语文教研组“同课异构”活动方案范本（三篇）

语文教研组“同课异构”活动方案范本（三篇）语文教研组“同课异构”活动方案篇一一、指导思想为做好市校本教研展示会同课异构方面工作，让同课异构活动在教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学交流研讨等过程能有序开展，真实体现同课异构这一教研形式的价值。二、人员分工上课人员：语文：xxx数学：xxx美术：xxx校本课展示（舞蹈）:xxx教学观摩、研讨人员：语文：xxxxxxxxx数学：xxx美术：xxx三、活动形式“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的'舞台，别样的精彩。四、活动程序：1.设计确定教学预案。授课教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。要体现“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式，授课体现精讲精练。2、教学观摩。由评课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。3、教学研讨。进行课堂教学研讨，包括作课教师先简要说课、然后听课教师对两节课作出评价并对本内容提出个人教学见解。三是提出未解的疑惑，以便以后进一步的研讨。4、确定最佳教学预案通过评课老师和授课老师的共同研讨，最后由上课老师确定认为最适合自已的教学预案。五、机构设置成立“同课异构活动”工作领导小组六、活动时间安排9月份：确定上课、评课人员。确定教学内容，设计出教学预案。10月份：1、听课、研讨。确定上课，研讨程序。2、修改出最佳活动方案。语文教研组“同课异构”活动方案篇二一、活动目的以构建完善“尝试教学”课堂教学模式为核心，以“相互学习，相互促进”为宗旨，交流分享，协同发展，打造学校科研新模式。二、活动内容及安排“六校”联片教研将分两个阶段进行，第一阶段将于5月27——29日分别在梁树、实验和九中进行，第二阶段将于11月25——27日分别在二中、四中和田家炳进行。活动内容为“同课异构”。第一阶段联片教研活动安排时间地点学科、课题具体内容节次出课教师学校出课班级5月27日梁树数学18章第二节《全等的判定》第3个定理ASA一7:30～8:10z梁树初二6班10:40～11:10研讨交流10:40～11:10活动总结表彰三、奖励办法本次活动将评出“六校”联片教研优质课一等奖6名，二等奖18名。奖项按学科评选，每学科奖项等级从高至低设置比例为1:3，颁证机关为鸡西市教育学院。四、组织领导为了强化组织活动领导，确保本次活动有序进行，特成立“六校”联片教研组委会：组长：z市教育学院副院长副组长：z实验中学校长冯宝贵梁树中学校长z市第二中学校长z市第四中学校长zxxx中学校长z市第九中学校长组员：z实验中学副校长z五、相关要求1.教研活动承办学校组员为当日活动的具体负责人，负责提前一周与出课学校组员确定出课教师，设定出课课题、出课班级及活动主会场布置。2.活动当天参加人为6所学校同学科所有教师，组员带队。3.同课异构课，要重点体现本校课改模式和理念，避免“表演课”。4.听课后的集体研讨交流内容：一般先由出课教师说课，重点介绍本校课堂教学模式特色。然后再由未出课学校介绍本校学科课改情况。要求所有交流教师均要有ppt注释。5.各校组员要负责引导本校教师要本着“相互尊重、相互学习、取长补短”的态度积极参与联片教研活动。6.活动安排要节俭、务实，不搞特殊接待。语文教研组“同课异构”活动方案篇三为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。三、活动形式同课异构。即：内容相同，教法相异;相同的舞台，别样的精彩。四、活动时间：三月五、参与学科：语文六、参加范围：全体教师七、活动内容：1、同备一节课参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。2、同上一节课同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。3、同听一节课我们四年级语文组所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另三位讲课教师的课。4、同评一节课同组教师，根据自己对教材、学生的理解，对当天上课的执教教师的教学活动谈出自己的感受，进一步推动广大教师在学习业务、探索教学、传递信息、提高能力等方面积极行动起来。通过大家的互动、沟通、分享，促进了教师间的交流，推动了学校在教育、教学研究领域中的发展。八、活动步骤我们制定如下活动步骤，并提出如下要求：1.三月份第二周，制定同课异构教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展同课异构教研活动的意义，正确认识同课异构对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于同课异构教研活动之中。2.第二周，各学科组织实施，分为以下几步：独立钻研，写好教学设计。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。实施教学，集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。不在本校上课的教师要提前联系好班级与学生。互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流