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读《魏书生教学工作漫谈》心得体会范文【4篇】【导读】这篇文档“读《魏书生教学工作漫谈》心得体会范文【4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!读魏书生心得体会【第一篇】一、“管理就是服务”,这是魏书生教育管理思想的核心作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中,这种服务意识变得陌生了,他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者,而是处处以“领导”自居,处处以自我为中心,很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师,还是做校长、教育局长,总是把自己放在与学生、教师平等的地位,心甘情愿当“助手”,扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令,而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来,切实树立为教职工群众服务的意识,转变领导角色,放下架子为教职工群众做一些实实在在的事,少说空话,多创实绩,是争取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法宝。二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好,上级对下级,教师对班干部,要给足权力,充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事,老师别干;老师能干的,教导主任不干;副校长能干的事,校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来,势必能进一步使教职工群众身心得到解放,从而加强干群之间的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。三、教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点魏书生指出,我们是为别人服务的,是给老师、学生当助手的,不是为了我们自己的利益让大家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里,协商要取得成功,须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态,要相信集体智慧,不能搞一言堂,不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次,要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商,要让他们充分认识到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,经过协商形成的制度、规定,人人都要严格遵守执行,任何人,包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。四、建立计划立法系统,监督检查系统、总结反馈系统,确保教育管理的科学化,是魏书生教育管理思想的落脚点在魏书生看来,民主是科学的一个组成部分,民主管理做得越好,就越为实现科学管理目标提供了充分保障,科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处,教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行,魏书生就如长了三头六臂,面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余,创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。总之,魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深,又十分贴近目前我国基础教育改革的实际,其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念,认真学习魏书生、研究魏书生,像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人,就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路,为教育事业做出应有的贡献。读魏书生谈语文教学有感【第二篇】让生命在追寻中精彩说来惭愧,魏书生老师的大名,我虽然早有耳闻,但由于种种原因,一直没有得以亲近。去年听了魏老师的报告以后,我买了这本《魏书生谈语文教学》,开卷一读,真是不忍释手。这本书是魏老师几十年教育的经验集粹,是魏老师教学生涯的记录,也是他内心情感的真实袒露。徜徉于此书的字里行间,我的心情会变得特别宁静,就像呆在广阔无垠的大草原,舒适、惬意,又仿佛是海边行走的小孩,捡到贝壳一样高兴„„就这样一口气读下来,给我最大感触的是八个字:改变自我,世界变新这本书的第1篇章是《人生观》,打开它,首先看到这样一段话:“我们以高尚、昂扬、乐观的态度看待生活,那我们就会生活在高尚、昂扬和乐观的生活之中。”句子虽然简短,却深深地启迪了我。我成为一名教师已经七年了,在教育教学工作中,常常会遭遇很多问题学生:有不写作业的,有扰乱课堂秩序的,有和老师顶嘴的,有打架斗殴的,有逃课去网吧的„„面对这些孩子,我经常绞尽脑汁地想我应该怎么教育他们,改变他们,当然了,也会采取一些惩罚措施,期待着这些孩子能够按照我的方式改变,但结果总是事与愿违。看了魏书生老师的书后,我恍然大悟。魏老师的班上有一个淘气包不爱学习,他用很长时间想改变他,他也不学。在改变不了学生时,魏老师就尝试改变自己。他尝试改变自己的做法,先后用十多种办法来引导那个淘气包学习,后来,那个学生不知不觉地就跟着魏老师学起来了。这是多么奇妙的一件事啊!抛弃了批评和惩罚,改变了自己,也感化和转变了学生。读了此书,我开始反思自己的教育教学历程。以前,我的最大感受是现在的学生缺少学习的积极性,咱抓得紧点,他们就学,咱松一点,他们就不学。似乎他们都是给老师学的。在课堂上,经常是死气沉沉,学生不爱听,也不爱说,我自己也越讲越不是滋味。布置的作业,经常有一部分学生不能按时完成。用了各种方法,却收效甚微。很多时候,搞得自己身心俱疲。于是,我也开始学会了抱怨,但是抱怨的结果呢?一切并没有因为我们的抱怨而有所好转。魏老师告诉我:“埋怨世界不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨环境太恶劣、太困难,常常是我们自己没有能力,主观努力不够;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法太少。”很多人问他:“你是靠什么办法,使各类学生都能积极、主动地学习的?”魏老师的回答只有两个字:育人。魏书生的育人观,两个方面:一是育人教书;二是教书育人。前者主要表现为先育人,后教书;后者则表现为发挥语文学科优势,强化育人功能。魏书生身兼数职,经常出外讲学,在他离开后,学生仍能自学,这就是育人工程在发挥作用。“行为养成习惯,习惯行成品质,品质决定命运”这是他育人实践的深刻体会。他喜欢凡事都跟学生“商量”,从教学目标、教学内容,到教学重点、课时安排以至具体的教学方法,都“商量”着来,尽可能达到师生认识上的统一。反观我自己,在教学过程中仍然是以“专治”的姿态出现在学生中间,压制着他们的积极性、主动性,使语文学习失去了原本的活力与魅力。“语文教学是一门艺术,语文学习是一种享受。”我想,魏老师这句话可以看做是对语文教学工作总的概括和指导,它也成为了我一直努力和永恒追求的目标。魏书生老师真不愧是一个教育大家,他的这本书让我经受了一次心灵的洗礼,我开始反思自己,并且在反思中摸索前行。感谢魏老师,用他的光辉照亮了我思想的盲点,用他的追求点燃了我追求理想的火炬。读魏书生心得体会【第三篇】读魏书生心得体会一、“管理就是服务”,这是魏书生教育管理思想的核心作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中,这种服务意识变得陌生了,他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者,而是处处以“领导”自居,处处以自我为中心,很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师,还是做校长、教育局长,总是把自己放在与学生、教师平等的地位,心甘情愿当“助手”,扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令,而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来,切实树立为教职工群众服务的意识,转变领导角色,放下架子为教职工群众做一些实实在在的事,少说空话,多创实绩,是争取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法宝。二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好,上级对下级,教师对班干部,要给足权力,充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事,老师别干;老师能干的,教导主任不干;副校长能干的事,校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来,势必能进一步使教职工群众身心得到解放,从而加强干群之间的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。三、教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点魏书生指出,我们是为别人服务的,是给老师、学生当助手的,不是为了我们自己的利益让大家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里,协商要取得成功,须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态,要相信集体智慧,不能搞一言堂,不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次,要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商,要让他们充分认识到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,经过协商形成的制度、规定,人人都要严格遵守执行,任何人,包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。四、建立计划立法系统,监督检查系统、总结反馈系统,确保教育管理的科学化,是魏书生教育管理思想的落脚点在魏书生看来,民主是科学的一个组成部分,民主管理做得越好,就越为实现科学管理目标提供了充分保障,科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处,教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行,魏书生就如长了三头六臂,面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余,创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。总之,魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深,又十分贴近目前我国基础教育改革的实际,其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念,认真学习魏书生、研究魏书生,像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人,就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路,为教育事业做出应有的贡献。读魏书生心得体会(2):这个假期我有幸拜读了魏书生的《魏书生班级管理艺术》,开篇1句“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”使我眼前一亮,是啊,班主任工作虽然既苦又累,但如果不当班主任,就没有机会锻炼自己教书育人的能力,从教师职业化角度来讲,愧对这一职业。在阅读过程中,我也看到了很多值得借鉴的地方,很受教育,下面就我读书的收获,说说自己的感触。要育人,先要育己,魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深。育人是永远的,育己更是永远的,战胜自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。在阅读当中,时常能看到魏书生提到,他特别喜欢读人物传记,他说“孟子,诸葛亮,岳飞,文天祥,周总理,是我自小学期一直崇拜的偶像一个凡人,始终不渝地崇拜着一位伟人,他一定能减少许多用人层次的烦恼,一定能较容易地使自己摆脱低层次现象的缠绕,从而使自己在许多问题上能超凡脱俗我从伟人身上吸取了力量,便也愿引导自己的学生这样做,引导学生看伟人传记,引导一届又一届的学生把伟人的名字写在座右铭上,天天看到,时时置于伟人的鞭策之下。”魏书生在用伟人的精神引导学生的同时,更组织学生进行各种各样的竞赛,不止在学生之间开展竞赛,也鼓励学生自我竞赛,在班里形成浓厚的比赛学习的氛围,以大环境带动学生的学习积极性。他还在班里进行仰卧起坐和俯卧撑竞赛,已经成了每天必做的功课,他自己外出讲学时,在讲台上讲一天,回到宾馆还要和学生一样,坚持做仰卧起坐和俯卧撑。以此锻炼学生的毅力。凡经过这种训练的学生,不论是在平时的学习还是在以后的人生路上,都是比较能吃苦的。而现在的学生正缺乏这种吃苦精神和坚持的毅力。经过这样训练的学生,他的人生观,他的毅力,一定比
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