《分数的初步认识》教案（通用10篇）

《分数的初步认识》教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是网友精心分享的“《分数的初步认识》教案（通用10篇）”，仅供参考，欢迎大家学习下载。《分数的初步认识》教案【第一篇】一、教学目标知识与技能：理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。过程与方法：会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。情感态度与价值观：通过学习使学生乐于探索，并获得积极的情感体验。二、教学重难点重点会读会写分数以及正确运用分数难点学生理解“几分之一”内涵三、教学过程1.导入新课（1）如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理?（平均分）把4个月饼平均分给2个人，每人分得多少?（2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢?（每人分1个。）（3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少?（一半）一半该怎样表示?能不能用一个符号或一个数来表示一半呢?谁知道?揭示课题：分数的初步认识2.讲授新课小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。（5）用圆表示分数的，收取部分作品展示。提问：同样的图形，同样是图中的1份，为什么是用不同的分数来表示?小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是这个它的几分之一。3.巩固练习4.课堂小结这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么?5.布置作业《分数的初步认识》教案【第二篇】教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91、92页例1、例2。教学目标：1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。教学重点：认识几分之一。教学难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。教具准备：月饼实物图、正方形、圆形、三角形、课件等。教学过程：一、创设情景，诱趣激学导语：“同学们，孙老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智，反应很快。下面我们就一起来个小比赛：比比谁的手势快。”（听问题出手势。）师说问题。1．有6块月饼平均分给2个人，每人分几块？手势表示。2．把两块月饼平均分给2个人，每人又分几块呢？手势表示。3．把一块月饼平均分给2个人，每人分多少呢？手势表示。[第3个问题学生可能知道，但在用手势表示时可能不知所措。]引导：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手式表示出来，是不是这样呀？好，别急，先用语言告诉我每人分多少？生：把一块月饼平均分给2个人，每人分到这块月饼的一半。[如果学生表述不清楚，教师进行引导]引导：那我们先来看看这块月饼的一半是怎么得来的？课件演示：将一个月饼平均分成两块。问：是这样分吧？谁能说一说我们是怎样分的，得到的是这块月饼的一半呢？学生回答，教师进行适当引导，关键是认识“平均分”。（板书：平均分）引导：把这块月饼平均分，也就是使分得的两块大小相等，这样就得到这块月饼的一半。那这块月饼的一半还能不能用以前学过的数来表示？学生会回答：不能。引导：像这样的“一半”不能用以前学过的数表示了，这就是刚才同学们不能用手式表示的原因。有谁知道这个数怎么表示吗？学生能答出：二分之一。引导：二分之一，用数字可以怎样写呢？老师在黑板上写，看和你想得一样吗？教师板演。问：谁看清了老师是怎样写的？指导学生书写，适当指导。引导：知道这是什么数吗？（生：分数）这节课我们就一起来认识分数。（揭示课题：分数的初步认识）二、凸现主体，顺思导学1．认识图形的。引导：通过刚才的学习，我们知道了把一块月饼平均分成两份，其中的一份可以用表示。（出示一个圆形）老师这有一个圆形，谁能表示出它的呢？指名尝试，用阴影表示其中的，并写在圆上。引导这名学生说一说是怎样得到圆的的，加深学生的认识。2．创造图形的。引导：在同学们的桌上有一个长方形，请你想办法表示出它的。学生自主尝试。指名汇报、展示不同的折法，强化认识。引导：同学们想一想，虽然我们折的方法不同，得到的每一份的形状也不同，为什么都能用表示呢？重点理解：把长方形平均分成2份，每份就是它的。问：在刚才同学们的回答过程中，有一个词是很重要的，谁听出来了？随学生回答重点标注“平均分”。问：为什么这个词最重要呢？说说你的想法。重点强调：只有平均分才能得到分数。3．判断：下面图形中涂色部分用表示对吗？注重学生说理的指导。[设计意图：在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，回味并理解的意思，进而引导学生由对具体月饼的认知过渡到对图形的的认知，提高了学生抽象概括能力。这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多得。学生在喜闻乐见的活动中学习新知，在学习新知中锻炼了能力。以游戏自创的形式折出不同形状图形的，建立的表象。巩固了对所学分数的进一步认识，为后面学习做好铺垫。]三、迁移类推，引导探学1．认识。引导：刚才把一个月饼、一个圆平均分成了两份，其中的一份是它的。（出示一个圆，通过对折平均分成4份，贴到黑板上）像这样，把一个圆平均分成4份，（给其中一份涂色）每份是它的几分之一呢？学生能答出。指导学生叙述完整：把一个圆平均分成4份，每份是它的。（板书：四分之一。）问：写成数字形式谁会写？（指名板书。）问：谁能上来指一指哪里也是这个圆的呢？（学生上前指。）2．探究。引导：同学们现在又认识了，如果让你们自己表示出一个图形的，能不能做到？老师有两个要求，一是从纸袋中任选一种图形，表示出它的；二是折完后可以和小组同学交流你的发现。学生先独立思考，之后在小组交流。指名代表小组汇报、展示。重点理解：只要是把图形平均分成4份，其中的一份就是它的。四、自主探究，应用促学1．判断分数。师：(指黑板上的分数)像、这样的数，都是分数。那你们能不能判断下图的涂色部分能用分数表示吗？如果能是多少？2．写分数。下图涂色部分是整个图形的几分之一。3．看分数涂色。4．找分数。同学们不仅认识了分数，还会判断分数。现在我们去游乐园，看看在那里能不能找到分数。（课件出示主体图，指明学说，其他学生评判。）你还能再说出这样的一个分数吗？5．创分数。引导：拿出长方形纸，先想一想你能表示出它的几分之一，然后试一试。6．动脑筋。图中的各涂色部分分别是大正方形的几分之一？五、全课总结，疏理评学引导学生谈谈自己的收获。通过这节课，疏理一下自己在知识、能力方面都有哪些提高。[设计意图：总结部分好比一幕话剧的结尾，其意义与序幕、高潮一样，画龙点睛更是丝毫不能忽视。让学生疏理一下在知识、能力方面有哪些提高和收获。把课堂内容和课堂总结融为一体，使课堂的开始引人入胜，总结扣人心弦，整个教学过程达到协调完美。]《分数的初步认识》教案【第三篇】教学目标：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。教学重点：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。教学难点：结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。教、学具：长正方形纸片若干教学过程：一、创设情境，感受分数。师：图上画的是什么意思？生：小明和小红要喝一杯水，小明说：“我一口能喝这杯水的。”小红说“我一口能喝这杯水的。”师：两个人到底谁喝得多？生：（①分子相同时，分母越小，分数越大。②把一杯水平均分成2份，和平均分成3份，其中平均分成2份的，每一份多，所以小明喝得多。）出图：师：你们能说一说这幅图的意思吗？生：小丽和小凯也要进行喝水比赛，两人都说：“我一口能喝这杯水的。”师：他们俩喝得一样多吗？生：（可能是一样多的，也可能是不一样多的）出示图片中的两个杯子。师：现在你能回答吗？生：小凯喝得多。虽然都是，因为小凯的杯子大，所以小凯喝得多。师：原来相同的分数还表示不同的大小，你对分数是不是又有了新的认识？二、分数的再认识1、出图（书）师：你们从图上看到了什么？生：林林和明明各拿一本书，林林说：“我看了这本书的。”明明说：“我也看了这本书的。”师：他们看的页数一样多吗？（学生讨论）生：不一样多，因为两个人看的书的页数不同，所以它们的也不同。2、看图讲故事出图：师：你们爱吃蛋糕吗？笑笑就特别喜欢吃蛋糕，她对妈妈说：“我一次能吃块蛋糕。”结果妈妈笑了笑，给她拿来块蛋糕，笑笑怎么样了？这是为什么？生：（笑笑想的蛋糕是一个小蛋糕，妈妈拿来的是一个大蛋糕）3、捐款：师：淘气和笑笑为希望工程捐款，两个人商量好把自己零用钱的拿出来，这两个人捐款的钱数一样吗？为什么？生：可能一样，因为两个人的零用钱是一样的。可能不一样，因为两个人的零用钱是不一样的。师：现在知道了淘气捐了10元，笑笑捐了8元，你知道了什么？生：淘气的零用钱有20元，笑笑的零用钱有16元。三、画一画。1、画一画。分别画出下列各个图形的。它们的大小一样吗？为什么？2、摆一摆。一个图形的是□，画出这个图形。（生摆）我的图形的是□□，摆出这个图形。（生摆）3、圈一圈。圈出下面图形的，说一说你有什么感受？四、小结通过今天的学习，你有什么收获？你对分数有了哪些新的认识？《分数的初步认识》教案【第四篇】教学内容：分数的初步认识教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。教学重点及难点：重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。难点:理解分数的实际意义。教学过程：（一）情境谈话，导入新课。小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱）师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）生：一人分2块，这样才公平。师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）生：每人分一块。师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？生：分数师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识）（二）动手操作，探索交流。1、认识1/2师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）师：指名学生再次说说1/2的意思师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：现在同桌相互说说1/2的意思。师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）师：1/2怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。2、理解1/2（1）体会分数的实际意义师：大家想想，半块月饼可以是1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义）（2)、动手折一折师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2，想不想把它找出来？请看要求（课件出示：先折一折，再把它的1/2涂上颜色）生：动手操作，动口说含义。师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的1/2的？（学生把自己的作品贴在黑板上）生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。生