三年级上册语文教案精编4篇

好文供参考!1/22三年级上册语文教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“三年级上册语文教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！三年级语文上册教案1教学目标：知识与能力目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。过程与方法：4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观：6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态好文供参考!2/22度。教学重难点：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学过程：一、新课导入唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完1篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书）二、朗读课文，整体感知1、师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把好文供参考!3/22所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。三、梳理结构，梳理顺序学生自学较容易把握的部分：（1）决定气候的因素a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。（2）这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？（3）课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？四、精析语言，合作探究（一）语言的准确性（以6～10节为例）好文供参考!4/221、理解说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。2、探究精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）（二）语言的生动性（以第一节为例）1、找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。2、说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）（三）朗读并小结第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的好文供参考!5/22语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。当然，我们说作为1篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。（四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。五、延伸拓展，转化知识要说了解和观察物候，农民们是的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。例析：①鸡早入舍晴，晚入舍雨②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水③狗翻肚，天落雨④狗下水洗澡，三天有雨到⑤蜘蛛收网天下雨六、走出课堂，走进自然好文供参考!6/22我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。七、课后演练，学以致用如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。三年级上册语文教案2教学目标1、学会本课的生字、新词。2、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，读出“我们”情感的变化。3、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。好文供参考!7/22教学重难点体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情以及秋天里放风筝带给孩子们的乐趣。读出“我们”情感的变化。教学工具课件教学过程一唤起情感，导入学习1、唤起情感:童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，又有滴滴泪水。你觉得童年里最大的快乐是什么？和大家分享，好吗？2、导入学习:有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们品读课文，走到他们中间，分享他们的快乐吧。出示课文题目，有感情地朗读课文第一自然段。二初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，出示生字卡片，让学生把生字多读几遍。2、指名读，一人读一个自然段，注意正音。3、再读课文，边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子，画好后，自己读一读这些句子。好文供参考!8/224、交流找到的句子，反复朗读。5、引导发现、质疑。读后有什么发现？产生了什么疑问？与大家交流交流。（交流要点:一是在读中发现，“我们”的心情在做风筝时是挺高兴的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受。二是在读中质疑，“我们”的心情为什么会有这样大的变化？）三细读深究，领悟情感1、学习第二自然段。（1）要求学生多人次地读这一自然段。（2）读了这一自然段，你知道写了些什么吗？（3）角色转换:如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？（4）同学们所想象的，可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替？（5）（老师）原来，做风筝的快乐，就在于它充满着憧憬和希望。（6）让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦），朗读全段课文。2、学习第三自然段。（1）角色转换:风筝做好了，此时你最想干什么https:///呢？好文供参考!9/22（2）创设情境:让我们一起去看一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝的画面（3）引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流。（4）角色转换:当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里会产生怎样的感想呢？（5）品味课文:用心多遍朗读第三自然段。想一想哪些地方写出了课文中的孩子和我们一样的感受。（6）深入赏读:让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪），再读课文。四课堂练习自学生字，交流方法。（1）出示生字，指名组词、朗读。（2）观察生字，交流识字、写字经验。（3）练习书写生字，抄写词语。五课外延伸上网搜集或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。课后习题1、选字填空。好文供参考!10/22托拖脱（1)妈妈(拖）着沉重的脚步回到家里。（2)一个人用手(托）着风筝，另一个人牵着线。（3)我摆（脱）了噩(è）梦的困扰。（4)今天，我参加的是(托）球跑比赛。2、选词填空。精心细心（1）这道题如果你（细心）检查了，就不会错。（2）我生病了，在妈妈（精心）的照料下，我很快就康复了。希望盼望（3）我（希望）自己能在这次考试中取得好成绩。（4）妈妈（盼望）我早日成为一名少先队员。三年级语文上册教案3一、教学指导思想和理论依据：《语文课程标准》指出：语文课程标准对中年级学生阅读要求是：联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面作用。能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动形象和优美的语言，积累文中优美词句和精彩片段。二、教学背景分析好文供参考!11/22教材分析：这是1篇科普性文章，写的是科学家根据恐龙化石想象那遥远的恐龙世界。生动地介绍了三种不同特点的恐龙，同时说明古生物化石是大自然演变的可靠证据。在知识能力方面，中年级段落教学是重点，三年级应注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。本课要学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。学生分析：学生对恐龙既感兴趣了解又少，基于此，第一课时我布置学生搜集关于恐龙的资料，培养他们搜集和整理信息的能力。另外恐龙距今久远，可适当增加影视资料，激发学生学习兴趣，所以电教手段必不可少。从学习习惯与方法看，三年级学生要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在读书过程中学习圈圈画画，简单写写，做一些批注。三、教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，了解重点词句的意思；能恰当地进行词语搭配。2、默读课文，了解课文中介绍的三种恐龙的特点，激发学生对远古动物的兴趣。3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。四、教学重难点：好文供参考!12/22重点：了解课文中介绍的三种恐龙的特点。难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。五、教学方式与教学手段。教学方式：自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。教学手段：计算机辅助教学六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：（一）复习导入。1、认读词语。遥远脖子笨重安静贪心猎手牙齿追赶英雄湖面雷龙移动翼龙雄健可怜尖利2、导入：很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15遥远的恐龙世界（二）朗读课文，理解内容。1、整体感知：请你轻声朗读课文，思考：回顾课文介绍了哪些恐龙，请你用“——”画下来。好文供参考!13/22课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。2、精读理解：这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，找出相应的段落，读一读，想一想它有什么特点。然后和同桌说一说，再用你喜欢的方式介绍给大家。（1）自己读相关的段落。（2）同桌说一说。（3）组织汇报：你喜欢那种恐龙，介绍给大家听。雷龙：①学生汇报，随机出示：雷龙能发出如雷的声音（声大）。它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在平原上散步游戏（体笨群居）。高大树木上的树叶是它们的美味，安静清凉的树木是它们的住房（食草）。板书：声大体笨群居食草课文从不同方面介绍了雷龙的特点。②你能从书上插图中找到雷龙吗？老师也搜集到了雷龙的图片，你们看（课件出示）。③你能通过读让别人感受到雷龙的特点吗？练一练。谁愿读给大家听？（评读）④我们了解了雷龙的特点，你能按原文填空吗？好文供参考!14/22雷龙能发出（）的声音。它们伸着（）的脖子，移动着（）的身体，（）在草原上（）、（）。（）的枝叶是它们的美味，（）的树林是它们的住房。过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙介绍给大家？暴龙：学生汇报基础上指导学习：①默读思考：暴龙有什么特点？用“——”划出来。（指名汇报）课件标注“暴龙是最贪心的猎手”。追问：什么是贪心？猎手呢？②再次默读，思考：从哪可以看出暴龙是贪心的猎手？用“”划出来。学生汇报，课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了他们的点心。③指导朗读：暴龙如此的凶猛，你能读出来吗？（