一级教学设计【实用4篇】

一级教学设计【实用4篇】【导读】这篇文档“一级教学设计【实用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！一级语文上册家的教学设计【第一篇】一年级语文上册《家》的教学设计新的课程改革赋予了教师开发语文课程教材的职责，语文教师因而拥有极为广阔的天空。为了小朋友们的语文课堂生活，教师理应成为课程的积极研究者、开发者。汲取生活中、课堂中、教材中的语文素材、语文营养，引领学生走进生活，在鲜活的社会生活中学习语文、实践语文、历练语文，真正实现语文学习的生活化。口语交际无处不在，小学语文一年级（上册）教材第七课《家》，作者运用打比如的方法，把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。这时，我设计了一次学生思维训练和口语交际活动。师：小朋友，除了刚才你们知道的内容，想一想，“蓝天”除了是“白云”的家，它还会是谁的家呢？生：蓝天是小鸟的家。师：是啊，蓝天是一些会飞的小动物的家，还是哪些小动物的家。生：蓝天是蝴蝶的家。生；蓝天是蜻蜓的家。生：蓝天是小蜜蜂的家。师：大家真聪明！那么，蓝天还会是谁的家呢？生：蓝天是太阳的家。生：蓝天是月亮的家。第1页生：蓝天是星星的家。师：是啊，白昼，蓝天是白云、太阳的家；夜晚，蓝天也是月亮、星星的家。生：老师，蓝天也是乌云的家。生：蓝天是风儿的家生：蓝天是雨点的家。生：蓝天是闪电的家。生：蓝天也是暴风雨的家。师：对，蓝天的确是一些自然现象的家。大家再想一想，蓝天还会是谁的家？生：蓝天是飞机的家。生：蓝天是火箭的家。师：大家思维真开阔，想象真丰富。那么，树林呢？树林除了是小鸟的家，你们觉得它还是谁的家呢？生：树林是青草的家。生：树林是鲜花的家。师：是啊，青草、鲜花生长在树林里，树林就是它们的家。生：树林是松鼠的家。生：树林是小白兔的家。生：树林还是大老虎的家。师：对，树林是许多动物的家。我们要维护树林，还要第2页植树造林，让动物们有一个安乐的家。好吗？学生齐声回答：好——师：小朋友们，小河里除了住着小鱼，还住着谁？小河还是谁的家？生：小河是螃蟹的家。生：小河是乌龟的家。生：小河是青蛙的家。生：小河是蝌蚪的家。师：是的，小河里住着许多小动物。生：老师，小河也是水草的家。师：是的，你们想的真多！小河里住着这么多小动物，不能让脏水污染它，所以我们要维护小河！师：那么泥土呢？生：泥土是小草的家。生：泥土是鲜花的家。生：泥土是树林的家生：泥土是玉米的家。师：说的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍贵了，所以我们要维护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林吧！开发语文课程教材中的口语交际素材，可以说是无处不在。但是，作为教师在拥有极为广阔的天空的同时，更要为第3页了丰富小朋友们的语文课堂生活而好每一次的口语交际训练，激发学生勇于创新、不时进取的精神，开拓学生思维，引领学生走进生活，做好一名口语交际的开发者。第4页一级上一级教学设计【第二篇】希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！一年级上《一年级》教学设计导读：教学目标1.认识7个生字，自主积累词语。2.准确朗读课文，背诵课文。3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。教学重点认识7个生字，朗读并背诵课文。教学难点引导学生感受校园生活的丰富多彩。教学准备识字卡片或多媒体课件。教学时数2课时。教学过程第一课时一、导入新课由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。(编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长)小朋友，今天，我们班来了一位新同学。(出示“安安”图)这是个活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧!老师表演“安安”和同学们打招呼。安安希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！今年也上一年级，(板书课题，带读)从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。二、看图说一说1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢?2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么?(让孩子们充分想象，大胆说话)3.指名说一说。(多让一些孩子说说)引导孩子把话说清楚，说完整。4.猜一猜，安安在学校还会做些什么?(激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话)老师小结过渡：学校生活多么丰富呀!我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。三、朗读课文1.老师范读两遍。对学生提出听的要求：第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些;第二句可读得稍轻快些;第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么?听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！2.老师领读三遍。全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读(把安安换成自己的名字)，教师引读，学生接读，配乐朗读等。保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。四、拓展1.与同桌交流：你叫什么名字?你在学校做些什么?什么事最有趣?2.指名说一说。五、作业朗读并背诵课文。第二课时一、复习课文用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安”换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。二、认读生字1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字?(利用室牌学习“一年级”三个字)我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是——(老师示范写字的动作)对，这两个字就念“写字”。2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”(可用课件，也可以用生字卡)，小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗?3.老师带读生字。4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的?”帮助学生初步学习识记生字的方法。记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。5.在课文中找出生字。在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。6.开火车认读生字。(单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快)三、积累词语1.帮生字宝宝找朋友。一年写小2.找出词语库中的词语，画上“_____”，并读一读，记一记。读书写字一年级3.开火车认读。(双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！记得更好)四、朗读背诵课文1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。2.集体朗读并背诵课文。3.有针对性地指名背诵课文。五、作业认一认生字表中的7个生字。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢同的家教学设计一级上册【第三篇】《共同的家》教学设计（一年级上册）教材分析：本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。学生分析：在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。教学目标：1.读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。2.练习用“()是()的家”句式说话。3.朗读课文，背诵课文。教学重难点：重点：在读中理解课文内容;回朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。教学思路：第一，我根据教材特点(句势相同)，主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。教学过程：一、导入师：同学们，放学以后，你们都回哪呀?(板书：家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么?它们的家在哪呀?师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书：共同的家)师：谁能读题目?二、学习课文内容1.自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”(1)读课文后，回答白云的家在哪儿?(2)体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。2.师生一起学习“树林是小鸟的家”。(1)指名读这句话。(2)学生自由读，也像老师那样自己提个问题。(3)集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。(4)出示图画，进一步体会。(5)朗读这句话。3.自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。(1)师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。(2)学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。(3)集体交流，从以下几方面：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。第三，交流“每个孩子都有自己的家”。4.集体学习“地球是我们共同的家”。(1)出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。(2)讨论为什么说地球是我们共同的家?学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。(3)体会情感，朗读指导。5.自由读全文。三、巩固课文内容1.游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。2.指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。3.照样子说一说。(考考你)(1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。(2)()是()的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。四、总结全文1.学生汇报，学了课文你知道了什么。2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。板书：共同的家——地球蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。一级上小动物的家教学设计【第四篇】一年级上《小动物的家》教学设计教学内容：1、熟读课文，理解课文。2、学习一、二类生字。教学过程：一、导入家是我们最喜欢的地方，那里记录了大家的喜怒哀乐，我们感受到了来自家的温暖和幸福，这节课我们一起来看看《小动物的家》。二、新课1、谁能说一说现在是什么季节?(秋季)你怎样知道秋天来了?(落叶)2、我们要学的这篇课文就以落叶为线索来引出小动物们的家，请大家听老师读课文。3、请你跟老师一起读课文。4、小组练习读课文。5、指名分段读课文。6、请同学们结合画面用自己的话说一说画面内容。7、都有哪些小动物知道秋天来了?哪里是小动物的家?(美丽的大自然)还有哪些小动物会把什么当作自己的家?8、画出自己喜欢的词句积累。9、学习一、二类生字。(1)出示一、二类生字卡片，练读。(2)学习一类生字。当：多音