您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育 > 春雨的色彩教案幼儿园范例精编5篇
参考资料,少熬夜!春雨的色彩教案幼儿园范例精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“春雨的色彩教案幼儿园范例精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《春雨的色彩》语文教案1(一)讨论揭题,引入新课1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习1篇关于春雨的童话故事。你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”。讨论:(1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)认读生字“线”,组词。(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。3、出示课文最后一段,朗读质疑。读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。认:认“欢”字,换偏旁记字。问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)提示:(1)“大家”指的是谁?(2)大家争论的是什么问题呢?4、出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字。(1)从句子中找到以上问题的答案。(2)识字。音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。趣题底颜有趣问题到底颜色形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?提示:同结构:趣题同偏旁:题颜换偏旁:底—低加偏旁:是—题(二)情景感悟,对话朗读1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)2、分角色朗读,讨论。(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?参考资料,少熬夜!(2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。“……花……了,……花也……了。”(5)分角色朗读对话。(6)创设情境演一演。(三)实践活动春雨到底是什么颜色的?到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。春雨的色彩大班教案2设计思路《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的1篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,应该重视语文的熏陶感染作用这一精神,我在教学上紧扣自主──合作──感悟──积累八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,享受阅读乐趣,以丰富学生的语言积累。教学要求1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2、正确流利有感情地朗读课文,感受童话的情趣,体会春雨给大地带来的变化。3、积累句式,背诵小鸟所说的话,并能运用“春雨()在(),()就()了。”的句式说说自己眼中的春雨的色彩。教学重点有感情的朗读课文,并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。教学难点体会春雨给大地带来的变化:无色的春雨滋润着大地,令大地五彩缤纷。教学过程参考资料,少熬夜!一、乐激趣,营造美境,揭示课题1、播放音乐《春雨轻轻地下》(动画课件)。2、满怀激动导入:孩子们,你们听!春雨在细细地下。它轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙,多么轻柔的声音。同学们,你们瞧!春雨多美啊,它像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙。3、今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》(板书课题)。4、齐读课题。二、自主读书,读准生字,读通句子1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。2、请同学们自由读课文,圈出不会认的生字,拼一拼,问一问。难读的句子,同桌请教后多读几遍。3、开火车组词读生字。4、指名分节读课文。根据学生的朗读及时纠错。三、存疑自读,初步感知春雨的色彩,感受语言的形式1、出示词语:争论(指名读词后齐读)2、出示句子:春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……自由读句──齐读。3、结合这个句子,朗读课文,思考以下三个问题:⑴“大家”指谁?⑵他们在争论什么?⑶“争论”的结果怎么样?4、交流:让学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片)绿小黄莺(图片)黄麻雀(图片)红四、朗读指导,感受春雨之美,感悟语言之妙1、四人小组分角色练习朗读:过渡:参加争论的小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间挑选聪明能干的小朋友代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢?他们决定现场选拔。先四人小组分角色朗读,并推荐优秀的代表参加选拔。2、朗读展示,选拔“代表”:师:我宣布“春雨是什么颜色的?”争论现在开始!参考资料,少熬夜!请小燕子先发言!师:小麻雀迫不及待想发言了,请麻雀代表发言。师:小黄莺等急了吧!请发言!3、结合学生的朗读情况灵活的指导学生读好各个角色:⑴指导读出“争论”的语气:“小麻雀”的“不对”,“小黄莺”的“不对,不对”。⑵绿色,多么富有生命力的颜色。“小燕子”把“绿色”读得多好吗?教教我们好吗?⑶体会语言的优美,读出多彩的春天。4、根据各代表的朗读,出示相应的句子,并把它改写成诗歌的形式:春雨是绿色的。春雨是红色的。春雨是黄色的。春雨落到草地上,春雨洒在桃树上,春雨落在油地里,草就绿了。桃花红了。油菜花黄了。春雨淋在柳枝上,春雨滴在杜鹃丛中,春雨落在蒲公上,柳枝也绿了。杜鹃花也红了。蒲公英花也黄了。5、指导学生朗读,读出诗的韵味:在反复的朗读中体会“落、淋、洒、滴”的精妙。6、有感情朗读课文:小组分角色赛读,男女生分角色朗读。7、指导背诵,积累语言。五、拓展“争论”,习得语言表达的经验1、创设情景交际,提供生生互动的平台:运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。师:小鸟们争论的可起劲了。这时,来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说,你们还是去问问小朋友吧。他们读的书多,又聪明,他们肯定知道春雨的色彩。小鸟们觉得这个主意不错,于是,他们就来了。小朋友们,你们愿意帮助他们吗?师:那就请你们毫无保留地把你眼中的春雨的色彩告诉这些可爱的小鸟吧!……2、老师总结:你们说得都对。春雨本身是无色的、透明的,但大地万物在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红,使春天变得更加美丽多彩。所以,我们总是在盼望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。3、最后对课文进行拓展,老师要求学生模仿填写,完成这首小诗:彩色的春雨春雨是______的。______春雨是______的。参考资料,少熬夜!春雨______到______,______春雨______到______,就______了。______就______了。春雨是______的。______春雨是______的。春雨______到______,______春雨______到______,就______了。______就______了。六、巩固生字,学会写字1、巩固生字:⑴“你指我猜”认读生字:对,对,对,就是____。错,错,错,不是____。⑵用双轨列车把生字朋友送回家:一个读生字,同桌给这个生字组词。2、书写写字:⑴我会写:先把这六个字分成三组:单人旁:你们绞丝旁:红绿草字头:花草⑵课件出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”,仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?⑶范写一个,弄清笔顺。然后学生描红、试写。最后书写交流并修改。⑷重点指导书写“绿”:课件演示“绿”的笔顺,注意左下的四画。板书设计2春雨的色彩小燕子(图片)绿落淋小黄莺(图片)黄洒滴麻雀(图片)红落落《春雨的色彩》教学设计3教材简析春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱,随风飘动;像春姑娘纺出的丝线,轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针,扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜,润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。参考资料,少熬夜!《春雨的色彩》是一个童话故事,它通过一群小鸟的争论,在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天,让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段,第一、六自然段描写了春雨的声、形,二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显,语言生动,充满了童趣。教材简析学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中熟悉、理解课文内容,了解春雨给大地带来的神奇变化,感受五彩春天,使学生受到美的熏陶,激发热爱大自然的感情。学习资源《春雨的色彩》多媒体教学软件(包括春景的相关视频)、歌曲《春天在哪里》。学生课前必要的准备知识1、观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。2、搜集、背诵描写春雨的诗。学案设计1、导入设计:⑴创设情境,激趣导入:听,春雨中来了一群小客人,他们叽叽喳喳地在争什么呢?今天,老师就带你们去参加这群小客人的春雨座谈会吧。⑵板书课题。二、读中学感悟课文1、学生自由读课文,找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。2、想一想:教师范读第一自然段,请小朋友们闭上眼睛,想像细细的春雨轻轻下的情景。3、评一评:⑴小组内活动,把第一自然段读给小伙伴听,看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。⑵请小朋友们读第一自然段,伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。4、说一说:出示多媒体课件:春雨中,田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题,想想你在什么时候会和别人发生争论?5、读一读:学生分角色朗读2~6自然段。教师读叙述的语言,学生们选择自己喜欢的角色朗读──小燕子、麻雀、小黄莺。(重点指导读好“不对、不对”,进一步体会“争论”)6、找一找:参考资料,少熬夜!找出文中描写春雨落下来的词语,作上记号(落、淋、洒、滴)⑴想想这几个词有什么共同点?(都有“シ”)⑵分小组表演这几个动作,看谁用动作把这几个词表现得最准确。⑶指名学生上讲台做动作,其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。7、演一演:小组合作,分角色表演:⑴自由组合,分角色表演小童话,并且试着用上课文中的词。教师出示词语:争论、有趣、落、淋、洒、滴。⑵指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件,创设表演情景)三、拓展延伸1、说一说:同学们,春雨到底是什么颜色的?在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的?2、唱一唱春天的歌:3、画一画:让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧!四、评价评出在本节课表现最优秀的“识字小明星”、“小画家”、“小演员”、“朗读大王”、“故事大王”……五、作业1、把这个故事编排成一个课本剧,在同学们中间演一演。2、找一找描写春天的诗歌读一读,背一背。教学反思每个孩子都有自己的世界,都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物,用自己的语言描绘事物,就是老师发掘孩子自信的前提。在设计这一案例时,我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分,被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中,我用言语智能,将学生的爱好和学习内容联系起来,将实际生活和课堂联系起来,试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性,使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中,我没有像传统的教学那样强调划一性,即:问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……参考资料,少熬夜!把重点放在多元智能理论的“多元”上:读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……如:在理解“争论”这个词时,我没有机械地解释,而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语,体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节,也是发展学生个性和智能的场所,评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文
本文标题:春雨的色彩教案幼儿园范例精编5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10518443 .html