小学英语微课教案设计样例5篇

小学英语微课教案设计样例5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。下面是网友给大家分享的“小学英语微课教案设计样例5篇”，希望对大家能有所帮助!小学英语微课教案设计模板1教材解读本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Storytime以日记的形式记录YangLing周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7Atweekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。学习目标1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音4.学生能初步感知天气表达的句型5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解教学重点1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain,、3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音4.学生能初步感知天气表达的句型导学过程Step1WarmupGreetingFreetalkT:Hello,boysandgirls.Wouldyouknowsomethingmoreaboutme?Twodaysago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai?It’sabigandbeautifulcity.IReview:was(am的过去式)agoButnow,IaminZhangjiagang.It’sbeautiful,too.利用简单的两句话，区分时态的不同3.T:Canyouletmeknowsomethingaboutyou?Lookatthescreen,youcanchooseoneparttotellmesomethingaboutyou.出示FavouriteFood,FavouriteAnimal,Hobbies三个话题在FavouriteFood话题中引出本课相关单词dumplings,honey在FavouriteAnimal话题中引出本课相关单词parrot延伸到parrotshow在Hobbies话题中引出Ilikedrawingandwritingdiariesverymuch.Teach:diariesdiaryT:Look,thesearemypictures.Let’slookatthem.Teach:sunnycloudywindyrainyT:Thesepicturesareabouttheweather.Teach:weatherStep2.Presentation1.showapictureT:ThisisYangLing.Shelikesdrawingandwritingdiaries,too.出示日记抬头部分T:Thisisadiaryofhers.Whataday!Whatdayisittoday?SundayWhatdateisittoday?20thSeptember(9月20号)渗透英文日记的书写格式引出课题Unit2Whataday!T:Let’slookatYangLing’spictures.Whatcanyouseeinthepicture?(1)S:Icanseesomechildreninthepark.T:Whoarethey?S:SuHai,Mike,LiuTaoandYangLing.(2)Wecanseesomeparrotsinthepark.(3)flykites(4)rain4.Let’stalk出示课文相关图片展开讨论Lookandmatch在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式go→wentsee→sawbecome→becamefly→fleware→wereThenreadthesentencesintherightorders.(Teach:wet)5.Readthediarybyyourself,thenfinishtheexercise.(T/F)6.Readthediary找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子在此活动中教授bring过去式brought,can过去式couldStep3.Consolidation1.Let’sreada.Readafterone.b.Readtogether.c.Readonebyone.2.T:Whatdoyouthinkofherday?Happy?Interesting?Terrible?Bad?Step4.Homework1.Readthetext.2.TrytoretellthediaryaccordingtoYL’spictures.板书设计：Unit2Whataday!Itwassunny/cloudy/windy/rainy.go→wentfly→flewsee→saware→werebecome→becamebring→brought小学英语微课教案设计模板2一、教材分析：本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(Allaboutme)的第4个新授课，Lesson16：Howdoyougotoschool?经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以Howdoyougotoschool?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3L16已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby____?另一种出行方式onfoot/walk，divesme及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。基于以上分析，本课时目标制定如下。三、教学目标：1、知识技能目标：A.学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。3、学习策略目标：学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：A.和人称变化的关系;B.不同句式之间的关系等。初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。4.情感态度目标：通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishiiseasy!及交流开阔自己的眼界Englishisfun!四、教学重难点：1、教学重点：学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...五、预习作业：(Choose1.ReadN1andfillintheblanks.(☆☆☆☆)Howdotheygotoschool?Why?(为什么)KimJennyStevenDannyme2.Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool?Doyouwalktoschool?(☆☆☆)3.Wheredoyouliketogoonweekends?3sentences.(☆☆☆)六、教学过程：ClassOpeningI.Revision:a.Grouptogroup.Whatdoyouliketodoonweekends?Wheredoyouliketogoonweekends?b.FreetalkbetweentheteacherandchildrenT:Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool?Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Ss:…NewConceptsI.N1andN2.T：DoyouknowhowKim,Jenny,StevenandDannygotoschool?板书：school1.ReadN1inpairsandlearnthewordsandsentencesthestudentsdon’tknow.2.RoleplaybetweenTandSs.(1)T-Kim,Ss-Danny.T:Kim,doyouwalktoschool?板书：DoI/youwalktoschool.?Ss:Yes,Iwalktoschool./Igotoschoolonfoot.板书：DoI/yougotoschoolonfoot?T:Why?Ss:Iliveneartheschool.(2)Ss-Danny,T-Kim.Ss:Howdoyougotoschool,Kim?板书：HowDoI/youwalktoschool.?T:Iliveneartheschool.SoIwalktoschool.SoIgotoschoolonfoot(3)So:Ilivefarfromschool.SoIgotoschoolbybus.I‘mhungry.SoIwanttoeat.…(4)Chant:Howdoyougotoschool.Onfoot,onfoot./Walk,walk.3.LearnaboutP2-4.II.Howdoeshe/shegotoschool?1.Trytofind.T:HowdoesKimgotoschool?Shegoestoschoolonfoot/walkstoschool.HowdoesJennygotoschool?Shegoestoschoolbybus.Shelivesfarfromschool.HowdoesStevengotoschool?Hegoestoschoolbycar.Hiadaddriveshim.HowdoesDannygotoschool?Hegoestoschoolbybike.Herideshisbike.板书：Doeshe/shewalktoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...比较，找规律。Tip:除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复!2.Practiceinpa