教师专业发展与职业生涯规划(修改)

教师专业发展与职业生涯规划阿瓦提县鲁迅小学许世强主要内容一、了解形势，主动追求专业发展二、不甘平庸，做卓越的教师三、把握教师专业发展的基本规律四、教师职业生涯规划一、了解形势，主动追求专业发展（一）国家层面：1、教育改革对教师专业发展的诉求——素质教育，新课程改革，《纲要》2、完善制度，助推教师专业发展（1）加强教师考核和评价，实施绩效工资制度（2）实行教师资格考试和定期注册考核制度（五年一次），逐步解决教师队伍“出不去，进不来”的问题。《纲要》关于教师队伍建设的规定1、建设高素质教师队伍2、加强师德建设3、提高教师业务水平4、提高教师待遇水平5、健全教师管理制度2、学校层面“家长择校主要是择师”。《纲要》：鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才。教师是学校发展的“制胜法宝”，学校应当积极规划教师的专业发展。生存状况仍需改善；压力不断增大，中小学教师职业倦怠较为普遍。因此，提高教师待遇和地位，追求职业幸福，缓解职业倦怠等需要教师专业发展。对教师的要求：了解形势变化和挑战；增强专业发展意愿；规划自己的职业生涯。3、教师层面生存状况逐步改善，但压力不断增大，中小学教师职业倦怠较为普遍。因此，提高教师待遇和地位，追求职业幸福，缓解职业倦怠等需要教师专业发展。同时，保持适当的专业危机感有利于专业发展意愿的增强。3、教师层面二、不甘平庸，做卓越的教师教育是打造卓越灵魂的事业！要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师！做卓越的教师马赛尔大学教授佩奇·皮特在5岁的时候，视力已经失去了97%，然而，他却把自己打造成一名优秀的教授。一次上课时，有一位学生问道，什么是最糟糕的伤残，失明还是失聪？缺手还是缺腿？抑或其他，面对这个充满挑衅提问，皮特大声达道：“这些都不是。了无生气，不负责任，欠缺野心和渴求，这才是真正的伤残。”第一境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。出自北宋词人晏殊的《蝶恋花》，这里是指做学问成大事业者，首先要登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，此为求学与立志的“知”之境界第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。出自北宋词人柳永的《蝶恋花》，这里是指的是为了达成成功的彼岸，一切都要在所不惜。所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。此为实现远大理想的坚忍不拔的“行”之境界。从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛。比赛的终点是一个非常高的铁塔的塔顶。一大群青蛙围着铁塔看比赛，围观者为他们加油。比赛开始了！老实说，这群青蛙没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都在议论，“这太难了！！，它们肯定到不了塔顶！它们决不可能成功的，塔太高了！”听到这些，一只接一只青蛙开始泄气了，除了那几只情绪高涨的青蛙还在往上爬。群蛙继续喊着说：“这太难了，没有谁能爬上顶的！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛，唯有一只青蛙却还在越爬越高，一点没有放弃的意思。最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了有一只青蛙，它费了很大劲，终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。很自然，其它所有的青蛙都想知道“胜利者”是怎么成功的？有一只青蛙还跑上去问了那只“胜利者”，你哪来那么大的力气跑完全程？结果发现这只青蛙是个聋子。这个故事的寓意是：永远不要听信那些习惯于消极悲观看问题的人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。而且，当有人告诉你的梦想不可能成真时，你要学会变成“聋子”，对此充耳不闻！坚持朝着既定目标，脚踏实地、奋勇向前，胜利就会在前方向我们招手！积极心态第三境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处出自南宋词人辛弃疾的《青玉案·元夕》，是指在经过多次周折、多年磨炼之后，就会逐渐成熟起来，就能明察秋毫、豁然领悟。所谓踏跛铁鞋无觅处，得来全不费功夫。这是厚积薄发、功到自然成的“得”之境界。走向卓越教师的“六项”修炼（一）差异有限，潜能无限——我的未来不是梦有一只小鹰，从小就被主人放到鸡群里，同小鸡长大。有一天，主人要将它放飞的时候，无论怎么打，怎么赶，他都认为自己就是一只鸡而飞不起来，主人很生气把他带到悬崖边，一撒手丢下深渊，就在即将坠地的那一刹那，它的天性被激发了，翅膀突然张开飞了起来。马克思说过，搬运夫和哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别，还要小得多。“一万小时定律”加拿大畅销书《异数》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。只要经过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。”作家葛拉威尔引述研究数据表明，世界上不论任何行业，当你具备基本技能后，最终能否出类拔萃，成为专家、权威、大师，只有一个因素最重要，那就是练习、练习、再练习，最低限度是一万小时。（二）不能离开，发好爱她——爱我所选终不悔。木匠的故事一个上了年纪的木匠准备退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。他把房门的钥匙交给木匠。他说，“这是我送给你的礼物。”木匠感到很震惊！太丢人了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。这个故事的得出的结论：“人生是一项自己做的工程”。你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！态度随时都会体现的，你一生的点点滴滴的选择，决定了你人生的品质、人生的高度。教师职业是一份受人尊重的职业。教师职业是一份值得自豪的职业。教师职业是一份完善自我我职业。（三）勇于实践，善于积累——宝剑锋从磨砺出。海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高……士不厌学，古能成其圣（《管子·形势解》）说明了积累的重要性。有一位伐木工人，工作十分卖力。第1天，他砍了18棵树，老板表扬了他，第2天干得更加起劲，但是只砍了15棵，老板还是表扬了他。第3天，他加倍努力，结果去却只砍了12课，这位伐木工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己好像力气越来越小了。老板问他：“你上一次是什么时候磨斧子的？”“磨斧子？”，工人很诧异地说，我天天忙着砍树，哪有是功夫磨斧子？。（四）博览群书，以书为友——腹有诗书气自华。第一，首选读物是教科书。第二，阅读其他科目的教科书。第三，阅读优秀的教育刊物；第四，阅读一些教育经典名著；如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知教育文集》、李镇西的《爱心与教育》……第五，阅读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育无关的书。（五）没有最好，只有更好——善于反思登新高。1、写第二教案；2、写教学札记；（朱永新的“教师成功保险公司”的投保条件:“每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇来本公司。如投保方自感十年后未能跻身成功者(名师)之列，本公司愿以一赔百。”）3、听取同行或专家的评价；4、与别人做比较成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无止境；（六）加强研究，勤于写作——留点文字在人间。作为一名教师，要学会养成记录自己平时思想火花的习惯。一次联想、一次顿悟、一缕思绪、一个念头……都可以随感言、格言的形式记录下来，让“激情的火焰在纸上燃烧”。李镇西从教二十多年，写下了几十本教育日记，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部。写作给他的教育事业插上了翅膀，让他的事业越加美丽，正如他在一个报告中说的那样，对教育的爱大家都一样，对教育的执着大家也是一样的，我和大家不一样的地方，仅仅是对这份爱与执着多了一点思考，并用笔将其记录下来，仅此而已。全国著名班主任魏书生，已写了210多万字的日记，发表了一百多篇文章。主编出版了十多本教育论文集和专注，其中《魏书生教育方法100例》《班主任工作漫谈》等著作，深受全国广大班主任和其他教育工作者的欢迎。三、把握教师专业发展的基本规律为什么要寻求规律——避免盲目性规律是什么：发展阶段性（一）教师专业发展的阶段性规律及发展重点——西方的研究教师职业生涯的八个阶段1.职前期2.职初期3.能力构建期4.热情与成长期5.职业挫折期6.职业稳定期7.职业消退期8.职业离岗期[美]费斯勒，1985（二）教师专业成长的各阶段特征：我们的认识新手水平高级新手水平胜任水平熟练水平专家水平刚毕业师范生；了解一般教学原理、教育方法,但教学经验缺乏。两三年教龄；获得教学策略、教学事件知识；但教学仍带有盲目性与偶然性。明确教学目标与内容；明确教学实践的规律；较强的自信心，但教学技能没有自动化。对课堂的敏锐观察力；教学模式识别能力；及时调整教学计划；有效控制教学活动。以直觉做出反应；轻松流畅地完成任务；对不同的教学情境，灵活采取不同处理方式。新手教师熟练新手教师胜任型教师业务骨干教师专家型教师2-3年3-4年5年左右若干年教育家型教师经验型教师专家型教师任务型教师教师专业生涯的阶段与发展重点界定依据阶段1阶段2阶段3阶段4阶段5阶段6理想年龄21-28岁28-3333-4040-5050-5555以上时间1-3年4-6年7-18年19-30年31-4031-40成长阶段适应阶段发展阶段成熟阶段成名阶段名师成家阶段衰退阶段荣誉专业教师特级教师指导教师教学指导培训重点教学技能教学策略教学理念教学科研教学创新骨干教师合格教师（三）教师专业发展阶段理论的要求1.教师发展需要做好职业生涯规划2.学校要实施“阶梯式教师专业发展”计划3.找准问题和策略，摆脱职业高原困扰阶段适应期成熟期经验型专家型时间（年）1-34-56-1510-15年以上进取心强易满足教学形成创新风格，后动力不足继续学习、善于总结，追求独立，自觉发展、达到新境界学习精神强减弱先强后弱钻研、思考工作态度好、模仿轻松驾驭努力探索、骨干教师自觉发展速度快趋平先快后慢再趋平先快后稳面临问题挫折和失败多危险期（徘徊不前→停止）危险期（职业倦怠→停止）社会活动多学校策略鼓励、拜师、反思、控制速度适当刺激坚定理想信念、督促、激励放手自由，提供物资保障四、教师职业生涯规划（一）为什么要进行职业生涯规划？1、终身教育的需要2、教师自身发展的需要3、教师专业发展的需要4、适应竞争与社会需求的需要5、克服和解决教师职业倦怠的需要（二）如何制定职业生涯规划1、明确影响教师职业生涯规划的因素一是来自主观方面：如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。二是来自客观方面：如社会环境、人际关系、机遇、机会等。三是不可预期的因素。2、了解教师职业发展阶段理论2019/9/21（三）职业生涯规划的基本流程反馈与评估1、职业生涯发展行动计划执行反馈2、职业生涯规划的评估与修正1、自我认知2、环境认知3、职业取向诊断认知确定愿景选择发展策略1、制定职业发展总体愿景2、职业生涯发展愿景分解1、职业生涯发展行动计划制定2、职业生涯发展行动计划的执行教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。1、人生目标。是教师个人生的发展目标，时间30年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展需求相适应。2、长期目标。时间为5年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。3、中期目标。时间3——5年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。4、短期目标。时间是1——2年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。试着对自己的职业生涯进行规划1、教师自我发展规划2、个人成长规划铅笔的忠告你将来能做很多大事，但你不能盲目自由，必须允许自己被一只手握住。一支被人遗弃的铅笔，如同不存在一样。我们不能脱离社会这个大舞台，单位、组织、家庭、朋友，甚至敌人。在这个纷繁的世界里，你随时都需要被一只手握住，只有这样你才能描绘着自己的人生。你经常会感受到刀削般的疼痛，但这些痛苦都是必需的，它会让你更加精