课题研究中期汇报材料（最新4篇）

参考资料，少熬夜！课题研究中期汇报材料（最新4篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，很多事情都需要整合，进行汇报，汇报可以以某个具体项目为单位进行汇报，也可以以某个阶段的工作为单位进行汇报，写汇报都需要注意哪些格式呢？以下是网友帮大家分享的课题研究中期汇报材料（最新4篇），仅供参考，希望您喜欢下载。课题研究中期汇报材料【第一篇】《在小学数中做好作业讲评的实践研究》这一课题于20xx年11月申请xx县教育科研小课题研究，经获准立项后，在我校领导的帮助与指导下，结合本校实际，通过研究实践，试图提升作业讲评的效率，现对课题目前研究进展情况，做出如下汇报：一、过程与方法20xx年12月完成对研究方案的拟定，并确定在我校一、四、六年级三个班级进行试验，并根据方案对学生进行整体观察。20xx年1月，对部分老师，学生家长和一年级、六年级学生进行调查问卷，对调查结果进行了数据统计与分析，写出了调查报告。20xx年2月，分解课题，组织教师扎实的研究，设计了第一步的研究方案（即教学设计），并根据方案对课堂教学进行实践。课题组撰写相关论文，互相指导，学习。20xx年3月，记录和整理研究资料，对前一阶段的研究情况进行了反思，对如果提升作业讲评的效率进行实践探讨，以便为下一阶段研究提供更有利依据。20xx年4月，小结前一阶段的研究成果，撰写中期报告。二、管理措施1、成立课题组。设立课题组负责人。并实行课题负责人制度。完善教育科研机制，为参与教育科研创造良好的环境。2、保障经费投入。3、加强培训学习。课题组每周安排固定时间进行课题研究理论和科研知识的学习引导，切实转化教育理念，确立起作业讲评的观念。4、加强本学区间的交流，使各个课题之间互相借鉴、集思广益，形合成一套完整的体系。三、具体措施本课题主要采取调查法、比较法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等方法进行。先对我校各年级数参考资料，少熬夜！学作业讲评课进行综合分析，归纳总结出作业讲评课中存在的问题，进行整理筛选，形成统一的问题集，然后从中寻求解决的办法。通过在课堂教学的各个环节进行实验，根据实践中学生学习活动时的不同表现，分阶段及时反馈，及时调整教学实验策略。通过查阅资料，学习新的理论和别人的先进经验，应用于自己的课题实验，并运用强有力的理论根据指导课题研究。1、调查法。有目的、有计划、有准备地选择几名老师进行改善作业讲评课理念，怎样提高作业讲评的有效性为话题的面对面交谈及问卷调查。走进课堂教学，观察记录，从而深入了解作业讲评中的教学现状，为研究提供依据。2、行动研究法。针对本课题研究，不断提出改进意见，并付之于行动，在课堂教学的研究实践基础上验证、修正研究行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高课题研究的价值。3、比较归纳法。通过对各班级或学生之间的比较，从中归纳出所取得的成绩。4、案例研究法。收集典型讲评课案例，运用课堂教学案例不断总结反思，不断进行研究分析。5、经验总结法。广泛总结教师的先进教学经验和学生的学习经验，为本课题研究服务。存在的困难及解决思路存在问题：1、我们校的每个班的人数都较少,都不到二十人,教师只有11人，年轻教师只有4名，在进行教学实践研究是效果不显著，缺少一定的氛围。大多数教师认为作业讲评就是讲解错题，强调问题，学生很难改变思想。课题研究的体系还不是非常的完善,理论知识还不够深入,需要在以后的实施中不断地加以充实,加以完善,深入,任重而道远.2、课题组成员在课堂实践中有时会出现一些不尽人意的地方，违背了作业讲评的终极目标。3、老师在教学过程中过于注重自身经验的存在，忽视了学生技能、学习过程、学习方法、情感态度与价值观的评价。4、过于注重作业讲评的纠错目的，忽视了作业讲评的实践研究。由于经费中自费部分较多，有时课题组成员外出学习的机会较少，也影响了课题研究的深度和厚度。解决思路：1、注重作业讲评实践探讨，顺应学生个性心理体验。2、作业讲评课时环节要设计准确、得体。参考资料，少熬夜！3、作业讲评时要设计机智有趣的问题。4、注重作业讲评时学生潜能的发挥，提升创造能力。5、注重课题实践多元化，突出学生的主体地位。6、注重作业讲评方式的多样化，激发学生主动学习的积极性。7、积极争取学校经费的投入。能否按期结题在日常教学过程中，我们课题组成员按照课题实施方案，及时开展各种调研活动，撰写论文，调查报告，并在教学中实践应用，改变教师的传统理念，促进学生的学习兴趣。课题必将按期完成，并且研究成果会在教育教学中彰显它的价值，提高我校的教科研水平。课题研究中期汇报材料【第二篇】《高中语文必修课学习疑难问题探究》的课题从开展实施已经有一年的时间了，下面我把这半年时间内课题开展的情况做个小结：一、对课题的理解和认识通过阅读相关资料，我了解到:语文学科的疑难问题研究伴随着这一学科的出现而出现，从未停止过，尤其是近年来关于这方面的研究层出不穷，但大多数都是个人研究，没有系统性的研究，源于我们学校的生源质量的特殊，加上近年来学校心新入编的青年教师多，有这个能力和资源对此空白加以补缺，一方面可以提升我们自身的素质，尽快融入到教师队伍中去，另一方面，于学校积极进行教学实践改革也起着一定的作用，进而对整体高中语文教学进行深入的探讨，提升教学质量，可谓一举多得。研究对象主要涵盖了“学”和“教”两个方面，既关注学生实际的学情，又要关注教师在教学过程中的问题发现和经验总结，反思，这对教师专业的成长具有积极的意义。二、问卷调查课题研究必须基于实际，而我们这个课题更不能离开学生的实际学情。同时也可以提高学生学习语文的积极性，增强他们的对课文理解深度，提升了教学效果的同时，也能为课题研究提供依据和准备。但问卷调查过程中出现的问题已经让我们发现研究中存在的问题：1、调查问卷的本身设计方面存在的问题：不够明确和细致。2、学生方面存在的问题：问卷的回收率低，相互抄袭，提出的问题不是自己在学习过程中遇到的问题，参考资料，少熬夜！无效问题较多，重理轻文思想严重等。3、老师方面存在的问题：对调查不重视，要求不到位、课研意识淡薄等。对此我们应当引起重视，问卷调查能够反映问题，也是今后课研过程中可能遇到的困难。它让我知道要在今后的课题研究中端正学生及自己的学习和研究态度，不断增强自己的课研意识。这也正是现代教育改革的要求方向所在，教育课已经成为教师专业化的一项必然要求，更是一所学校教学质量整体水平的体现。三、在实践中集体实施每个人根据自己班的实际情况，开展自己的个人研究和阶段性研究结合起来，原以为每个月都得写会很累很麻烦，可是越到后来越发现积少成多，尤其是针对每一个问题都可以知无不言，言无不尽，在原来教学的基础之上有更深，更新，更精的见解。这让我感觉语文不再是单一的，枯燥的拼音汉字拼接，而是众多知识的综合。趣味也随着研究越来越多。四、下一步工作课题研究工作已经进行到了第四阶段了，这更进一步的要求我们要把研究的课题成果及时用到教学实践中去，并引导教学，在全校推广。我深信，课题研究是一项艰苦而漫长的探索过程。在研究过程中，我们会遇到困难。例如：教学任务重，研究时间不够；手头缺少研究资料；教学教研理论水平有限等。但我相信，有学校的大力支持，组长的精心组织和策划和课研组成员的通力协作，课题研究一定能完满结题，并有效引导课堂教学。课题研究中期汇报材料【第三篇】我所负责的xx教研课题“大语文课题研究”，已接近尾声，现将研究状况做以汇报。一．研究内容及措施：1、定内容推荐各年级的必读书目，开展“大阅读”活动七年级：《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《繁星。春水》八年级：。《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》九年级：《名人传》《童年》2、定时间要求各年级每周在语文课中抽出一节课作为课外阅读指导课或进行阅读交流活动，特别是初一充分利用社团活动时间每周开设一节阅读课，保证学生在校的课外阅读时间；要求语文教师每天的语文家庭作业必须有课外阅读任务，每节语文课前五分钟为阅读交流时间，形成家校合力，让学生每天课外阅读时间不少于半小时，共同培养学生课外阅读的习惯。3、定活动我们把五月份定为“读书月”，结合“读参考资料，少熬夜！书月”展开系列活动。开展一次课外阅读研讨活动，举办一次读书班会活动、经典诵读活动、读书笔记展览、阅读考级等活动，举办各类小比赛，如：七年级讲故事比赛、八年级背诵古诗比赛、九年级读书演讲比赛、读书小报评比等，评选出在读书方面有兴趣有能力的学生和优秀指导老师。4、定指导课外阅读是学生在轻松愉快的状态下自主阅读，老师可在学生情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地渐进地交给学生若干方法。如：让七年级学生掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。让八年级学生在阅读中注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。九年级学生，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可指导学生主动学习做读书笔记与读书卡片。同时，在各个年级，还可以激发学生适当联系语文教材，学习在课外书籍中寻找相关的知识和材料，扩大知识面，加深对教材的理解，学会思维的发散。二．研究效果：1、通过一年的大语文阅读教学研究，所研究的班级学生都深深地爱上了语文阅读，爱上了语文课，从而实现了“要我学语文”变为“我要学语文”。初步实现了大语文课题的研究目的：变被动为主动，把语文课由课堂延伸到生活，延伸到时时、处处，跳出45分钟的束缚，走向生活的大舞台。2、通过一年的大语文阅读教学研究，特别是每周一节课的读书心得课，学生敢张口说了，学生敢表达自己的思想了，学生能条理的、流利的交流自己的心得了。真正实现了语文教学的工具性原始面目。3、通过一年的大语文阅读教学研究，学生的听、说、读、写能力，特别是“说”的能力，有了长足的进展。4、在研究过程中还发现，老师的评价对学生来说还是起着很重要的作用，无论是阅读心得交流课上老师对勇于发言同学的赞赏与表杨，还是对学生习作的课堂展示，都深深的吸引着同学们，说明学生很在乎老师的评价。很多同学在回答怎样提高习作水平的时候都提到了要多看书，多积累，也有的说要向写得好的同学讨教经验，并且要坚持经常都写日记。这些研究成果的取得，将影响孩子们的一生。5、探索出了提高学生习作素养的关键因素——多读、多背、多说、多写。“问渠哪得清如许，为有源头参考资料，少熬夜！活水来”，语文课程的内容是丰富多彩的，大阅读教学为读写结合提供了良好的物质材料，及时总结好的写作方法，引导学生进行读写结合训练，既能提高学生对阅读内容的理解，感悟，又可提高学生的写作水平。我个人认为，这一年的研究，通过多读、多背、多说、多写训练，过去让学生头疼的作文，不仅不再让学生“作难”了，而且还成为学生展示自己才华的一个舞台。每当课堂展示学生的习作时，学生的兴奋劲深深的触动着我，使我更有理由相信，“大语文教学”对学生灵魂的升华。6、通过一年的大语文阅读教学研究，让全体语文教师达成了这样一个共识：教语文“吃中药”要比“吃西药”效果好的多。搞“大语文阅读教学”就是我们语文教学中的“中药治病”；而过去的“读读课文”，“写写生字”，“画画段落”，“总结总结思想”的传统语文教学，就是给孩子“西药治病”，肯定有效果，但效果就像一股劲，用完就完了。而我们的课题研究，就是回归了语文的本质，意蕴久远，久尔弥香。少了一份功力，多了一份执着。一年的成果足以显示出，“以无为之为而达无不为之境界”的妙处————不为考试学语文，不为考试教语文，只为孩子的兴趣，只为孩子的底蕴，最后结果却是决胜于考场。这更加坚定了我校语文课堂改革步伐，更加坚定了课题研究的信心。课题研究中期汇报材料【第四篇】一、课题简介课题由来：培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后