狼教案精编4篇

参考资料，少熬夜！狼教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“狼教案精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！狼教案1一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。二、教学重点、难点：1、培养自学能力。2、理解词语意思，寓言的寓意。三、教学准备：课件。四、教学时间：二课时。五、教学过程：狼教案2复习目标：1、熟练朗读文本。2、梳理文意，积累文言文基础知识。3、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。4、讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神。复习重点：1、梳理文意，积累文言文基础知识。2、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。复习难点：讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户智慧与狼搏斗的精神。复习过程：一、预习检查：（一）狼是凶残的，狡猾的。可是在聪明的屠户面前又变得如此愚蠢。下面我们一块学习蒲松龄的小说《狼》，体会一下屠户的机智和狼的愚蠢。《狼》的作者是，选自短篇小说集《》（二）初读课文，给下列加点的字注音：1、屠大窘（）（）2、麦场（）3、苫蔽（）（）4、奔倚（）（）参考资料，少熬夜！5、弛担（）6、眈眈（）（）7、径去（）8、目似瞑（）9、意暇甚（）10、尻尾（）11、假寐（）12、狼亦黠矣（）（三）根据图片提示整体感知课文内容：集体交流与互相提问相结合。二、自主合作复习基础知识。小组自主复习文中的字词句的翻译，小组长监督。三、交流展示：（一）每组组长抽查其他组的两名组员，评最优秀的小组（二）归纳特殊用法的词语（屏幕显示）。（三）巩固1、意：①意暇甚（）②意将隧入以攻其后也（）2、止：①止有剩骨（）②一狼得骨止（）3、敌①恐前后受其敌（）②盖以诱敌（）4、犬：其一犬坐于前（）5、盖：盖以诱敌（）6、股：屠自后断其股（）7、洞：一狼洞其中（）8、隧：意将隧入以攻其后也（）9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敌（）（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（）（3）屠乃奔倚其下，弛担持刀（）（4）转视积薪后，一狼洞其中（）（5）意将隧入以攻其后也（）（6）屠自后断其股（）10、以：①屠惧，投以骨之（）②屠暴起，以刀劈狼首（）③意将隧入以攻其后也（）11、之：①复投之（）②而两狼之并驱如故（）③久之（）参考资料，少熬夜！④以刀劈狼首，又数刀毙之（）⑤禽兽之变诈几何哉（）（四）检查句子翻译。（组长大比拼）1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。2、少时，一狼径去，其一犬坐于前。3、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，4、意将隧入以攻其后也。5、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。6、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。7、复投之，后狼止而前狼又至8、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。四、小测。1、词语（10个）2、句子（2个）3、你从本文中得到哪些启示？五、迁移训练：（屏幕显示）1、根据意思写成语2、写作。六、作业：比较下面两文与课文的区别：其一有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也！其三一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。《狼》优质教案3诵读，是初一学生学习文言文的重要途径，《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的1篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，意味深长，很适合学生阅读，所以把诵读作为教学的重要环节。同时本文字词、句式重难点较多，语言理解存在一定障碍，教学时对此也应适当重视。本文叙事简洁，情节曲折紧张，便于因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生思维活跃，对生动的情节、蕴含的道理产生较深切的感受。参考资料，少熬夜！其中文章第三、四段描写，精彩生动，值得细细品味。教学目标:1．诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。2、把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。3．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。课时安排：一课时教学过程：一、导入：不少知道这个故事吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运究竟如何。二、资料助读多媒体展示作者及作品的介绍：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。三、自读指导1、一读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。学生大概圈点注音以下生字：缀行zhuì屠大窘ｊｉǒｎｇ苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄāｎｄāｎ目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋāｏ假寐ｍèｉ狼亦黠ｘｉá2、二读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。学生可能框出以下词语：缀行从并驱如故大窘顾耽耽相向弛担持刀少时径去目似瞑意暇甚方假寐黠顷刻诈教师强调重点字词的用法：犬、洞、意、遂、故、前、敌3、三读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。4、教师重点辅导两个句子的读法。①而两狼｜之并驱如故。②其一/犬坐于前参考资料，少熬夜！5．译文指导文言文翻译有“信、达、雅”三个原则。“信”就是翻译准确，合乎原文，“达”就是翻译通畅，“雅”就是翻译得美，要有文采。翻译方法不外乎：“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”、“变”七个字。学生小组翻译，互相质疑。6．四读情景。《狼》是1篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。四、复述故事1．学生用一句话概括课文内容。2．学生创造性复述。提示：①注意小说的情节结构：屠户遇狼（开端）、屠户惧狼（发展）、屠户御狼（发展）、屠户杀狼（高潮、结局）。②学生可展开想象，可用如下方法对课文“添枝加叶”。A设置环境。B添加动静。C加上声色。D安排远近。E配上衬景。F表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。学生小组合作，互为补充。3．教师点评。五、欣赏体味本文精彩描写每位同学认真地选一个地方，可以是一个词、一句话，或者一段话，欣赏其妙。老师先举个例子，如“一屠晚归”中“晚”说明当时路上已无人，“晚”渲染出当时的时间及恐怖的气氛，暗示了情节的发展，一个小小的“晚”蕴含了丰富的内容。请同学们自选角度，品味语言，方法是用你的笔，圈出一个地方，然后写上https:///一两个关键词，体现你的理解和点评。学生独立进行语言赏析，全班交流。重点落实文章第3、4段内容，如：缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，运用比喻和生动的描绘表现了狼的狡诈。“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。运用了动作、心理等描写。六、主旨探究文章在最后一段议论嘲讽的仅仅是狼吗？从故事中你得到怎样的启示？让学生发散思维，多角度地思考，多方面谈感受。师提示：狼代表了坏人，代表了恶势力，代表了困难。参考资料，少熬夜！明确：这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。特别是在现实社会中，当我们遇到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该像文章中的屠户一样，敢于斗争、善于斗争，一定能战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利。七、拓展阅读《狼》其三一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。把这则小故事和课文作比较，写得如何？又能得到哪些启示？谈谈你的想法吧！狼教案4绘本解析《像狼一样嚎叫》讲述了这样一个故事：莫卡是只温顺的狗，他和小主人米雪儿亲密无间，谁也离不开谁，直到有一天，莫卡看到一本关于狼的书，发出感叹：“狼自由自在的生活真是神气！”于是莫卡决定放弃宠物狗的身份，像狼一样生活……莫卡不就像我们的孩子吗？他们是如此的不安分，向往着自由自在、不受大人约束的生活。那么，就让幼儿跟着书本，跟着莫卡一起去闯荡，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最后，莫卡回来了，和米雪儿紧紧拥抱在一起。小读者们看到这里，又会发出怎样的感慨呢？相信这感同身受的经历，一定会让他们有所思，更有所悟。活动目标1、有自主阅读的兴趣与愿望，能初步理解故事的主要内容。2、会根据内容翻到相应画面，并能跟随要求仔细观察。3、愿意与他人分享看到、想到的内容，敢于在众人面前大胆表述。活动准备物质准备：绘本人手一本，电子书，PPT。经验准备：简单了解狼和狗的生活习性。活动过程一、观察封面，引起兴趣师：今天老师带来一本有趣的绘本，看！封面上有什么？幼1：有一个圆圆的月亮。幼2：有题目，是“像狼一样嚎叫”。参考资料，少熬夜！幼3：有一只小狗。师：这是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他会去干什么呢？幼4：他到山坡上嚎叫。幼5：他会走来走去看风景。幼6：他会出去找东西吃。（反思：一开始就让幼儿猜测莫卡接下来的举动，问题比较开放，创设出自由的表达氛围，幼儿都能自由畅说。）师：莫卡到底做了什么呢，小朋友们拿着书自己来看一看吧！二、自主阅读，分享交流1、幼儿自主阅读整本书。阅读前，教师提出自主阅读时的要求：一页一页轻轻翻，看完一页再看后面一页。2、幼儿分享、交流自己的发现与理解。师：故事里除了莫卡还有谁？幼：还有他的小主人，一个小女孩。教师介绍人物关系：这个小女孩叫米雪儿，她是莫卡的小主人，也是莫卡的好朋友，他俩相亲相爱。师：你看到莫卡干什么了？幼1：我看到莫卡在跳舞。幼2：莫卡在找东西吃。幼3：莫卡他看了一本狼的书，他想过狼的生活，他跑出去了。三、重点观察，大胆讲述1、讨论狼的生活。教师出示绘本第4页的PPT，引导幼儿仔细观察。师：莫卡想过狼的生活，那么狼的生活是怎样的呢？幼1：狼在草原上奔跑。（师回应：狼可以自由奔跑。）幼2：狼在抓野兽。（师回应：狼可以自由地捕捉野兽，当作自己的美餐。）幼3：狼在大声嚎叫。（师回应：狼还可以在月光下大声地嚎叫。）（反思：针对幼儿的回答，教师的回应突出词语“自由”，让幼儿强烈感受到狼的生活的自由自在。三张图讲完，教师将“可以……可以……还可以……”的句式嵌入幼儿的回答中，自然而然地丰富了幼儿的语言经验。）师：狼的生活真是自由自在，那莫卡的生活是怎样的呢？2、讨论莫卡在家里的生活状态。教师出示绘本第6页的PPT，引导幼儿对比前面的观察，感受莫卡生活的不自由。师：莫卡的生活自由吗？你从哪里看出来