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参考资料,少熬夜!《惠崇春江晚景》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《惠崇春江晚景》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思1教学目标:1、学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读古诗,并会背诵。2、能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。3、激发对诗歌的热爱,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学过程:一、激情导入,揭示课题1、听,孩子们,欢快的音乐响起来,小手拍起来,让我们一起唱起来吧。(听《春晓》)2、听完这首儿歌,你能感觉到哪个季节的气息扑面而来?(春)3、就让我们一起揭开春天的面纱,走进春天。(欣赏图片)你能用一个词来描绘春天吗?4、春暖花开,鸟语花香,春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今,多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》,和老师一起书空课题。(板书课题)指导“惠”字书写。5、作者是谁?(简介苏轼)6、心中有目标,学习效率会更高,请同学们轻声朗读本节课的学习目标。7、认识画家,引出全诗(1)关于这幅画,你想知道些什么?(2)引导质疑:这幅画是谁画的?(3)简介惠崇过渡:苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗,他是怎样写的呢?二、岀读古诗,整体感知1、初读古诗,放声读诗,看清字形,读准字音,读到自己满意为止,开始。2、检测生字,指名读,齐读。3、指名读全诗,谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。)4、读出诗的节奏感,听老师范读,画出停顿来。古人读诗讲究节奏感,七言律诗用二二三的节奏,指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。5、齐读。(指名读,指名读,齐读,注意读出节奏,读出参考资料,少熬夜!韵味。)(课件)三、品读古诗,感悟诗境1、师:知晓诗人,读通诗句,是学好古诗的前两步,诗读通了,诗句的意思你能读懂吗?理解诗意,进而体会作者的情感。2、师:古人云:书读百遍,其义自见。让我们小组合作学习,一读:读景物,把看到的'景物划出来。二读:读诗文,把诗文的意思读到心里。(根据课文插图和课后注释,小组内讨论交流诗句的意思。)三读:读自己,把你的情感读出来。(课件)3、小组合作,师巡视指导。4、交流前两句师:诗歌写了哪些景物?学生汇报,随机点拨。①诗中描写的景物有:竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。思考:春天江水温暖,群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的,读出来。春天江水温暖,我们看得见吗?诗人又是怎样感受到的呢?理解“三两枝”“鸭先知”②作者站在江边,看到这春意盎然的美景,心情怎样?假如你就是诗人,你会说些什么?师:孩子们,画中清波漾漾,有青青是的翠竹,三两枝的桃花,江面上有戏水的鸭群,诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面,让我们用朗读把它的没读出来吧!5、交流后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖,描绘得如此富有情趣、美妙传神!此外,他的高妙还表现在幽默的想象上。(出示后两句)师:你读懂了什么?师:你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。蒌蒿:长在洼地的一种野草,可以食用。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的`鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。师:诗句中“短”能否换成“壮”?(春天刚到,芦苇才抽出嫩芽,用短突出芦苇是春天才生出的,用壮显然不合适。)师:哪些景物诗中有,画中没有?(河豚)这是作者的想象。为什么作者看到蒌蒿,芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作家,还是一位美食家。听老师讲个小故事,就明白了。(出示小故事)过渡:孩子们,后两句多有趣味,这三种景物蒌蒿,芦芽,河豚配在一起就是一道美味佳肴,想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了,让我们把这种趣味读出来吧!6、指导朗读:参考资料,少熬夜!用优美的语言把学生带入意境。(眼前这情景,鸭子陶醉了,河豚陶醉了,诗人陶醉了,我们也醉了。下面同学们有感情的朗读,加上表情、动作去感受春天之美!)(出示课件,整首诗)生齐读。熟读成诵。小结(板书)体会作者的情感?9、古时候,诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的,诗配上好听的音乐就可以吟唱,让我们一起来听听吧!一起唱起来,用歌声来感知春天的美好!教学反思《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远,它深深地烙刻在我的记忆里,久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物,使人如沐浴春风,如临其境。因此我从感性知识入手,通过读,以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手,巧妙点拨,横向迁移,最终化解难点。学生在循序渐进的学习中,体会了诗的情感,进入了诗的意境。在课堂上,学生们各抒己见,出现了意想不到的效果。由此,我想到每堂课只要精心设计,把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性,激起学生的学习兴趣。三年级下册《惠崇春江晚景》教案2教学目标:1、正确读写生字,了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思。2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。3、激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学策略:从感性知识入手,通过对重点字、词的理解,加深对诗句的理解;巧妙点拨,横向迁移,最终化解难点。教学准备:查阅诗人资料,搜集相关古诗;多媒体课件、教学挂图。教学过程一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢古诗吗?我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。请生介绍作者苏轼,揭示课题。二、自主合作,初步感知。师:1、自由读诗,要求读准。2、范读(出示课件)3、分组读诗。4、齐读古诗。参考资料,少熬夜!三、细读品味,感悟理解1、学习第一句(出示第1、2行)。(1)指名读(2)点击重点词:三两枝、鸭先知。(3)这两行诗的意思是什么?(4)师归纳,生质疑。(5)师生交流。(6)指导朗读:想想诗句意境,指导朗读。(7)总结学法2、学习第二句(课间出示3、4行)(1)出示句子,指名读、齐读。(2)学生自读,再集体交流。师:想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。3、描述全诗的画面,背诵古诗。4、出示问题,反馈所学知识。1)读了这首诗,你从中感受到里什么?2)“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?5、学生小结学法:解题目——知作者———释词句——懂诗意——品诗味。三年级《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思3教材说明:《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练,节奏鲜明,音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物,使人如沐浴春风,如临其境。教学目标:1、正确读写生字,了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思。2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。3、激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学策略:从感性知识入手,通过对重点字、词的理解,加深对诗句的理解;巧妙点拨,横向迁移,最终化解难点。教学准备:查阅诗人资料,搜集相关古诗;多媒体课件、教学挂图。教学过程一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢古诗吗?我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。请生介绍作者苏轼,揭示课题。参考资料,少熬夜!二、自主合作,初步感知。师:1、自由读诗,要求读准。2、范读(出示课件)3、分组读诗。4、齐读古诗。三、细读品味,感悟理解1、学习第一句(出示第1、2行)。(1)指名读(2)点击重点词:三两枝、鸭先知。(3)这两行诗的意思是什么?(4)师归纳,生质疑。(5)师生交流。(6)指导朗读:想想诗句意境,指导朗读。(7)总结学法2、学习第二句(课间出示3、4行)(1)出示句子,指名读、齐读。(2)学生自读,再集体交流。师:想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。3、描述全诗的画面,背诵古诗。4、出示问题,反馈所学知识。1)读了这首诗,你从中感受到里什么?2)“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?5、学生小结学法:解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。教学反思:《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远,它深深地烙刻在我的记忆里,久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物,使人如沐浴春风,如临其境。因此我从感性知识入手,通过读,以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手,巧妙点拨,横向迁移,最终化解难点。学生在循序渐进的学习中,体会了诗的情感,进入了诗的意境。在课堂上,学生们各抒己见,出现了意想不到的效果。由此,我想到每堂课只要精心设计,把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性,激起学生的学习兴趣。三年级下册《惠崇春江晚景》教案4教学目标:1、了解两首古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。2、学习本课生字词,理解诗句的意思。3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。学习目标:参考资料,少熬夜!学习第一首诗《惠崇春江晓景》,理解诗句的意思,背诵古诗。教学步骤:(一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题1、简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。2、出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。3、简介诗人苏轼:苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。。(二)自读诗句,初步理解诗句的意思1、熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。2、组内交换意见,扫除障碍。3、指名试着说说诗句的意思。(三)深入探究,引发学生展开想象1、指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。2、边读边想象诗的意境。(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿:长在洼地的一种野草。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。①边吟诵,边想象画面。②用自己的话描绘画面内容。3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4、诗的最后一句是画面上的景物吗?明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。(四)小结1、读了这首诗,你从中感受到了什么?明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。(五)指导感情朗读,背诵古诗。1、对照画面朗读。2、背诵古诗,想象画面。
本文标题:《惠崇春江晚景》教学设计精编4篇
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