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参考资料,少熬夜!尊严教学课件【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“尊严教学课件【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!尊严教学课件【第一篇】一、教学目标:1、理解课文内容,通过哈默坚持付出劳动后再接受食物,让学生懂得一个人(一个国家)必须有尊严,懂得尊严对做人的重要性。2、能根据课文内容展天想像,体会年轻人把尊严看得比什么都重要。3、有感情地朗读课文。二、教学重点难点:重点:1、正确理解课文的内容。2、有感情地朗读课文。难点:1、认识尊严对于做人的重要性。2、理解含义深刻的句子。三、教学课时:一课时四、教具准备写有句子的投影片五、教学过程(一)引入新课我们先讲个故事:一个大国打算入侵一个小国,行动前大国派了一个使者到小国去威胁小国的国王,使者骄气十足地说:“我们准备派一支千人大军横扫你们这个小国。”小国国王一听,马上回答:“那可就麻烦了!”使者得意地问:“是不是害怕了y”“不,我是在担心,我们的监牢不大,只能关500多个强盗!”使者听了非常气愤,大声说:“听着,我们使用的可是最先进的武器!”没想到国王叹了口气:“那你们就更不幸了。”使者不明白,于是问:“怎么不幸?”小国国王从容地回答:“我们可没有任何先进武器,只有打狗棍!”国虽小,但不容任何人侵犯,小国国王在大国使者面前表现得多么自信,这就是尊严!板书课题:尊严(二)什么叫尊严,请大家讨论“尊严”指可尊敬的身份或地位。请同学举例说说自己的理解。参考资料,少熬夜!(三)初读课文,了解大意(四)理解词语1.款待:亲切优厚地招待。2.疲惫不堪:非常疲乏,不能再忍受了。3.惬意:满意,称心,舒服。课文是说年轻人给大叔捶背后,大叔感到十分舒服,对年轻人的表现满意。4.狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急的样子。5.羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也能有。(五)学习课文内容1.请同学读课文,每人读一个自然段,想想课文讲了一件什么事。2.读第1自然段,从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿。学生A:他们面呈菜色,疲惫不堪,看出他们又饿又累。学生B:这些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来”,看出他们很久没有吃东西了。3.读第2-5自然段,画出描写年轻人神态、动态和语言的句子,想想从这里你体会到了什么?4.小组内进行讨论。5.全班讨论。学生:年轻的逃难人脸色苍白、骨瘦如柴,这说明他急需食物。当大叔把食物送到他面前时,他是仰起头问有什么活需要他做,当听到说没有活时,他“目光顿时灰暗了”,“喉结上下动了动”告诉大叔“我不能不劳动,就得这些食物”。从这些描写中,看出年轻人虽然急需食物,但他坚持通过自己的劳动获得食物,当听到没有活儿需要他干时,从他的表情看出他有些失望。他确实很饿,但必须付出劳动后,他才肯接受大叔的食物。学生B:在大叔提出让年轻人吃过饭再给他派活儿时,他态度十分坚决地说:“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!’’从他的语献态度看出他一定要先干完活再吃饭。学生C:年轻人蹲下来,轻轻地给大叔捶过背后,才接过大叔送给的食物,并狼吞虎咽地吃起来。从这儿可以看出年轻人虽然已经很饿了,但他坚持通过自己的付出获得食物。老师:大家分析得不错,年轻人为什么非要劳动后才吃饭呢?学生:因为他认为自己是个真正的人,不是讨饭的参考资料,少熬夜!乞丐,他把自己做人的尊严看得非常重要。6、重点理解投影片打出的这句话。别看他现在什么都没有,可他百分之百是富翁,因为他有尊严。这句话的前半句“别看他现在什么都没有”说的是眼前的实际情况,年轻人是个逃难者,的确一无所有;后半句是个因果关系的句子,“他百分是个富翁”是结果,“他有尊严”是原因,意思是什么呢?是说尊严比任何财富都重要,都宝贵,告诉我们只要有尊严,就会坚持不懈地努力,就一定会成功。7、朗读最后一个自然段。事实证明了大叔说得对。20多年后,年轻成功了,从一逃难者成为一个富翁,这是因为他时刻在维护自己的尊严,即使是在最困难的时候。(六)有感情地朗读全文(七)板书设计尊严教学课件【第二篇】教学目标1、知识目标认识本课6个生字,学写14个生字。2、能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标教学重难点从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。教学媒体收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。教学过程一、谈话引入孟子说过:威武不能屈,富贵不能淫,贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中,有一位外国年轻人的身上,也体现了这样的做人品质。二、质疑激趣,引导了解课文梗概1、接下来,请同学们好好读读这篇课文,读完后想一想,你最想问同学们一个什么问题,并想一想,自己该如何回答这个问题。2、学生各自读书,思考问题;教师巡回,发现学生的问题。3、学生提问让其他学生回答,在回答过程中逐渐学生理解新词,读通课文,读懂课文。4、读一读:这篇课文主要写了一件什么事?参考资料,少熬夜!三、研读比较,从具体语言中体会人物性格1、纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中,比较体会,如,年轻人“脸色苍白,骨瘦如柴”,可是当食物送到他面前时,他问的是:“您有什么活儿需要我做吗?”当听到“没有”时,他的“目光顿时昏暗了”“喉结上下动了动,说‘先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!’”在杰克逊提出先吃饭再干活时,他仍坚持:“等做完了您的活儿,我再吃这些东西!为了加深学生对年轻人自尊人格的了解,可以启发学生想象他的心理活动。如,当食物摆在他面前时,从他说的话里想象他是怎么的想的,当听到“没活”干时,他会怎么想;当杰克逊大叔要他捶背时,他又是怎么想,从而深入体会他自尊自强的品格。2、横向比较。将哈默与其他逃难的人进行比较。同样是疲倦不堪,饥饿难忍,却有着截然不同的表现,哈默是不愿接受施舍,愿意以劳动换取食物,别人则是“连一句感谢的话都顾不上说,就狼吞虎咽的吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱,卓尔不群。四、体悟主题,拓展升华1、用自己的语言来评价哈默和杰克逊。2、以《尊严的感受》为题写一段话。尊严教学课件【第三篇】教学目标1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2、有感情地朗读课文,复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。重点难点体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。教学准备1、动画课件《尊严》;2、收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。教学时间2课时学习过程第一课时一、导入:同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,他的行为和做法,会给我们许多新的启示。参考资料,少熬夜!二、学生自读、听读课文:1、自学生字新词。2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。3、质疑问难。4、想一想,课文主要讲了一件什么事?三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。利用课件《尊严》字词部分辅助教学2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、指名概括课文的主要内容。(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)四、课堂作业1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。第二课时一、复习导入1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。2、你初读课文后,谁给你留下了深刻的印象,为什么?二、细读课文,从描写中体会年轻人的尊严。1、认真默读课文,想想年轻人作为逃难人中的一员,他与其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?画一画描写年轻人的语句,写一写你的感受。(用铅笔写的句子旁边)学生默读,写体会,教师巡视并指导。2、汇报交流,细细品读。①年轻人与逃难人的相同之处:狼吞虎咽(吃的动作一样)学生谈感受:饿,需要食物②年轻人与逃难人的不同之处:逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽;年轻人坚持干活后再吃饭。学生根据课文内容概括回答。(年轻人是怎样得到食物的?)③细读3——5自然段,通过人物语言体会尊严。A:师生分角色朗读(整体感知);B:学生品读(细细体会)④品读小结:年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔,杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗?(不一样,逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍;年轻参考资料,少熬夜!人的食物是劳动得来的,是成果、报酬。)这就是他与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么?(学生自由说)那么,杰克逊大叔又是怎样评价的呢?⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。(由学生朗读,并说说你这样读的原因)⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢?(学生讨论回答)三、谈学习体会,揭示中心大家知道:杰克逊大叔是一个善良的人,哈默是一个有尊严的人,是的,正因为他做人有尊严,才获得了成功,成了美国西方石油公司的董事长,在中国也享有美誉“红色资本家”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢?(结合实际谈体会)四、作业1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写?2、搜集有关尊严的故事和名言警句。尊严教学课件【第四篇】学习目标1、认识本课6个生字,学写14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。教学重难点从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。课前准备收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。第一课时导入同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示。学生自读课文1、自学生字新词。2、质疑问难。3、想一想,课文主要讲了一件什么事?初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。参考资料,少熬夜!4、指名概括课文的主要内容。(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严)课堂作业1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。第二课时深入朗读,品味词句1、要求学生边读书,边画出:描写小伙子神态的句子:“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子:“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……2、引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会。3、从描述中看,这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?点拨,揭示中心1、讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?2、齐读课文最后一个自然段。提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。结合自身实际,谈感受鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。指导学生带感情朗读课文1、自由读。2、指名读。3、分角色读。布置作业根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言,让学生读一读,并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想,然后交流。
本文标题:尊严教学课件【精编4篇】
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