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参考资料,少熬夜!高中语文教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高中语文教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中语文教学计划1一、单元任务分析1、本单元在整本教材中的地位作用及主要内容:本单元学习的是古代记叙散文,有记政治、外交的风云变幻,有记杰出人物的嘉言懿行,学习本单元既可以从中领略古人的才华和品德,又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。帮助学生掌握阅读古文的基本技巧及叙事艺术表现手法,引导学生思考、领悟,以便为后续学习应用性打基础,全面提高学生的语言运用能力。2、本单元在整套教材体系中的地位与作用:从整本教材来看,教材的编排侧重全面提高学生的语言运用能力。而本单元学习的这些文言基础知识与能力都是阅读鉴赏古文必不可少的装备,是学生学习整套高中语文教材中古文知识的基础部分,更是学生全面提高语言运用能力的重点学习任务。所以以本单元为突破口,锻炼学生提要钩玄的能力,加强学生语言运用能力,为以后学习各类奠定文学基础,从而提升学生的语文素养和语文能力。3、学生情况分析:对于初中到高中的过度问题我们一定要把握好,怎样引起学生学习古文的兴趣,突出重点、突破难点、达到教学目标。这需要老师站在学生的立场考虑问题,学生的实际情况是教学的出发点和起点。想办法把抽象繁琐的知识具体简单化,让学生多读、多思考、多总结。二、教学目标1、三维目标(总体目标):(1)知识目标:了解《左转》《战国策》《史记》等的文学常识;掌握基本的文言文知识,比如:课文中出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。(2)能力目标:掌握提要钩玄的阅读方法,概括的故事情节;引导学生领会古代散文的语言魅力和叙事艺术。(3)情感目标:让学生正确认识历史,客观评价人物性格特点。2、具体实施(分目标):《烛之武退秦师》:了解《左转》有关的文学常识;参考资料,少熬夜!侧重学习本篇中精彩的人物语言——说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。让学生能够理清思路,简单概括故事情节。《荆轲刺秦王》:了解《战国策》有关的文学常识;侧重分析荆轲这一英雄人物的性格特点。让学生掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。《鸿门宴》:了解《史记》有关的文学常识;要求学生在对项羽、刘邦两个集团各人物性格特点把握的基础上,客观评价历史人物及准确概括故事情节。三、重难点重点:教会学生提要钩玄的阅读方法,即让学生学会抓住关键词语,概括的叙事脉络,提高学生的概括能力和表达能力。难点:人物性格特点的把握与公正客观的评价历史人物。四、教学方法《烛之武退秦师》:以讲解法为主,辅以诵读法(分角色朗读),让学生体会精彩的人物语言。《荆轲刺秦王》:以讲解法为主,辅以诵读法(分角色朗读),让学生领会荆轲的英雄精神。《鸿门宴》:以讲解法为主,辅以讨论法,朗读法,让学生客观的评价历史人物。五、教学资源教材、多媒体、音频、视频等。六、课时安排《烛之武退秦师》:2课时。《荆轲刺秦王》:2课时。《鸿门宴》:2课时。高中语文教学设计2作文教学目的:1、让学生感受人物的个性,理解人性美的内涵。2、学会用典型材料来凸显人物的个性。3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。教学重点:学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。教学难点:如何凸显人物的个性。课堂教学设计:一、新课导入本单元学习写人。写人的什么呢?写衣着,写相貌,写言谈,写举止,写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢?最终都是为了表现人的思想个性,表面的参考资料,少熬夜!言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵,尤其是弘扬人物美好的人性。明确了写人文章的表象和实质之后,我们还要知道写人难在那里?“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗?不好,因为“一母生九子,个个有不同”,所以1篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性,尤其是人物美好的人性。二、话题探讨什么是优美的人性呢?让我们来看下面1篇作文片段,思考:文中表现了父亲怎样的形象?文中的父亲有那些品质?父亲,我爱您父亲,还记得吗?曾经我们的家是那样的穷,妈妈没工作在家,您一个人在外面风里来雨里去,每日拿着那一点微薄的工资养家,可您从不厌倦。那日,您下岗了,妈妈一个人坐在沙发上垂泪,她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲,我亲爱的父亲。您走到妈妈身边,握着妈妈的手,一字一句地说:“别哭,天塌下来我顶着,我一个堂堂男子汉,难道连个家都养不活?”是的,以后的日子,您早出晚归,靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助,您重新开始,在险恶的商海中摸爬滚打,不知疲惫。每次看到您(熬红的)双眼,(苍老的)面容,(日益增多的)白发,妈妈眼里总是蓄着泪水,而我总是一次次告诉自己,长大后要像父亲一样坚强。注:行动描写、语言描写、肖像描写、动词、(形容词)、副词文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写,写出了一个面对困难,毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质,这些美好的品质就是优美人性的表现。美好人性的含义非常广泛,例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受,去发现,去描写人性的光辉。高中语文教学设计3学生分析:一般特征:高一学生处在十六七岁的花季年龄,对于爱情已有朦胧的感知,学习时会有相应的感受。入门能力:高中学生已具备一定的阅读审美力,能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的。诗歌;由于《诗经》年代久远,阅读上会有一定困难,幸好诗参考资料,少熬夜!歌篇幅短小,借助注释应能扫除字词障碍。学习风格:学生对于爱情的话题会有发表意见的热情,所以本课的学习不宜教师讲授,而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。教学目标:一、情感态度与价值观1、通过设置问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的欲望;2、欣赏纯洁健康的爱情。二、知识与技能1、掌握《诗经》的基本知识;2、积累文言字词;3、理解诗歌的主旨,读懂人物形象;4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。三、过程与方法1、朗读感知课文;2、合作探究,情感交流,理解文意,分析形象;3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。教学重点:人物形象的把握和多角度理解诗歌;教学难点:理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。教学过程一、介绍《诗经》;梳理文意。1、介绍《诗经》。(略)2、听朗读,纠正字词读音。3、据课文注解梳理文意。4、请学生整理字词。再朗读课文,巩固对课文内容的理解。二、分析人物性格:从哪些诗句可以看到人物的性格?1、探讨男主角的形象。学生讨论交流。(参考:“搔首踟蹰”,心急难耐,又无计可施,是个憨厚淳朴的小伙子。“说怿女美”“匪女之为美,美人之贻”,是个痴情的小伙子。)2、探讨女主角的形象。(1)讨论:为什么女主角“爱而不见”?这使你觉得这是位怎样的女子?(参考:或者是因为害羞、矜持;或者是因为女的先到了不好意思,故意躲起来制造男子先到的假象;或者是因为调皮,制造一点情趣;或者是因为善于体贴人心,先到了却故意后出现,免得男子有“迟到”的内疚感……)究竟是害羞矜持还是调皮活泼?让男主人公琢参考资料,少熬夜!磨不透,也让读者琢磨不透,如雾里看花,朦胧绰约,越发引人暇想。(2)讨论:女主人公究竟是位怎样的女子?还有哪些诗句可以给我们一些思路?(贻我彤管、自牧归荑:以物传情,未听其语已暗传情,含蓄温婉,聪慧可人。)3、这是一段怎样的爱情?讨论:(1)讨论:女主人公有没有出现过?a、有。下文馈赠物品时出现。b、没有。下文馈赠物品只是男子的回忆。以上两种意见同学们同意哪种?说说你的理由。高中语文教学计划4一、学生基本情况分析这个职业班的大部分学生语文基础知识并不扎实,知识面狭窄,很少涉足课外广阔的文学世界,上课时学生能够积极参与学习活动,气氛比较活跃,表达与交流能力不是非常强。由于阅读面不广,阅读理解能力很一般,实际教学中困难较大。二、教材内容分析中等职业教育高中语文教材上册包括以下几个方面:实用阅读能力训练由四个单元组成:梳理文章思路、把握内容要点、体察作者情感、筛选整合信息;实用写作能力训练;文学作品欣赏能力培养;浅易文言文阅读能力培养;口语交际部分;语文实践活动等。便于从人文内涵方面组织材料,其开放的弹性机制提供了选择创造的空间,也有利于以探究为中心,引导学习方式的变革。三、目标方法与措施1、认真上好每一堂课,通过课堂教学帮助学生学会品味优美的经典作品,激发阅读兴趣,培养鉴赏能力。2、充分运用教材中的文本材料,组织学生进行“活动体验”与“问题探究”,培养学生自主学习能力和探究学习能力。3、利用闲暇时间大量阅读小说。优秀的小说是培养语感的最生动的老师,而在钻研数理化难题时翻翻小说,既是学习也是一种休息,一举两得。4、坚持写日记或“随笔”,形成写作的习惯。训练各种应用文。5、加强文言文的背诵练习,培养文言文语感,积累文言知识。高中语文教学设计5一、导入:在秋高气爽的秋天,人古登高望远,饮酒作赋。唐参考资料,少熬夜!代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”今天,我们学习的也是一首关于“登高”的诗,就是杜甫的《登高》。板书课题二、教学目标1、了解登高文化及杜甫生平和本诗的写作背景,背诵全诗。2、从意象入手,赏析本诗情景交融等手法的运用。(重点)3、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思以及忧国忧民的思想(难点)三、了解登高文化1、登高之由来登高就是登临高处,主要指登山、登楼、登台、登塔等。登高本是我国古代文化中一种别具特色的民俗现象,推其源头,一是来自古代宗教祭祀活动,也就是“望祭山川”,另一个是“重九登高”的节日习俗,所以重阳节也叫“登高节”。登高在历代诗人的笔下却是一个不老的话题。(登高在历代诗人的笔下都是一个不老的话题,东汉时期曹操的《观沧海》、初唐时期陈子昂的《登幽州台歌》、唐代王之涣的《登鹳雀楼》、王安石的《登飞来峰》还有崔颢的《黄鹤楼》等等)2、登高诗作的特点登高诗不是简单的登高写景、吟咏唱和,往往托物言志、观物反思,借助大自然和自身的物我关系对社会和人生作广泛而深沉思考的,其主旋律主要表现家国之恨、身世之痛、沧桑之感。四、作者简介杜甫(712~770)唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今属湖北),生于河南巩县。因远祖杜预为京兆杜陵(今陕西长安县东北)人,故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌,因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者,诸体兼擅,无体不工,五古、七律成就尤高,被世人尊为“诗圣”。主要作品有:《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》《春望》《羌村》《北征》《茅屋为秋风所破歌》《秋兴》(三吏)《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》(三别)《新婚别》《垂老别》《无家别》等。《登高》是一首“拔山扛鼎”式的悲歌,曾被人誉为“古今七言律第一”。五、写作背景杜甫的最后10年,是在巴蜀和荆湘的流离漂泊中度过的,中间由于蜀中长官严武的接济,在成都草堂过参考资料,少熬夜!了几年稍微安定的日子,不料765四月,严武忽然死去,杜甫失去凭依,不得不在五月里率领家人离开草堂,乘舟东下,于次年到达夔州瞿塘峡。杜甫一家在夔州滞留两年,作这首诗时已是第二个年头(767)了。此时“安史之乱”已结束4年,但地方军阀乘机争夺地盘,国家仍是一片混乱,民不聊生。杜甫的郁闷是多种因素造成的,这里有时代的苦难,也有家道的艰辛,个人多病和壮志未酬;再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些,像浓云一样压在杜甫心头,他是为排遣抑郁而抱病登台的。六、听读诗歌,感知全诗1、正音、断句;2、初步感受诗歌情感基调。3、①自由读②指名读③全班齐读4、简单翻译诗歌内容(同学们,课前我已经让大家借助参考资料翻译了本诗,现
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