体育教学管理制度【汇编5篇】

1/22体育教学管理制度【汇编5篇】每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写比较优质的范文吗？下面是网友为大家分享的“体育教学管理制度【汇编5篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。体育教学管理制度【第一篇】摘要经过多年的教育结果发现，传统的教育方式下所培养出的学生缺乏创新精神，导致无法更好地适应时代的发展，甚至无法推动社会的向前发展，这与教学管理有很大的关系。为此本文针对我国各个高校的教学管理方式进行了调查研究，总结出其中所存在的一些不足之处，并且提出了对高校教学管理进行创新的一些具体做法，希望能够为我国教育行业的发展贡献出一点力量。关键词高职院校；教学管理；创新随着社会的不断发展，许多高校的教学管理上都出现了或多或少的问题，主要是体现在学生的能力上，学生的学习成绩很优秀，但是实践能力相对较差，而且缺乏创新精神，这是教育过程中所存在的一个显著的问题，也反映出了许多高校教学管理中所存在的漏洞，为此针对这一方面的一些基本内容进行了简单的介绍，提出了一些具体的教学管理的做法。2/221.高校教学管理中存在的问题1.1高校教学管理理念落后虽然现如今非常重视高校的教学管理质量，但是传统的教学管理方式依然存在着比较多的问题，其中主要就是教学管理理念上的落后。传统的教学比较重视学生对知识的掌握情况，注重的是教育，学生处于一种被动的学习状态，对于知识都是进行机械性的记忆，这种教学方式所教出来的学生往往都是理论知识掌握得很好，但是实际应用能力却很差，而且缺乏创造性。教学管理质量主要是教学人员以及相关领导的教学理念所决定，我国是一个重视教育的国家，但是传统的教育理念在许多教育者的头脑中已经可以说是根深蒂固，只是一味地进行授课，这与现如今对于高校教育的发展要求是不相符的，所培养出的创新型人才也非常少，由此就可以看出传统的教育管理方式所存在的不足，这样才能使得教学管理水平得以提高。1.2师资力量不够雄厚高校的教师只具备很高的知识水平是不够的，现如今重视的是学生的综合发展，注重学生创造力的培养，进行以人为本的教育，所以在教学过程中需要教师激发学生的创造力，鼓励学生的个性发展，而不是仅仅在知识层面上的授课，所以对教师提出了更高的要求，使得一部分教师不满足教学的条件。另外，就是学校的政策对教师的教学管理也有一定的影响，僵化的制度使得很多教师无法发挥自己的教学能力，奖励制度不完善也会使得教师缺乏工作的积极性，这些都是影响教学管理质3/22量的主要因素。1.3教学方式与环境存在不足教学方式与教学环境对于教学管理水平也会存在一定的影响，教学方式主要是教师教学水平的主要体现，很多教师只是在课堂上进行授课，学生被动地接受知识，教师对于学生除了理论知识之外没有其他的了解，学生其他方面的能力也得不到培养和提升。而且这种教学方式是很多学生不愿意接受的，就会使这部分学生对学习失去兴趣，这是传统教育所存在的一个非常显著的问题。除此之外，教学环境也会对教学管理水平产生影响，受到教学环境和条件的限制，很多非常好的教学内容都无法开展，比如一些需要学生实践操作的课程，如果缺少教学环境和条件的支持，就会使得这类课程无法开展，教育还是只局限于理论知识，对于激发学生的创造力和将理论知识用于实践的培养是不具有任何帮助的，所以在这些方面所存在的问题是应当引起高校的注意的，并且应当对其进行妥善的解决。2.对高校教学管理进行创新的做法2.1更新高校教学管理理念存在的诸多问题，必须对其进行改革和创新，时代是不断发展的，教育同样也在随之发展，社会发展所需要的是具有实践能力的、具有创新能力的高素质人才，然而高等院校就是培养创新型人才的关键地点，为此就需要提高对我国高等院校教学管理质量的要求。首先，教学管理的理念自身就已经落后于时代的发展了，因此需要各个高校更新教学管理理念，对教学4/22管理的创新有一个正确的认识，了解其重要意义，在此基础上才能够对教育管理模式进行创新。这就需要各个高校制定新的教育管理制度，加强创新型教育的力度，并且提供足够的支持，科学制定相关的章程以及奖惩制度，科学规范的教学管理是保障教学质量的前提条件。2.2提高教师团队的整体水平在具备教学管理的创新意识以及完善的制度的基础上，提高教学管理水平的主要措施就是提高教师团队的整体水平，这也需要落实到每一个教师身上。教学管理既包括教学，又包括管理，所以对于从事教学管理的工作人员的要求就会比较高，所以学校方面应当加大对从事教育管理的工作人员的培养以及奖励的力度，为了使教师具备教学与教学管理这两方面的综合能力，就需要经常性地组织一些培训，提高教师的教学以及工作水平，掌握最为先进的教学管理方法。而且还需增加考核制度，因为教师的能力直接影响了教学管理水平，所以在这一问题上必须非常严格，另外，应当为教师进行教学管理工作提供充足的知识，不能过于限制教师进行教学管理工作，使得有能力、有想法的教师能够充分发挥出自己的教学水平，这也是教学管理创新的一个重要体现。此外，学校应当对教师进行鼓励，鼓励其参加各种职称晋升的评比，对教师进行多方面的鼓励，使其具有工作的动力，这样也能够很大程度上对教学管理质量进行提升。2.3完善教学方式与教学环境5/22教学应当是以人为本的，在此过程中学生是接受服务的对象，所以应当根据学生的需求进行教学，教师和学校应当为学生的学习提供教学以及环境条件等多方面的支持。教师结合不同学生的特点，选择不同的教学方式，要以学生为主，激发学生的创新精神，提高创新能力，学校也需要为此提供最好的教学条件，只有这样才能够提升教学管理的水平。结语通过本文的简单介绍，可以了解到当今我国高校教学管理上存在的一些问题，限制了我国教育事业的发展以及对创新型人才的培养，为此就需要对教学管理进行创新和改革。本文对一些提高教学管理水平的具体做法进行了简单的介绍，希望能够为我国培养出更多创新型人才提供帮助。参考文献：[1]岳淼.简谈高校的教学管理的创新[j].科技展望,,26(2).[2]赵湘雯.浅谈高校教学管理改革与创新的必然性[j].品牌,(4):246.[3]薛乐.浅谈高校教学管理改革与创新的必然性[j].工业b,2023(17):281.体育教学管理制度【第二篇】高效教学效率，促进人更好的发展，如何实现对学校的高效管理，其归根结底是如何更好地实现对教师和学生的管理上。教师是教育改革和发展最重要的资源，是学校教育改革的6/22主体和办学的依靠力量。可以这么说，学校的教学管理主要是指学校对教师的管理，而教师管理的成败将直接影响到学校的整体办学质量和学校的存亡。因此，为了搞好教管理是人们在一定组织环境下所从事的一种智力活动。对学校的管理可以提师管理，建设一支德才兼备，质量合格的教师队伍。针对本地的教育现状和学校的实际情况，特此制定了本方案。一、本校课堂教学的现状1、业已达成的方面1整体教学步骤都较清楚，从复习，引入新课—教授新课—练习巩固—检查反馈—课堂小洁—拓展思考—作业布置等一系列过程都比较完整。2教师基本上都设计好板书。3许多教师重视直观教学，利用了图片、模型、投影、实物等教具。4部分教师设计了教法，如小组讨论、分组训练、启发式提问、自学指导、分层施教等。5部分教师注意了学法指导。2、存在的主要问题1有些教案仅是教材内容的缩写，具体施教过程全凭临场发挥，未能实现“教案是课堂教学的兰图”这一教案设计的要求。2有些教师教法单一都是讲授法，教师讲得太多，占用绝7/22大多数时间，学生感觉枯燥无味。3学生的主体作用的发挥研究得较少，课堂气氛不够活跃。二、改进方案1、目标课堂教学的改革的最终目标是实现教学效益的最大化，而一堂课的效益如何，最终要从学生身上体现出来。当今的课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。”因此，我们应对传统的课堂教学模式进行重构，建构以学生发展为本的高效课堂教学模式。近期，拟确定以下两方面的具体目标：1改进师生角色分配当今的教学强调学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展、这就要求教师必须从传授知识的角色向教学促进者的角色转化，成为教学活动的组织者，引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”与学生的“学”的整合。教师应在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能，向学生提供充分体验教学活动的机会，并鼓励学生大胆创新和实践，从而使学生获得广泛的学习体验。2改进课堂时间分配要让学生成为主体，就要真正地解放学生。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的内化过程，是学生动口、动脑、动手的过程，通过各种实践活动，学生就会在演练、尝8/22试中不知不觉地掌握了知识。因此，在课堂教学中，时间是最重要的学习资源之一。一位教师的课堂时间分配，充分反映出教师的教学观念。为此，要把更多的时间分配给学生，让学生有充裕的时间去实践。2、步骤第一阶段：初始阶段本阶段是要初步研究如何发挥学生的主体作用。此工作拟在一年内基本达成。第二阶段：提高阶段本阶段是要研究流行于当今中职教坛的几项教学方法。例如合作学习法、情景教学法、案例教学法、项目教学法、分层教学法、自学辅导教学法、任务导向教学法等。此工作可由部分教师先行一步，进行研究，一年以后全校全面推开。第三阶段：深入阶段本阶段是要研究如何进行课堂教学创新。其内容可概括为四个方面：1、教学目标设计创新；2、教学内容设计创新；3、教学策略设计创新；4、教学评介设计创新。此工作可与第二阶段同步开展。三、第一阶段工作的抓手9/22将教案设计作为本阶段工作的抓手。考虑将本校教案设计的格式作如下改进：四、第一阶段工作推进的步骤第一步：改进教案的设计形式与教案评价标准；第二步：优秀教案评比与展示；第三步：新一轮课堂教学情况全面检测；第四步：优质课评比与观摩。五、第一阶段工作若干示例1、学生活动（主体活动）形式的一般设计举例：1以本为本，指导学生充分利用教材（看看、读读、划划等），教会学生使用教材；2巧设提问（注意问题的质量，多设计一些分析、探索性的问题）；3学生间相互质疑和开展辩论活动；4朗读（个别朗读、全体朗读、分角色朗读等）；5演讲；6演绎课本剧、模拟法庭等；7练习与操作（指各演练与全体演练有机结合）；8分组讨论、练习与组织竞赛；9试误法（未经教师讲授的新课，先由学生尝试，再由教师纠编后系统讲授）；10实施案例教学法时，由学生自找案例与自我分析；11自学指导（教师预先出示自学提纲）；10/2212实习、实践、考察等活动及总结汇报；13学生自主编写学习提纲与自我质疑；14模拟演练（餐厅、客房、景点导游等服务类课程以及海关报关、财务核算等经贸类课程）；15学生学习做课堂笔记；16练习、作业（包括作品、产品等）的自评与互评；17学生进行当堂课学习的自我总结；18开展课堂评教活动；19学生自行设计练习作业或实践方案；20学生自行编写测试试卷或实践考核方案。2、电脑操作课的设计建议——实行分组管理1以同质组形式实行分组，指定基础好的学生任组长，组长在自己练习的同时（一般组长最早完成）协助教师进行巡视，肩负督促与指导的作用，同时掌握全组情况，练习结束后组长进行汇报；2教师指名（根据练习的难易程度）抽查各组各层次学生的练习效果（上台操作）；3开展组间竞赛（或由各组选派代表上台操作，或在他组的监督下进行全组操作检测）。3、总结复习课的设计建议：1督促与引导学生进行自我总结；2设计书面总结提纲来进行总结，书面提纲可全部由学生自撰或教师设计好留白的提纲再由学生补充完成；11/223注意加大复习练习的数量；4注意复习练习形式的多样性与趣味性；5注意练习题的层次性，以满足不同层次学生的需求。体育教学管理制度【第三篇】教学管理论文现代教育心理学告诉我们，学生学习分为机械学习和有意义学习两种。机械学习是一种形式上死记硬背的学习，它只能使学生获得虚假的知识（假知）。假知没有“活性”，既不能迁移，更不能运用。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，它可以使学生获得真正的知识（真知）。这种