一年级数学下册教案精选5篇

参考资料，少熬夜！一年级数学下册教案精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级数学下册教案精选5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计【第一篇】教学目标：1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具学具:学生每人一张练习题，课件教学设计：一、创设情景，整理知识1、同学们明天就是圣诞节了，这里有三种圣诞礼物，请你挑选最喜欢的两种，一共需要多少钱？板书：小熊27元小汽车35元圣诞帽15元学生汇报。全班列竖式计算结果。你们刚才都是用什么方法计算的？在笔算加法时，要注意些什么？板书：（1）、相同数位对齐，（2）、从个位加起，（3）、个位满十向十位进一，（4）、也可以从十位算起。2、谁还能提出谁比谁多，谁比谁少的问题？同桌合作。看谁提出的问题最多？列竖式计算。解决比多少的应用题都用什么方法计算？笔算减法时要注意什么？它们共同的地方是什么？不同的地方是什么？3、今天我们复习了100以内的笔算加减法二、复习连加、连减、加减混合。1、有没有同学三种礼物都想买的呢？那怎样列式呢？用竖式计算。2、如果你只有50元，想买小汽车和圣诞帽，够不够钱付呢？3、50元还可以买哪两种礼物？三、练习测评1、数学诊所823995－17+48－16（）（）（）7977192、算出下面每组数的和与差。42和：29和：36差：54差：3、看谁算得又对又快，参考资料，少熬夜！788971５５１９＋16－56－８＋９＋５８29+35+9=61－30+15=53－9－37=四、课堂小结。这节课你有什么收获？一年级数学下册教案【第二篇】教学内容：国标苏教版小学数学四年级上册第39～41页教材分析：这部分内容是在学生认识了直线、射线和线段的性质，学习了角以及角的度量等知识的基础上学习的。它是空间与图形领域的基础知识，是后面的学-行线性质、三角形、四边形等知识的基础，也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。设计理念：古人云：凡事预则立，不预则废。作好计划，提前打算，做事成功的机率就大。学习更是如此，每节课内容的学习如果能够自己先做好预习，那么你就掌握了学习的主动权。预习使同学们变得主动，站在主动进攻位置上的人当然容易打胜仗。有一位哲人这样说，预习是合理“抢跑”，一开始就“抢跑”领先，争取了主动，当然容易取胜。教学目标：1.在课前预习的基础上，通过交流进一步体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。2.能根据直线平行的意义，画出平行线；能在师生交流中掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。3.使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。教学重点：结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系。教学难点：借助三角尺、直尺等工具画平行线。预习指导：同学们，我们不仅要向他人学习，更要向课本学习。下面就请你打开数学书39、40页，认真学习吧！通过学习，相信你一定能解决下面的问题。一、填一填1.互相平行，其中平行线。2.下面哪几组的两条直线互相平行，是的在下面划(√)，不是的在下面划(×)。()()()()3.找一找生活中还有哪些互相平行的例子并记录下来：①是互相平行的。参考资料，少熬夜！②是互相平行的。二、画一画1.想办法在下面画出一组或几组平行线，比一比谁想的办法多。2.让爸爸妈妈欣赏一下你画好的平行线，告诉他们你是怎样画的？教具准备：课件、直尺、三角板、铅笔、方格纸教学过程：一、认识平行线1.揭示课题同学们，昨天我们回家认识了一位新朋友，他是谁？(平行线)今天这节课我们进一步来认识平行线。(板书课题：认识平行线)2.理解概念我们先来看一组生活中的图片。这些图片中隐藏着我们熟悉的线段，您能找到吗？谁能上来指一指？(根据学生指的情况闪动)如果把这些线段无限延长我们可以画出下面三组直线。这三组直线，哪组的两条直线互相平行？(第二组)第一组的两条直线是什么关系？(相交)它们相交的点叫什么？(板书：交点)第三组呢？你是怎么想的？刚才同学们都赞成第二组的两条直线是互相平行的，你是怎么想的？指名说说自己的想法。根据学生回答延长，它们相交吗？不相交吗？不相交，他们是什么关系呢？(互相平行)什么是互相平行？板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行。同一平面内你怎么理解？谁能说说看？互相平行你是怎么理解的？其中一条直线是另一条的平行线，我们就说这两条直线互相平行。(出示一组平行线)如果这是一组平行线，我们可以怎么说？还可以怎么说？(直线a是直线b的平行线，直线b是直线a的平行线，直线a和直线b互相平行。)3.练习：下面哪几组的两条直线互相平行，是的在下面划(√)，不是的在下面划(×)。你是怎么想的？()()()()4.找平行线我们的生活中有许多互相平行的现象，你能举例说一说吗？我们学过的平面图中也有平行线段请大家看大屏幕：下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？[设计意图：从生活中的具体场景→抽象出“数学模型”→回归生活举例，一方面使学生在对丰富多彩的生活实例的观察、辨析中，加深了对平行现象的认识，另一方面也让学生深刻地感受到平行在生活中的广泛应用，培养了学生用数学的眼光观察周围世界的意识。“练习”是使学生进一步学会辨别平行，更深一层提炼平行的意义。]5.总结认识平行线，观察思考很重要，如果能动手画就更好了。二、画平行线参考资料，少熬夜！1.展示画好的平行线课前我们都动手画了一组平行线，你是怎样画的'?向你的同桌介绍一下你的画法。谁愿意上来展示给我们大家看？总结：刚才同学们展示了用不同方法画出的平行线段，让我们大开眼界。2.画已知直线的平行线这儿有一条已经画好的直线，怎样画出它的平行线呢？你是怎样画的？指名上台展示并介绍画法。思考：画已知直线的平行线能画多少条？试着画一画。3.过一点画已知直线的平行线⑴如果在直线点上一点，要求经过这一点，画下面这条直线的平行线，也用直尺画可以吗？为什么？那你是怎样画的？和你的同桌说说指名上台介绍同时示范。⑵教师示范：过一点画已知直线的平行线强调：先要找到三角板上的直角边，用其中的一条与已知直线贴紧，另一条紧贴着直尺，(直尺不能动)，将三角板沿直尺平移，这样就不会有偏差了，移到一个合适的位置，再画出另一条边，这样得到了一组平行线。⑶课件演示⑷学生再画⑸想一想：过直线外一点能给这条直线画几条平行线？[设计意图：通过“自我展示”这一活动，让学生体会利用利用不同工具画平行线的乐趣。在这个基础上，重点介绍借助直尺、三角尺画平行线的方法再通过电脑演示，激起学生想动手操作的兴趣，在画的过程中，总结画平行线的四步骤：合、靠、移、画。]4.回忆一下我们刚才画平行线的过程，其中我们应用了三年级学过的知识，它是什么？(平移)这儿有一组平移的图形，你能在平移前后的图形中找到几组互相平行的线段？在书上指给同学看一看。谁来指一指？三、总结这节课我们学习了什么，你学会了哪些知识？四、课后探究：把一张长方形纸照下面的方法对折两次，在打开。这几条折痕互相平行吗？量出每条折痕的长度，看看你有什么发现？[设计意图：在课堂练习中，我是以书本为主的，强调掌握基础知识为主的。当然，给予一部分学生拓展也是很有必要的。最后，我以一个探索活动结束练习。]一年级数学下册教案【第三篇】《数的顺序》：参考资料，少熬夜！教学目标1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。教学重难点学会比较100以内数的大小教学过程一、复习导入，揭示课题。1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：(1)6是()位数，100是()位数，82是()位数。(2)28的8在()位上，表示()个();2在()位上，表示()个()。(3)36是由()个十和()个一组成的；4个十和5个一组成的数是();99里有()个十和()个一，它后面是()。(4)按照数据的顺序填数：34、35、()、3769、70、()、722、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。(1)、在○里填入“”、“15○2011○98○8(2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是()，的是()。生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。3、即时练习。4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。(板书课题。)二、探究新知1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。开始游戏。在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。三、巩固练习：1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。2、你能说一说六十几有哪些数？(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？四、拓展题。参考资料，少熬夜！1、连线。(课件)2、填上合适的数。26□71003□583、你知道我是谁吗？(课件)五、全课小结：今天你有什么收获？一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计【第四篇】教学目标：1．在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。2．掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。3．在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。4．体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。目标解析：本课教学目标的定位，是基于一年级下册学生已掌握的两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数（不进位）的笔算方法的基础之上。通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算加法的算法。让学生真正做到知其然且知其所以然。教学重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。教学难点：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。教学准备：课件、小棒等。教学过程：一、复习旧知，铺垫导入（一）复习口算5+34=63+7=9+84=38+50=让学生说说自己的算法。（二）复习笔算32+6=5+43=24+61=43+37=学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？（三）揭示课题参考资料，少熬夜！今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法（进位）。（板书课题）设计意图：课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也是为本堂课学习进位加做好铺垫。笔算的最后一道题设计让学生产生认知冲突，激发探究两位数加两位数的进位加法的欲望。二、合作交流，探究算理（一）创设情境，提出问题1．课件呈现主题图，读取主题图中的信息。2．根据图中的信息，你能提出什么数学问题？3．学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4．列出算式：35+37=（二）小组合作，探究算法你想用什么办法算出得数？小组合作来试一试吧！设计意图：放手让学生通过小组合作的方式，自主探究计算的方法，体现方法多样化，发散学生思维。（三）汇报交流，明确算理预设一：用小棒摆1．学生汇报演示。2．结合学生的操作，重点交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原来的6捆相加。设计意图：借助摆小棒理解进位加法的算理，为竖式计算做准备。预设二：列竖式计算1．学生回答，教