六年级数学4篇

六年级数学4篇数学作业是学生经过自己的独立思考，灵活运用所学知识去解决数学学科问题，进一步理解和巩固只好司，促进心理能力发展的过程。以下是网友整理的关于六年级数学上册的教案,欢迎查阅!六年级数学1一、教学目标：1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。二、教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。三、教学难点：掌握求倒数的方法。四、课时安排：1课时五、课前准备：PPT课件教学过程⊙复习导入趣味比赛：直接在本子上写出每组算式的得数，对且快的组胜利。1.口算下面各题。(课件出示)2.公布结果，启发思考。(1)哪组快?(2)为什么有同学说不公平?你发现了什么才觉得不公平?3.导入新课。今天我们就来研究乘积是1的两个数的关系--互为倒数。(板书：倒数的认识)设计意图：通过口算及相关问题，让学生在计算、观察、比较中对乘积是1的两个数有了初步的认识，为学生进一步理解倒数的意义、学会求一个数的倒数的方法奠定基础。六年级数学2[教学内容]：倒数的认识[教材简析]学生在前几课时已经学过了分数乘法，会计算分数乘整数，分数乘分数的计算方法，本课以分数乘法为基础，通过计算认识“乘积是1的两个数互为倒数”这一概念，接着教学求倒数的方法，练习六通过一系列的练习，进一步巩固倒数的概念及求一个数的倒数的方法。[学情简析]“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。教材首先让学生了解倒数的意义，编排了几组乘积为1的乘法算式，通过学生观察、讨论等活动，找出他们的共同特点，从而导出倒数的定义。例1教学求倒数的方法，从让学生自主找一个数的倒数的活动中，体验并概括求一个数倒数的方法，最后提出1和0的倒数问题，让学生讨论得出结论。[教学目标]1.在举例、观察、比较、分类、归纳的过程中帮助学生理解倒数的意义。2.通过推理、探究，帮助学生掌握求一个数的倒数的方法。3.通过学习使学生体会到学习数学的兴趣，发展学生的数学思维能力和质疑的习惯。[教学重点]倒数的意义与求法。[教学难点]理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系，而不能单独的说某个数是倒数。六年级数学3⊙探究新知1.探究倒数的意义。(课件出示)先计算，再观察，看看有什么规律。(1)自主学习。在数学上，乘积是1的两个数是什么关系呢?我们来看看书上是怎么叙述的。(学生看书自学，小组交流、汇报。板书：乘积是1的两个数互为倒数)(2)引导学生理解关键词并适时点拨。“互为”是什么意思?(互为是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数)(3)深入理解。①互为倒数的两个数有什么特点?(互为倒数的两个数的分子、分母正好交换了位置)②谁还能举出几组两个数互为倒数的例子?(引导学生规范表述互为倒数的两个数之间的关系。如3/8和8/3互为倒数，3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8，教师多让几名学生说说例子，并让其他学生根据倒数的意义来检验是否正确)(4)小结。倒数是对两个数的关系而言的，它们是相互依存的，不能孤立地说某一个数是倒数。2.探究求一个数的倒数的方法。(课件出示例1)(1)自主尝试。六年级数学4教学内容：人教版六年级上册教材P28页中的例1，完成相关练习题。教学目标：1、知识与技能：(1)使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数，学生能用完整、正确的语言表达倒数的意义。(2)掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、过程与方法：引导学生通过体验、观察、比较、交流、归纳等活动，理解倒数的意义，让学生经历体验知识的过程，自主总结出求倒数的方法。3、情感、态度与价值观：(1)通过合作交流培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。(2)通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法。教法：创设情境、启发引导、自学与讲授相结合等。学法：联系生活实际、观察、比较、交流、归纳。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、教师举例同桌之间的关系，理解“互为”的含义。