“双减”背景下的小学数学微课教学探析

“双减”背景下的小学数学微课教学探析“双减”政策强调学生自主学习意识的锻炼与培养，改变先前以教师为主导的局面，进一步发挥学生的主体作用，并以此实现翻转课堂。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。“微课”，顾名思义就是微小、精炼的课程。“微课”的发展离不开网络的助力。“微课”通常将视频和动画融入到课程内容和习题讲解的过程中，在保证知识传授的同时，提高学生的学习的兴趣。不同于传统的教育模式，微课具有丰富的教学资源，内容也更加的鲜明和有针对性，更具趣味性，让学生更加地容易接受，从而更加地符合“双减”政策对小学数学教学的要求。微课是教学中的一股春风，新颖的教学形式，对教师而言也是一种挑战，这就要求教师构建高质量、高效率和具有深度的微课课程，掌握微课教学的精髓，提高教学的水平。一、精心准备教学内容小学数学微课的展开，首先要符合“双减”政策的要求，同时，结合课程标准对教学内容的要求，在教学中挖掘不同的教学模式。一方面让学生感受学习的快乐，一方面让学生能够在知识的海洋遨游，感受知识的博大精深。然而，在教学内容的准备上，教师往往存在前期的备课内容做的不够充分，导致教师不能科学合理地压缩和组织好课程，进一步课堂上出现不必要的成分，不但降低了学生们的学习兴致，也会耽误了课堂时间。例如：在进行《分数》的课堂教学时，教师首先要挖掘趣味性的教学方法，比如分蛋糕、分糖果等，从而更加有效地导入教学内容。在实际教学中，部分老师的确运用了这种方式，在前期教学效果上也良好。但是，在后期的课堂介绍中，学生再次出现不懂的问题，教师仍然照搬此法，使得教学内容冗余，增加了不必要的教学的时间，实际上是不必要的。因此，教师应该精心准备教学内容，在实践中防止这样的状况产生。二、注重微课质量，传统创新结伴而行“双减”政策下，微课的核心是制作精良、短小的教学视频，教学视频的质量和教学的效果密切相关。微课教学的重心在于一个微字，在视频的制作上时间一定要短。同时，在微课教学视频中要添加学生最喜欢的动画形式与图像，通过生动有趣的课堂视频可以使小学生去自主吸收简单却又明显乏味的数学知识，取得自主学习的成效，从而体现了教师寓学于乐的教学智慧。例如：在教学《圆》时，教师可以把日常生活中出现的圆形物品与动画人物放到视频里，以培养学生对圆的认知兴趣，并在视频里用动画去演示怎样画一个圆。同时，也可以通过教学互动，让学生学会使用圆规，并利用不同圆的半径、长度来调整圆的边长和面积。教师首先要保证微课的质量，接着就是量的问题了。并不是所有知识点都一定要用视频进行展示，传统教学方法有助于教师在课堂上的自主发挥，因此，要掌握适当的量，选择主要的知识点做些微课便于学生们掌握和吸收，而对于细小的知识点也可选择传统的教学方法，并辅以ppt的方式来介绍，通过传统与创新的结合，突出教师的主观能动性，激发学生自主学习的热情和兴趣，让小学数学的微课教学取得更高的效率，达到更好的效果。三、提高应用效率，打造翻转课堂“双减”政策强调学生自主学习意识的锻炼与培养，改变先前以教师为主导的局面，进一步发挥学生的主体作用，并以此实现翻转课堂。同时，微课是实现课堂翻转的核心资源，教师要及时把微课相关的视频和课件内容发给学生，将以往的课堂上教师讲授、布置作业转变成学生在家里或课前进行自主学习，引导学生在课堂上进行充分的交流，如此就可以增加师生互动的时间，进一步形成轻松的教学氛围。同时，课后学习者也能够通过反复的学习微课相关的知识，加深对知识了解的深度。小学数学作为教育中相对抽象的课程，微课可以起到非常重要的应用。如在针对学生较难理解的时间课程中，学生难以理解时间变化的问题，所以教师就可利用微课教学视频首先让学生在家里预习，逐步认知时、分、秒的数量概念，接着在课堂上老师用手表当作教育用具，让学生通过拨动手表去探究时、分、秒之间的数量关系，并在微课教学视频中布置适当的习题，使学生在家里就可以反复地学习、操练，并以此加深对时间的认知。如此就可以使微课堂变成学生自主预习、自由复习的良好资源。当然微课教学也要被教师用来进行翻转教学，不单纯的只展示一个知识点和整个教学视频，而是形成一条完整的知识点链，让学生将知识点连贯起来，而不出现断节。教师必须主动地在网络平台上进行微课共享，不仅是为了让广大学生去学习，也让其他教师去评价和参考。通过探索，教师在微课中要能做到多知识点运用、多时间应用、多受众运用，并大大的提高应用中的效率，从而实现“双减”政策下的教学目标。结束语在“双减”的政策背景下，微课这种创新的教学方法，教师要积极地引用。教师应将创新的教学方法分享给学生，打破一成不变的常规课堂教学，把知识更精确和全面的传授给学生，让学生能够打破时间和空间的束缚，更加自主的学习，提高自身的学习效率。