漂亮树的教案【范例5篇】

漂亮树的教案【范例5篇】教案课件是老师展开教学工作的第一步，每位老师都应该认真准备自己的教案课件。制作出出色的教案课件是教学成果的关键之一。下面栏目网友要向大家介绍的是“漂亮树的教案【范例5篇】”，请立即将本页保存，以备日后参考下载之需！漂亮树的教案篇【第一篇】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。识记生字，有感情的朗读课文。第八自然段中“鸭先生的话”。生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。三课时第一课时一、游戏导入，自学字词1、教师让学生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”为题进行说词游戏。（生畅所欲言）引出“美丽的小路”。（展示带有色彩的艺术字课题）2、初读课文，整体感知1学生借助拼音自读课文，划出生字小声读几遍，标出自然段。2同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难的教师帮忙。3、多种形式，巧记生字1教师出示生字卡片指名认读，把会读与不会读的生字分类摆放。2再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3认读生字活动：①学生自主选择喜欢的生字，说出自已识字的方法的形式认读。②抢答的形式认读。③学生拿出学具（生字卡片）以“打扑克”的形式认读。④把生字读给好朋友听，遇到不会的请好友指教的形式认读。⑤生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。（认字的形式很多，在活动中让学生自由选择。教师可准备些礼物给予奖励，以提高学生认字的积极性）4生字组词---看谁组的多。二、图文结合，读中感悟（一）学习课文一至三自然段过渡：鸭先生有一座很美丽的房子，他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗？1、出示挂图1。1看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗？2你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）。3小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？4指导朗读，读中感悟。①播放录音，学生边看图边感悟。②生自读，感受的“鸭先生的房子”的美丽。③指名读、评读、齐读。过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？2、出示“兔姑娘”。1看谁来了？（说图片后把图片贴在挂图中）。2走在小路上她会说些什么？做些什么？（学生畅所欲言）。3看看课文中是怎么说的？4指导朗读。①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、齐读。3、以学习第二段的方法学习第三段。4、想像说话训练。1假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？可以模仿课文中的样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。2找朋友练习说话。请个别学生说说，评议。5、分小组带上头饰合作演读。三、及时巩固，牢记生字过渡：今天我们认识了很多生字朋友，小朋友们还记得吗？巩固生字：出示生字卡片不按顺序认读。第二课时一、复习旧知，做好铺垫1、利用生字卡片复习生字。（采用开火车、抢读）2、出示图1。检查朗读1—3自然段，重点评议是否读出感叹的语气。二、设置悬念，读中感悟《美丽的小路》（一）学习课文四—八自然段过渡：美丽的小路受到的大家的称赞，大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事，可热闹了。咦，怎么回事？大好的天气，热闹的小路一下子变的静悄悄的呢？问：小朋友们知道为什么吗？（学生畅所欲言）1、出示图2。1这幅图你喜欢吗？为什么？2看了这幅图你明白了什么？你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）3看看课文中是怎么说的？4指导朗读。播放录音，学生边看听边感悟。生自读，感受图中的内容。③指名读、评读、齐读。过渡：美丽的小路不见了，讲卫生、保护环境的鸭先生又去哪了呢？没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的.。2、出示“兔姑娘”。1观察她的表现怎样了？（学生演皱眉头的样子）。2这时她又会说些什么呢？（学生畅所欲言）3看看课文中是怎么说的？4指导朗读。①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、演读、齐读。3、以学习第五段的方法学习第六—八自然段。重点学习第八自然段。1全班齐读第八段。读了这一段你有要问吗？（学生畅所欲言）2听录音读后同桌讨论：①鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么呢？②小路变脏还怪谁？③“我一定要把美丽的小路找回来！”说明了什么？3汇报反馈。4、联系实际。1早上，我们的班级在值日生的努力下变得很干净、很美丽。可是，一节课后却变脏了，这又是为什么呢？2那我们该怎么做？（学生畅所欲言）5、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的呢？有兴趣的同学们课后接着读下面的内容，下节课再告诉老师。6、分小组带上头饰合作演读。三、观察范字，指导书写1、让学生观察“先、干、起、赶”在田字格中的位置，说说自己的发现。2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。第三课时一、复习导入，做好铺垫1、检查朗读一至八自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2、复习九至十二自然段中出现的生字词二、学习课文九至十二自然段过渡：鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了，下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的？（一）学习课文第九自然段1、看文中插图。1听录音，结合插图思考：美丽的小路是怎样找回来的？2轻声读文，结合插图，同桌互说。3交流反馈。老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。(二)学习十至十二自然段过渡：小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图3）。1、出示“兔姑娘”、“鹿先生”和“鸭先生”1这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？2让学生发挥自己的想象边说边做动作。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力）2、分小组带上头饰合作演读三、赏读课文，感受语言美学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。四、演读课文，体验角色1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。评议：1、评议重点：人物的语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。五、观察范字，指导书写1、让学生观察“明、净”在田字格中的位置，说说自己的发现。2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。3、学生练习书写。4、班级交流展示作业情况，评选出“巧手”奖。六、拓展学习，丰富生活1、课后把课文有感情的朗读给家人听。2、画一条你心中美丽的小路，把你的心里话说给小路听。3、我做校园“美容师”漂亮树的教案篇【第二篇】《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标实验教材第二册的1篇课文，我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，简约凝练，形象而传神地向读者呈现出丹顶鹤的优美神韵。课文主要写了丹顶鹤的美丽外形、姿态以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级学生阅读欣赏。但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，还是认为对丹顶鹤喜爱得比较牵强，要让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽、高雅就更困难了。后来，通过不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料等。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅，出现在我眼前的丹顶鹤都显得很有气质。当我拿起书来再读课文的时候，应该说我是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间。我想，这篇课文的教学就应该和孩子们一起进入这种情境。基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，对第二课时的教学制定以下的教学目标：1、通过对课文的朗读，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。3、有感情朗读课文，进而背诵课文。4、学会两个半包围结构的生字“虑、度”。在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的教学重点和难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。以下是我的教学设计：一、复习导入上课伊始，我通过提问引导学生回忆上节课刚刚认识的一种候鸟的名称，并让学生简单谈谈对丹顶鹤的印象。接着，以一幅丹顶鹤迁徙过冬的图片为背景，让学生朗读第一自然段，感受一群群丹顶鹤边飞边鸣的情境。丹顶鹤从遥远的北方飞来，给我们提供了近距离了解丹顶鹤的机会，也激发了学生学习课文的欲望。二、精读感悟这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点。我首先让学生自由朗读这部分课文，思考：丹顶鹤美在哪里？找出自己体会到的写出了丹顶鹤美丽的句子，可以和同桌分享一下。1、以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形颜色吸引，这时，老师就可以因势利导进行第二自然段的教学。在教学时，我利用课前准备的资料图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。让学生介绍时，学生体会到哪种色彩的美，教师就先讲哪，充分发挥学生的主体作用。对于丹顶鹤色彩的美，我重点让学生比较理解“洁白”“黑”“鲜红鲜红”这三种色彩在丹顶鹤身上搭配的和谐分明。“洁白”不同于一般的白，白中显黑，显得清清爽爽。第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过放大的图片引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽头顶，进而体会头顶的一点红使丹顶鹤的形象更加熠熠生辉，顺势用描红课题上的“丹”，理解丹顶鹤名字的由来。请愿意读的小朋友读第二段，读后说感受，概括出丹顶鹤颜色美。3、丹顶鹤除了颜色很美，还很逗人喜爱呢！引出第三段，理解第二句时注意三个“长”，可引导学生做动作帮助理解，体味丹顶鹤体形修长，招人喜爱。第三句是本段的难点，特别是对文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对“高雅”一词学生很难理解。我准备先让学生读准句子后，出示几幅丹顶鹤不同姿态的图片，让学生在图片上找出“引吭高歌”和“展翅飞翔”的姿态，并让学生看图说说对词语的理解，还请学生做动作表演一下，理解像丹顶鹤这样舒展、优美、潇洒的动作，给人美的享受就是“高雅”。在理解的基础上让学生边想边读，通过朗读把丹顶鹤的美丽姿态展示出来。在多次感悟朗读“不论——都——”这句后，让学生再描述一下另外两张丹顶鹤“翩翩起舞”“喝水觅食”的图片，练习模仿课文中的句子说话。丹顶鹤这么美丽，高雅，连神仙外出的时候都喜欢他们。读最后一句，知道丹顶鹤还有一个高雅的名字，叫——“仙鹤”。4、在学完2、3自然段后让学生说说，面对美丽的丹顶鹤你想对它说些什么？这一环节的设计，目的在于巩固以所学内容，让学生对丹顶鹤的美丽再次有一个完整深刻的印象，另外，激发学生和丹顶鹤做朋友，保护丹顶鹤的欲望，过渡到下文的学习。三、学习第四自然段。介绍江苏盐城珍禽自然保护区就是丹顶鹤的第二故乡。每年冬天要来的时候，它们就要从遥远的北方，越过千山万水，来到黄海的边上，也就是我们江苏的盐城过冬！在了解自然保护区的情况后，让学生读读课文，了解丹顶鹤的生活，抓住“三五成群”“无忧无虑”体会丹顶鹤生活的安详，同时出示几张丹顶鹤生活的图片，让学生想象描述丹顶鹤的生活。四、书写生字识字是低年级语文教学的重点，二年级学生已积累了一定的识字方法。为此我在教“度”和“虑”字时先让学生找出两个字的共同点，即都是半包围结构，再教学“虎字头”在书写时的要领，让学生认真观察老师写字的笔画结构比例。准备留5、6分钟让学生写字，同时播放轻柔的钢琴曲，创设良好的书写氛围。五、作业布置。本文结构清晰，是学生学习描写小动物习作的范文。因此，我布置学生观察一种小动物，学着课文的样子写一写它的颜色、外形、姿态，表达自己对它的喜爱。让学生通过1篇课文的学习