教案4篇

教案4篇资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。可是您知不知道我们国家的资料有哪些呢？经过搜索和整理，网友为大家呈上教案锦集4篇，还请多多关注我们网站！教案篇1教材简介:《最大的麦穗》是小学语文第11册的.1篇课文.这是1篇散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理.全文共7节,可分为3段:第一段(第1节)写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段(第2—6节)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训;第三段(第7节)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理.根据教材特点和学生的实际情况,结合语文课程标准,我制定了以下教学目标:有感情地朗读课文,背诵最后一节.能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.能联系实际,谈谈对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在这句话的理解.教学重点:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理.本课教学分两课时完成,第一课时是初读课文,了解课文大意,;第二课时主要理解课文内容.这里主要讲第二课时.教学理念.学生是学习的主人.这已成为大家的共识.因此,在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过自主,合作,探究的学习方式,提高语文能力.古人云:读书百遍,其义自见.因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟.为了实现教学目标,我设计了以下教学过程:导入.今天,我们继续学习《最大的麦穗》.过渡:小小的麦穗,给人很大的启示.通过本节课的学习,你一定会解开心中的疑惑,并从中受到启发.学习第一段.自由朗读第一段,划出苏格拉底对弟子们说的话,并读一读.出示苏格拉底对弟子们说的话:你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们.指名读,并说说为什么这样读.齐读过渡:弟子们有没有摘到最大的麦穗你认为是什么原因学习第二段.自由朗读课文2—6节,思考上述问题,在书上的有关地方做上记号.2,小组内交流,要说出自己的理由.小学生的研究性学习要有实效,一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略.这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动,维护了研究性学习的严肃性.全班交流:(1),根据学生的回答出示:这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们.(弟子们没有摘到的原因是:眼光不够开阔,犹豫不决……)用边读边议的方式交流,既是读重感悟的研究结果的呈现,有是自然的思维与说理的训练.(2),想一想,此时,他们的心情如何他们会想些什么4,面对弟子们的表现,苏格拉底会有什么想法,请大家读读他说的话.出示:这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断.因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的.指读,说说从中体会到了什么.讨论:如何才能读出自己的体会.练读.齐读.因为阅读是学生的个性化行为,因此在教学中,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.5,过渡:苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生,含蓄的告诉学生一个深刻的道理,他的学生听懂了吗学习第三段.用自己喜欢的方式读一读最后一节,划出自己最喜欢的一句,联系实际,说说自己的体会.同桌交流.相机板书.语文新课程标准指出:语文教学要让学生学会感受,体会,揣摩.要重感悟,重语感训练.出示名言,读一读.机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它.——达尔文机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用.——巴尔扎克学到这儿,你希望找到一生中最大的麦穗吗为了找到最大的麦穗,你会怎么做总结课文.学了本课后,你有什么收获呢写一句凡人名言在书上.交流.作业.1,朗读文中最喜欢的句段,并背下来.2,选择一题练习:*如果你见到苏格拉底的学生们,你想对他们说什么,请写下来.*最后一段话,使你想起了生活中的哪些事,请举个具体的例子,写出自己的体会.附板书:最大的麦穗(追求)要抓住机遇眼前的一穗(实实在在)教案篇2【教学目标】一、知识与能力：1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。二、情感态度价值观：1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。三、过程与方法：1、从课内往课外拓展，将“读”“写”“考”三者紧密结合起来。2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。3、先学后教，教为学服务，在学生的难点处适机点拨。四、教学重点和难点1、教学重点：理解情感与结构，学习象征等手法。2、教学难点：理解第二段的内容及作用。五、教学安排：两教时第一教时:整体感知,把握线索结构和感情基调等）第二教时:合作探究,赏析本文的艺术手法及其妙处。【教学要点】1、复习旧课，明确主题。2、究一：品味本文在构思方面的艺术特色。3、探究二：品味描写景物遣词造句的特色。4、总结本节课内容要点。5、布置作业：写两个作文片段，运用本文技法。第二教时一、导入，朗读全文。二、复习旧课，明确主题。（一）问题导学，复习旧课。（二）明确主题：本文是1篇写景抒情的散文，作者描写了白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面的特点，运用象征手法、先抑后扬等手法,通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。三、探究一：品味本文在构思方面的艺术特色。（一）赏析象征及其表现效果。1、什么是象征手法？它与比喻有什么区别？在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：1比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。2一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志。3比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。2、白杨树的象征意义是什么？有怎样的表达效果？贵族化的楠木又象征什么呢？1白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。枝枝叶叶紧靠团结、力争上游倔强挺立，不折不挠。哪里需要它,它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,显示了不软弱,不动摇的顽强的精神，是树中的伟丈夫。作者用它象征内在品格近似的北方的农民和在敌后广大土地上守卫家乡的哨兵，也象征了在华北平原谱写历史的精神和意志。2作者为什么运用象征，而不直接写抗日军民呢？“人贵直，文贵曲”。美文运用象征，使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给读者留下揣摩玩味的余地，同时，也可以逃过特定环境的政治劫难。3“贵族化的楠木”象征什么？茅盾同志说：我写此散文是这样想的。（二）赏析先抑后扬的手法，理解其作用。1、朗读第二段和第三段，思考：上下文是怎样衔接的？文意的重点在“单调”，还是“惊奇”？明确：描述完高原景色，写景色给作者的感受是先“雄壮”后“单调”，为写见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，意在突出白杨树蓄势。强调白杨树的生长环境不平凡，即给西北高原带来无生机和活力，祛除色彩的单调的，给广阔无边的高原增添美感，让人们耳目一新、赏心悦目。2、朗读第七段开头至“它是树中的伟丈夫”，思考：文意突出的“美女子”还是“伟丈夫”？明确：先说长得太挺直的白杨树称不上“树中的美女子”，看似个缺点，而后强调它与西北风抗争的气质像是“树中的伟丈夫”。贬低它外形上缺乏多姿多彩，意在强调高大的白杨树具备的正直、朴质、严肃也不缺乏温和，坚强不屈等气质美，后者才是作者想赞美的部分。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的一种树！四、探究二：本文语言朗朗上口、生动形象，找出你认为写得好的词句，谈谈它的妙处。（一）词语运用准确、凝练、生动。1第二自然段怎样描写高原景色的？在遣词造句方面有什么值得你学习的地方？明确：语言凝练优美，又富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；2课文第5段具体描写白杨树的树干树枝树皮运用哪些形容词？请找出来加以品赏。明确：用“笔直”写树干树枝；用“一律向上，紧紧靠拢”丫枝，用“片片向上”写叶子；用“光滑”写树皮的质地，用“银色”“淡青色”写树皮的颜色。用“倔强挺立”和“不折不挠”写白杨树外在形象的同时，也含蓄地赞美它的品格和气质了！3课文第7段用哪些生动凝练的词语高度概括白杨树的内在品格的？请找出来品赏。明确：“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈与挺拔”。这些词语与上文是否重复出现呢？没有，作者有意避开重复运用，值得我们写作上学习。这些简洁凝练带有归纳作用的词语，这些词语蕴含丰富，是对白杨树的生长环境和外形特征浮想联翩和反复咀嚼感悟得来的结果。它们恰恰与北方抗战军民的优秀品质相吻合。（二）运用比喻、拟人、排比、反问、对比的修辞手法，使语言富有感染力。请同学们分别找出来，仔细品味。四、总结本节课的教学要点。五、布置作业：运用象征的手法，写一种事物，给予热情赞美。要求：1、先写外在特点，再写内在精神，语句表达务必运用比喻或拟人的修辞手法，采用先抑后扬的技巧。2、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。3、字数不少于600字。板书设计14、白杨礼赞茅盾一、复习旧课，明确主题。二、赏析写法，理解作用。1、象征手法及其作用2、先抑后扬及其作用3、遣词造句及其作用三、布置作业，迁移运用教案篇3一、教材分析本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。由于在小学六年级的数学中学生进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。在教学过程中，教师要引导学生体验时间，路程，速度的概念。分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。让学生掌握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。本届九年级学生学习的积极性和主动性较好，但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从学生的生活实际进行教学活动。速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。二、教学目标1、知识与技能：(1）能用速度描述物体的运动情况。(2）能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算。(3）知道匀速直线运动的概念。2、过程与方法：(1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。(2）能