一年级下册数学教学工作计划【热选4篇】

1/9一年级下册数学教学工作计划【热选4篇】计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。我们该怎么拟定计划呢？以下我给大家分享的“一年级下册数学教学工作计划【热选4篇】”，希望对大家能够有所帮助。一年级下册数学教学工作计划【第一篇】新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的复习备考工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，下文为您准备了九年数学教学计划的内容。学生情况分析本学期我继续担任的初三数学教学工作。通过上学期的教学学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步的认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，学生由形象思维向抽象思维转变，抽象思维得到了较好的发展，但部分学生没有达到应有的水平，学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯，没有形成对数学学习的浓厚兴趣，不能自行拓展与加深自己的知识面;通过教育与训练培养，绝大部分学生能够认真对待每次作业并及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习与思考，学生的学习兴2/9趣得到了激发和进一步的发展，课堂整体表现较为活跃，积极开动脑筋，乐于合作学习和善于分享交流在学习中的发现与体会，喜欢动手实践。本学期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自身的体验获取知识与技能;努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践能力;体现现代信息社会的发展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路1、认真备课:认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。2、抓住课堂45分钟。本学期的教学内容共五章:第一章二次根式第二章一元二次方程第四章概率严格按照教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。3、课后反馈:精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留3/9一个疑难点，让学生学有所获。三、不断钻研业务，提高业务能力及水平。积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵活，手段更先进。希望为大家提供的，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注数学网!一年级下册数学教学工作计划【第二篇】去年学生期末考试成绩普遍不错，但是优生不广，尖子生也不拔尖。学生对知识的掌握有很多差异。对于优生学来说，他们能够透彻的理解知识，知识之间的内在联系也是清晰的。对于几乎所有的学生来说，一些基础知识无法有效掌握，学生仍然缺乏大量的推理训练。推理思维方法和写作方法都有一定的难度，怕几何难，相关知识也不是很透彻。学习能力方面，学生课外主动获取知识的能力较差。为了减轻学生的经济负担和课业负担，不鼓励学生购买补充参考书，学生独立扩展知识的能力没有得到很好的培养。在以后的教学中，培养学生课后主动获取知识的能力。需要加强学生的逻辑推理能力、逻辑思维能力和计算能力，提高学生的整体表现，适时补充课外知识，拓展学生知识，提高学生素质；在学习态度上，有些学生可以在课堂上专心学习，积极参与。大多数学生在数学学习上雄心4/9勃勃，浮躁，学习态度和学习习惯需要培养。学生的学习习惯并不理想，比如预习的习惯，总结的习惯，自习课专心学习的习惯，主动改错（考试和作业后）的习惯。有些学生对他们没有或不够重视，需要老师的监督才能这样做。陶行知说：“教育是培养习惯”，这是这次教学的重点。通过九年的数学教学，可以提供进一步学习所必需的数学基础知识和技能，进一步培养学生的运算、思维和空间想象能力，利用所学知识解决简单的实际问题，教育学生掌握基础知识和技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间概念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确合理地操作，逐步学会观察、分析、综合、抽象和总结。会用归纳法和演绎法，类比进行简单推理。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生良好的学习习惯和求实态度。较强的学习毅力和独立思考探索的新思路。培养学生运用数学知识解决问题的能力。这学期的教学内容由五章组成：第二十二章：二次根式；第二十三章：一维二次方程；第二十四章：图形的相似性；第二十五章：求解直角三角形；第26章：随机事件的概率。焦点：1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理和论证；2、探索证明的思路和方法，倡导证明的多样性。5/9困难：1、引导学生探索、猜想、证明，认识到证明的必要性；2、在教学中渗透归纳、类比、转化等数学思想。3、在教学过程中把握好以下几个环节：1认真备课。认真学习教材和教学大纲，明确教学目标，把握重点和难点，精心设计教学过程，重视每章内容与前后知识的关系，重视课后反思，设计每节课师生互动的细节。2抓住课堂45分钟。严格按照教学计划，精心设计每节课的每一个环节，努力实现每节课的教学目标，突出重点，分散难点，在课后反馈。选择合适的习题和试卷，及时批改作业，及时当面给学生指出问题，引导学生理解，不留难点，让学生学到东西。不及物动词教学措施：1、认真学习新课程标准，掌握教材。2、认真备课，努力全面掌握学生动态。3、认真教每一课。4、对每个班级实施课后辅导，查漏补缺。5、积极与其他教师沟通，加强教学和科研改革，提高教学水平。6、复习阶段，允许学生动脑子，动手。通过各种习题、综合试题、模拟试题的训练，让学生逐渐熟悉各种知识点，并能熟练运用。6/9一年级下册数学教学工作计划【第三篇】一小部学生基础一般，大部份学生基础差，学生主动性不强，在教学过程中必须注意调动各层学生学习积极性。必修1：第一章：1.1集合；1。2函数及其表示；1。3函数的基本性质；集合与函数概念的小结。第二章：2。1指数函数；2。2对数函数；2。3幂函数；基本初等函数（ⅰ）的小结。第三章：3。1函数与方程；3。2函数模型及其应用；函数的应用的小结。必修2：第一章：1.1空间几何体的结构；1.2空间几何体的三视图和直观图；1.3空间几何体的表面积和体积；空间几何体的小结。第二章：2.1空间点、直线、平面之间的位置关系；2.2直线、平面平行的判定定理及其性质；2.3直线、平面垂直的判定及其性质；点、线、平面之间的位置关系。第三章：3.1直线的倾斜角与斜率；3.2直线的方程；3.3直线的交点坐标与距离公式；直线与方程的小结。第四章：4。1圆与方程；4。2直线、圆的位置关系；4。3空间直角坐标系；圆与方程的小结。1、掌握各章的有关基础知识，比如公式、定理等等；2、在掌握基础知识上，运用它们解决有关问题；3、在学习过程中，加强对学生的训练，让学生掌握有关知识的运用。教学方法：启发式；引导发现法；讲授法；指导学生自主学习法；师生共同讨论法。措施：在教学过程中，注意学生主体作用，教师为主导的7/9原则，引导学生分析、解决问题。在学会知识的同时，掌握学习方法。总结人：一年级下册数学教学工作计划【第四篇】本单元的内容包括长度单位：毫米、分米、千米的认识；以及质量单位：吨的认识。在学习这部分知识之前，学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“千克”已经有了初步的认识。在这单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，使学生对常用的长度单位和质量单位有了一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。单元教学目标1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2、学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，提高操作技8/9能，发展实践能力。编排特点1、关注学生已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。建构性学习理论认为：学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，是学习者将正式的知识以自己日常的知觉经验联系起来的过程。本单元在编排上充分考虑了学生已有知识、经验的积累，并将它作为发挥学生主动性的一个重要的切入点。比如：毫米的认识这部分内容，以厘米的认识作为知识的起点，借用学生能较熟练地运用学生尺进行测量的经历作为经验基础。所以本单元的内容是让学生在估、测、议的基础上，进而引出要学习的新知识。同时，采用了学生所熟悉的环境：课堂、操场、校园等，打开学生学习的窗口。2、合理安排活动内容，为教师组织学生活动提供便利。本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着强烈的活动性。所以本单元在编排上都是以活动的方式展开的，其目的是为教师安排学生的活动提供便利。比如：毫米的认识中测量课本，分米认识中的测量书桌，以及通过具体活动感受1千米等等。3、学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。创设生动有趣的情境是本单元在编排上的又一大特点。将所学的概念，设计在学生熟悉的或有趣的情境中，让学生去发9/9现、探究、体验。比如：在吨的认识中，创设小动物过桥的情境，提出了问题“他们能同时过桥吗？”，引起学生学习的兴趣，激发兴趣。并将“限重1吨”作为一个重要的条件，以确定情境的主题。4、帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。生活中，在测量长度或质量时，有时往往不需要得到精确的结果，即使需要精确的结果，也要做一个恰当的判断，以确定所用的测量工具。教材在编排上加强了学生的观察、操作活动，并力求将1毫米、1分米、1千米及1吨与生活的事例联系起来，形成表象。比如：“1分硬币的厚度大约是1毫米”，“运动场的跑道通常一圈是400米，2圈半是1千米”“在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远，10个100米就是一千米”等等。