其他学科来说,在体育教学中进行思想品德教育具有明显的优势。孩子是祖国的未来,如何把学生培养成德才兼备的有用之才,是我们做教师的神圣职责。《体育课程标准》中明确指出:思想品德教育是体育教学“三项”基本任务之一。体育教学可以培养学生的坚强意志和勇敢精神,可以培养学生的美好情操和文明行为。体育的本质是造就人,它不仅造就人的体质,同时也造就人的心灵。体育具有特殊的精神作用,它能把人们团结在一起,使人积极向上勇于创新,进而促使个性和独特气质的形成。体育课是开设时间最长的学科,是唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的课程,可保证学生连续接受教育。体育教学是一个有目的有组织的教学过程,其特点是在教师的指导和学生的参与下,通过身体活动与思维活动的紧密结合,来掌握体育知识、技术与技能,以达到增强体质的目的,它不仅有利于提高学生的身体健康水平,还能提高学生的心理素质。体育学科本身就具有很强的思想性,在体育教学中进行思想品德教育往往会收到事半功倍的效果。我们要结合体育教学的各个阶段,对其进行德育渗透。一、通过体育课堂常规,进行德育渗透。“制度越明确,就越能行成内部的动力定型,这是形成技巧与行为习惯的基础。”体育课一般在户外进行,在教学中,教师根据学生不同时期的思想表现和在校的实际情况,制定一系列严格的要求与措施,而且要有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机结合起来,作为学生的行为准则。课前整理场地,领取器材和课后收拾器材,是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。在上课之前,我们叫学生们搬运器械(如垫子)时,要求学生不许拖、拉。领取的器材(如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍),不许用脚踢、不能扔等等,发现有不爱护公物的现象及时教育制止,对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬。这样,不仅对保护学校体育器材有好处,而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。并且建立体育课布置场地器材的轮流制度,经常开展评比、表扬,教给各种技能方法,使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。二、通过准备阶段的游戏,进行德育渗透。体育游戏是以生动活泼的形式,丰富多彩的内容,灵活多变的方法,富有感染力的情节,具有强烈的趣味性而深受学生的喜爱。利用体育游戏活动,能收到练体又育心的双重教育效益。在体育教学的准备阶段,我们经常安排一些游戏活动来调动学生的积极性,使他们精神饱满,情绪高涨。任何一种身体运动项目都可以以游戏的方式进行,体育游戏一般是以获得成功为目的,在游戏中把学生分成若干小组结成若干小集体,进行一些竞争性的游戏。有与同伴的竞争而获得成功,也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争,也有心理方面的竞争。我们除了要求学生积极参与外,还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感,让学生在游戏中认识到团结协作的力量。同时,体育游戏能增强学生的心理承受能力、调节能力,对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏过程中,能激发他们的求胜欲望,使之积极思考、顽强拼搏、勇于胜利。三、在体育教学阶段进行德育渗透。对学生进行掌握体育基础知识、基本技能的教育是体育课教学阶段的主要内容,在具体的教学过程中要结合教材的特点,不失时机地把德育渗透到教学当中。(一)通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍,组织学生观看2008年北京奥运会的申办成功,观看反映我们体育事业巨大成就的录像,收听广播等,极大地激发了他们的爱国热情和民族自豪感,激发了学生勤奋学习,积极锻炼身体的自觉性,为培养学生的终身体育意识奠定了基础。(二)耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。田径项目是体育教学中最枯燥无味的,又苦又累,特别是在耐久跑教学中,部分同学更是感到心理发怵。现在的学生独生子女多,生活条件比较优越,缺乏艰苦的锻炼,怕长跑,怕吃苦。针对这种情况,教师既要对学生进行跑的技术,呼吸方法、体力分配的指导外,还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义的教育。从严要求,有意识的培养他们的吃苦精神,不给怕苦者留有余地,启发同学们在身体条件允许的情况下,要坚持,让他们在实践中得到锻炼。(三)在器械体操教学中进行德育教育。学习器械体操是体育教学的一个重要组成部分,学生感兴趣,但会碰到许多困难。因为器械体操的动作不是一两次课的观摩示范,就能掌握的,要掌握有一定难度的动作,就要刻苦练习,付出艰辛的努力。例如:在练习器械时,有时练得很累,手掌会磨破流血,有时甚至会从器械上掉下来。因此,在教学过程中不仅要教育学生努力掌握基本技能,而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累,迎难而上的精神。在实践中实例很多,例如,在支撑跳跃教学中,从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的,而他们就是不敢过器械。在跳高练习中,过较低杆时技术动作很好,但横杆一升高动作就变形了„„这是因为精神因素起了作用。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。(四)在球类运动教学中德育教育在球类项目的教学中,结合其集体性和竞争性的特点,培养学生群体意识,应变能力,团结合作,充分发挥集体力量,让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合,培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误,正确对待对方的犯规,决不允许施以报复的手段;要正确对待裁判的漏判、误判,要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。(五)在武术教学中进行德育教育。体育是爱国主义与国际主义教育最具体、最生动的教材,而武术则是其中最具有独特民族风格的体育项目,也是我们中华民族宝贵的文化遗产。在高年级武术教学中,学生学会了一些拳、掌、踢腿等动作,课间有些同学闲着无事,动手操练起来,开始时你一拳我一脚,最后由于出手轻重不一打起来了。针对这种情况,我教育学生学习武术,首先是要继承祖国的优秀文化遗产,其次是要把自己锻炼成为一个合格的社会主义建设者和祖国的保卫者,而不是为了打架斗殴,以强欺弱,因此,要告诫同学们,习武一定要有良好的武德。我特别注意对学生进行爱国主义教育,结合历史上的英雄人物的典型事例,如:岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神,来激励学生的爱国热情。四、体育结束阶段的德育渗透。体育课的结束阶段要通过一系列放松的整理运动,使学生从一节课的大强度的运动状态,逐渐恢复到相对安静的状态。经过一堂课的学习,学生在生理、心理上都承受了相当的负荷,此时,我们还要对学生提出要求,教育他们做事要防止虎头蛇尾,半途而废。要善始善终,做事有始有终,培养学生良好的学习习惯及敬业精神。在体育课的教学结束阶段除了对本科的教学内容在技术上进行总结归纳外,还应对学生的学习情况,思想品德进行讲评,肯定优点,指出不足之处,同时教育学生取人之长,克己之短,这样才能使他们在身体和思想上都有所收益。总之,体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。小学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样潜移默化地,以其理论说教难以到达的感召力,发挥着独特的育人功效。我们应该通过体育课的教学不断增强学生的体质,充分发挥体育课将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的特点。使学生在学习体育技能的过程中,受到良好的思想品质和心理素质锻炼。教师要把握好时机,采取积极有效的措施,持之以恒地将体育与德育有机结合起来,这是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之责。体育学科德育渗透总结2体育学科德育渗透总结体育是学校教育的重要内容,是促进青少年身心全面发展的重要手段;也是一门思想性较强的学科,几乎所有的德育内容都能在体育教材中找到它的位置,与德育密切相关。我国的学校德育大致包括三个组成部分:道德品质教育、政治教育、思想教育。其中,道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质。这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来,教师应该利用时机,在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导,使之真正成为学生自身的稳定的品质。同样,也会有部分学生在上体育课时,暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。这一切,都需要体育教师在教学过程中,具体问题具体分析,针对不同情况采取最佳的教育方法,使所有学生在体育课上既能达到增强体质的目的,又能形成良好的道德品质。在体育教学中对学生进行环保德育渗透在学校体育教学中,会面对很多环保问题,如在练习中要求学生不要践踏草地;不要随地扔垃圾;对于学校场地的爱护,以及对学校环境的保护,所以我在上课前对运动场进行撒水,以免引起尘土飞扬。通过言传身教,对学生进行环保教育。利用体育课堂常规进行德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想教育的基本途径,课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范,是课堂教学的法规之一。在体育教学中,利用教学主要环节,进行课堂常规教育,使课堂教学规范化、制度化,通过课堂常规的建立和贯彻,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。课的开始要对学生进行动员,提出本次课目的要求和注意事项,结束时要进行讲评总结。通过动员,对他们进行学习的目的性教育;通过竞赛和游戏,培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质;通过队列队形练习,可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌,提高他们反映速度、动作准确性和协调一致的能力;值日生借还器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。通过常规的严格要求,有利于良好班风形成。利用教学内容进行德育渗透体育课中德育教育的内容是很丰富的。有些教材具有鲜明的教育性,教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。在理论课教学中,体育教材也有鲜明的思想性。每个技术动作都有它自己的特点,在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素,有目的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。例如接力跑、拔河可以培养学生的集体主义观念,中长跑练习中的“极点”现象,是对学生进行意志品德教育的最好时机。通过球类、田径项目,体育游戏等教材,进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄,败不馁的思想教育;通过民族传统体育教材,进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育;通过健美操教材,进行文明行为和陶冶美的情操教育,提高审美能力;通过体操教学中的互相帮助、保护,进行团结友爱的教育;通过布置场地、器材收拾,进行热爱劳动和为集体服务的教育等。利用教学中组织教法进行德育渗透在体育教学中,组织教法起着主导作用,它是组织学生进行练习的必备条件,是体育课组织工作重点,课堂中选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的体现,又是对学生进行教育的有效途径,教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来,利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育。共同完成体育课的任务,同时也是贯彻教育因素的重要环节。如通过课的任务、要求、目的的下达,以及讲解动作,对学生进行学习目的教育;通过整队、队形变换与调动,培养集体协作精神,强化纪律观念;通过对体育场地和运动器材的保护,增强他们热爱劳动、爱护公共财物的思想;采用分组练习,培养学生互相关心及独立工作能力;通过发挥体育骨干的带头作用,培养学生相互协作和独立工作能力;通过组织各种竞赛,培养学生团结协作、勇敢顽强以及革命英雄主义精神;通过投掷的练习,对学生进行守纪安全和爱护公物的教育;通过
本文标题:德育在小学体育教学中的渗透4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10079853 .html