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参考资料,少熬夜!体积单位的换算教学设计(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“体积单位的换算教学设计(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!北师大五年级数学体积单位的换算教学设计【第一篇】体积单位的换算教学设计教学目标:1、结合实践活动,认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。2、在观察、操作中,发展空间观念。3、学生想探究问题,愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。教学重点、难点:观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教学准备:体积是1立方厘米的小正方体,容积是1立方分米的小正方体,多媒体课件前置预习:1、棱长为1分米的正方体容器里可以放()个体积为1立方厘米的小正方。2、1m3=()dm31L=()立方分米,1ml=()立方厘米1L=()ml教学过程:一、复习回顾,导入新课师:我们班同学已经认识了体积单位(指着板书),研究了长方体、正方体体积的计算方法,今天马老师和大家一起接着探索与体积单位有关的知识。师:首先,我们一起复习一些学习过的知识。(幻灯片出示说一说)师:(读题提问)常用的体积单位有哪些?(生齐答)师:(继续提问)容器内的液体量一般使用哪些单位?师:(读题,举例说明1m³,1dm³,1cm³分别有多大)生:举例说明,(每个举例两、三个)师:那它们间的进率是多少呢,猜一猜,你有哪些方法可以说明它们之间的进率是1000呢,首先请我们来探索立方分米与立方厘米之间的进率。二、自主探究,获取新知师:小组合作,一起观察、分析课前准备的正方体,棱长为1分米的正方体盒子中,可以放多少个体积为1立方厘米的小正方体?想一想,说一说,填一填生:这个小的正方体是1立方厘米的小正方体,这个大的是1立方分米的正方体,大的正方体一排摆10个,每层正好可以摆10排,也就是说一层可以摆100个,正好摆10层,刚好能装1000个,所以棱长为1分米的正方体盒子中,可以放1000个体积为1立方厘米的小正方体,所以1立方分米=1000立方厘米。生:体积为1立方分米的正方体,棱长为1分米,也可以参考资料,少熬夜!看成是棱长为10厘米的正方体,体积是10×10×10=1000立方厘米。所以1立方分米=1000立方厘米,它们只是单位不同,但是表示的正方体的大小是相同的。师:演示订正师:同学通过探索知道了立方分米和立方厘米的关系1立方分米=1000立方厘米,老师有一个问题,在前面的学习中我们学习了升和毫升,现在你知道升和毫升的关系吗?请大家说说1L=()立方分米,1ml=()立方厘米,1L=()ml?生:棱长为1分米的容器的容积为1升,这个容器所能容纳物体的体积就是1立方分米,所以1升=1立方分米。生:棱长为1厘米的容器的容积为1毫升,这个容器所能容纳物体的体积就是1立方厘米,所以1毫升=1立方厘米。生:因为1升=1立方分米,1毫升=1立方厘米,1立方分米=1000立方厘米,所以1生=1000毫升师:你的逻辑推理能力真厉害,大家同意吗?师:好的,那我们就得出了升和毫升这两个单位之间的进率也是1000,还有哪一个体积单位我们还没有研究呢?1立方米等于多少立方分米?你是怎样想的,生独立尝试方法同上师:同学真棒,我们得出了1立方米=1000立方分米,请大家观察这个些体积单位,相邻的体积单位之间的进率是?、容积单位呢?师:请大家完成书本第44页的表格生汇报订正师:同学都理解了吗?请大家思考一下1立方米=()立方厘米。与组员说说你的想法。生:因为1立方米=1000立方分米,1立方分米=1000立方厘米,所以1立方米=1000立方分米=(1000000)立方厘米师:通过学习,我们知道了相邻的体积单位,容积单位之间的进率是1000,你们能用学习的知识完成下面的练习吗?三、巩固练习,应用新知书本第45页练一练第1、2、3、4、5题四、全课总结五、板书设计体积单位的换算1m3=1000dm31dm3=1000cm31m3=1000dm3=1000000cm31L=1dm31mL=1cm31L=1000mL体积单位换算【第二篇】《体积单位换算》教学设计教学内容:北师大版课程实验教材《数学》五年级(下册)43-45页练习1。教学目标:1、认识常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。2、了解立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。3、掌握体积单位之间的换算方法。重难点:体积单位之间的换算。教学过程:一、引入:参考资料,少熬夜!1、同学们,上节课我们学习了几个体积单位,谁知道是那几个吗?2、很好,那我们以前还学过关于长度和面积的单位,谁来说下常用的长度单位有那些?常用的面积单位有那些?3、那么长度单位、面积单位它们之间的进率是多少?4、你们想不想知道体积单位他们之间的进率呢??二、研究探讨1、刚才我们知道了相邻两个长度单位之间的进率是10,也就是说1米=10分米,1分米=10厘米,而且我们知道1米=100厘米。那么谁来说下我们是怎么知道相邻两个面积单位之间的进率的呢?或者他们的推导方法是什么呢?2、对我们可以根据长度单位之间的进率来推导1平方米=1米×1米=10分米×10分米=100平方分米用同样的方法可以推导出1平方分米=1分米×1分米=10厘米×10厘米=100平方厘米3、我们知道1立方米=1米×1米×1米,那么大家想一想,用刚才的推导关系怎样得出平方米和平方分米的关系或者进率?4、好,大家想了一会了,谁来上黑板把你自己的想法用算式书写出来。5、表扬学生,并且书写正确的推导算式:1平方米=1米×1米×1米=10分米×10分米×10分米=1000立方分米。现在请同学们根据我书写的关系式推导出立方分米和立方厘米的关系。得出1立方分米=1000立方厘米。6、练习20立方米=立方分米立方米=立方分米200立方分米=立方米30000立方厘米=立方分米7、我们刚才知道了相邻的2个体积单位之间的进率,那么不相邻的立方米和立方厘米他们之间是什么关系呢?我们先想下1平方米等于多少平方厘米呢?对,等于10000平方厘米,同样用推导关系可以推导出来。那么现在大家自己动手推导出立方米和立方厘米之间的进率。(巡视,对有困难的学生进行帮助指导)8、集体反馈结果。得到1立方米=1000000立方厘米。9、练习立方米=立方厘米20000000立方厘米=立方米参考资料,少熬夜!三、巩固练习1、完成课后练习2、3题。2、我们还学习了容积单位,下去同学们把他们之间的关系做出来,再根据体积和容积之间的关系,求出他们之间的进率。四、总结1、这节课我们学到了什么?2、单位换算的时候要注意什么?体积单位换算教学设计【第三篇】体积单位的换算教学目标:1、了解并掌握体积单位间的进率。2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。3、培养学生认真审题的习惯,使学生在解决实际问题时,能准确地运用单位间的化聚法进行计算。教学重点:体积单位进率和单位之间的互化。教学难点:复名数和单名数之间的转化。教学过程:一、复习准备1、教师提问(1)常用的长度单位有哪些?相邻的两个单位间的进率是多少?(2)常用的面积单位有哪些?相邻的两个单位间的进率是多少?2、口答填空,并说明算法和算理。(1)4米=()分米=()厘米(2)500厘米=()分米=()米3、谈话引入:我们复习了长度单位和面积单位的进率,和高级单位和低级单位之间转换的方法,今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。二、学习新课(一)认识体积单位间的进率1、认识立方分米和立方厘米的关系(1)指导学生自学,出示自学提纲A、棱长是l分米的正方体的体积是多少?B、棱长是l0厘米的正方体的体积是多少?C、1立方分米与1000立方厘米哪个大?为什么?(2)学生分组汇报.教师演示动画“体积单位间的进率l”2、推导立方米与立方分米的关系.(1)教师提问:请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系?用什么方法可以验证你的想法是否正确呢?(2)棱长是1米的正方体的体积是1立方米.而1米=10分米,所以棱长是l米的正方体可以划分成1000个棱长是l分米的小正方体,即1000个体积为l立方分米的正方体。板参考资料,少熬夜!书:l立方米=1000立方分米(3)思考:1立方米等于多少立方厘米呢?3、小结:相邻的两个体积单位间的进率是l0004、完成书上想一想,填一填。三、巩固反馈.1、口答填空,说出计算过程立方米=()立方分米540立方厘米=()立方分米38立方分米=()立方米4立方分米50立方厘米=()立方分米立方米=()立方米()立方分米2、判断正误,并说明理由.立方米=500立方厘米()立方分米=2立方米60立方厘米()四、课堂总结.今天我们学习了什么内容?你还有什么不懂的地方吗?设计意图:体积单位的换算是在学生认识了体积单位,学习了长方体、正方体的体积计算公式后进行教学的。引导学生通过实际操作,结合实际模型理解立方厘米和立方分米之间的进率。为了更好地学习本节课的内容,本节课在教学设计上主要体现以下两个特点:1.重视学生的自主猜测、主动探究。在教学中,我先让学生猜想相邻体积单位间的进率,再通过验证发现常用的相邻体积单位间的进率是1000。这一过程充分体现了学生的主体作用,既掌握了知识,又培养了学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。2.重视转化、推算等方法。为了让学生明确体积单位间的进率,本节课先对旧知识进行复习,借以引导学生利用转化、类推的方法,让学生提出猜想,然后通过合作验证等活动得到结论,这样既让学生掌握了数学知识,又提高了学生解决问题的能力。五、板书设计:体积单位的换算1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1升=1000毫升体积单位换算教学设计【第四篇】《体积单位的换算》教学设计教学目标知识技能:结合实践活动,认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。数学思考:渗透类比思想,在观察、操作的过程中,进一步发展空间观念。问题解决:会应用对比的方法,记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位,掌握相邻两个单位间的进率。情感态度:学生想探究问题,愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中相关的实际问题。教学重点观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教学难点推导体积单位间的进率和建立相应的空间观念。教参考资料,少熬夜!学准备课件、1dm3的正方体盒子、棱长为1厘米的正方体模型。教学过程一、复习导入1、复习体积和容积的概念。(1)说说常见的长度单位的名称,以及相邻两个单位的进率。(2)说说面积单位的名称,以及相邻两个单位之间的进率。2、1平方分米=100平方厘米想想是怎么推导出来的?3、揭示课题:这课我们学习相邻体积单位间的进率。二、自主探索,验证猜测1、我们认识的体积单位有哪些?板书:立方米立方分米立方厘米提问:1立方分米=?立方厘米,你认为可能是多少?(可能有认为是100,也有可能认为是1000。)2、究竟哪种猜想是正确的呢?我们一起来验证一下。棱长为1dm的正方体盒子中,可以放多少个体积为1cm3的小正方体呢?把你的想法在小组内交流一下,然后摆一摆,算一算。(小组讨论、拼摆,推导相邻体积单位之间的进率,教师巡视,加以指导)3、全班交流:谁再来说说,1立方分米=?立方厘米(估计三种说法)①棱长1分米的正方体体积是1立方分米;棱长10厘米的正方体体积是1000立方厘米,而棱长1分米的正方体和棱长10厘米的正方体体积相等,所以1立方分米=1000立方厘米。②在棱长1分米的正方体中摆棱长1厘米的正方体,一排能摆10个,能摆10排,摆10层,一共能摆10×10×10=1000个,所以1立方分米=1000立方厘米。(电脑展示这种思考,然后请每个学生都把推导过程相互说一说。)③1立方分米=1升,1立方厘米=1毫升,而1升=1000毫升,所以1立方分米=1000立方厘米。④口头回答:3立方分米=?立方厘米,5000立方厘米=?立方分米4、提问:用同样的方法,你能推算出1立方米等于多少立方分米吗?①学生独立思
本文标题:体积单位的换算教学设计(精选4篇)
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