5的加法教案4篇

5的加法教案4篇在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。写好教案课件，避免重点内容漏报，怎样的教案才算好的课件？希望这篇“5的加法教案4篇”能够符合您的参考下载需求让您感到满意，不要忘记在浏览器中将本页加入收藏夹！5的加法教案【第一篇】【教学目标】：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2、技能目标：会用6的加法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢？（出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符）大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗？2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6的加减法）师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）二、探索交流，解决问题。1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。4、教学大括号和问号：①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？②找几名同学结合图画内容试着说说看。③师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。秋天到了，同学们走出校园，来到美丽的田野，准备捕捉几只昆虫做标本。画面上有几位同学正在捕捉蝴蝶？（生：4位）又来了几位同学？（生：2位）生1：图中有4个女生，2个男生，一共有几个同学？生2：扎小辫的有3人，不扎辫子的有3人，一共有几人？引导学生把第一幅图和第二幅图进行比较，发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组内交流。三、巩固应用，内化提高。学生独立完成“做一做”，然后说一说自己“想”的过程。学生完成教材51页第13题：以小组为单位，让学生对着图画进行讲故事比赛，老师适当进行爱护动物，保护生态环境的教育，故事内容分别为：对优胜小组，每人奖励智慧星一颗。生：我认识了“大括号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式方法，同时还学会了从生活中发现数学问题。师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！教后反思：本节课是在学习了1－5的加减法和6的组成的基础上，学习6的加法。在教学设计时以以美丽的秋天的情境引入，在情境中提出问题，发现问题，学习6的加减法。教学时我让学生充分动手操作，在写一写，说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。5的加法教案【第二篇】教学目标：1.使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“＋”和“＝”，能正确读出加法算式2.使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。游戏：快速抢答。5可以分成2和（）1和3合成（）小朋友把分与合的.知识掌握得可真好呀！1、师：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！（出示例一图前半部分）他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花）师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了）根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师可以提出一个问题：一共有几个小朋友？谁能将图意完整的说一说？2、引出课题：那一共有多少个小朋友呢？（5个）你是怎么知道的？2：用合成。要求一共有多少个小朋友,也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。这里就可以用加法计算（板书课题：加法）领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号（板书：3+1）领读：加号。师：你能说一说加号表示什么意思吗？加号表示把两个部分合起来，它代表了一种计算方法——加法，求一共是多少，就可以用加法计算。算出是5，就可以用“=”表示。（表示3个小朋友和2个小朋合起来一共有5个小朋友）（谁再来说一说）3、掌握方法出示例2图。下课了，小朋友去荡船的地方去玩了。你们看，一个小女孩在玩荡船呢，接下来又来了几个小女孩？（2个）那么现在有几个小朋友？谁能将事情和问题连起来说一说？（1个小女孩和2个小男孩去玩荡船的游戏，一共有多少个小朋友？）师：用什么方法来计算呢？把1个女孩和2个男孩合起来算，所以列式：1+2=？，得数是几呢？把书翻到49页试一试，填完整。1、1师：动物朋友觉得你们学得这么好，所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。瞧，鸡妈妈带了多少个成员呢？你能根据1只鸡妈妈，3只小鸡提出一个问题吗？（草地上一共有多少只鸡？）谁能将图中的事情和问题连起来说一说？（草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？）那3+1等于多少？2除了鸡妈妈一家，还有谁来了？（生答）对了，小鸭一家也来了。小朋友看图，先自己说图意，列出算式。3看看还有谁来了？（小青蛙来了）独立列式。你是这样列算式的吗？2+2=42+3=？先画2个圆圈，再画3个，合起来是几个呢？所以2+3=5，表示把2个圆圈和3个圆圈合起来是5。看明白了吗？要先画圆圈，再画得数。40页第2题小结：刚才小朋友用数图，画圆圈或者想几和几合起来是多少来计算加法。这就是我们今天学习的内容：5以内的加法。3、我们来看第3题，你能独立计算出来吗？注意好了，做的时候要写的又快又对。小朋友算得可真快呀，所以小白兔想请小朋友来帮忙算算它一共采了多少个蘑菇，你们愿意帮这个忙吗？先看第一幅图，图上画了些什么？谁来说一说？（指名答）谁能根据这件事提出一个数学问题来？（一共是多少个？）因为2和1合成3，所以2+1=3再来看看小白兔又遇到了什么情况？谁来说一说？（指名答）那一共有多少个蘑菇？算式中的1表示什么？后面的方框里该填写什么？瞧，小白兔又看到了什么？现在一共有多少个蘑菇？谁会算？（4+1=5）最后小白兔一共采到了（板书4+1=5）小白兔今天的收获可真大呀！小朋友仔细观察这三个算式，从这三个算式中你能发现些什么？（每一次都是加1）小白兔采完了蘑菇呀，想请小朋友帮忙去送信！哇，这么多的信，怎么送呢？这里有些邮筒，上面都有数字，1、2、3、4、5，怎么寄信呢？看2+2投进了4号邮筒，它们之间有什么联系？2+2的得数是4，就投进了4号邮筒。小朋友，你们会投信了吗？41页5，用连线的方法完成小白兔交给我们的任务。比一比，谁是最出色的邮递员！信送完了吗？我们来看看你送的对不对？3、小结：今天你学得开心吗？你学到了什么？（学习了5以内的加法，并且用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？）接下来的想想做做第6题请小朋友独立完成。5的加法教案【第三篇】1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的精神。1、拿出你家上个月的电话缴费单，看看每个月的电话费包含哪几个部分。1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。计算一下是不是存在这样的关系呢？××的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用最少？③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额最多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？4、我们应当如何合理安排收入与支出？回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。并对家庭支出的各种数据作出相应的判断，给父母提出一些合理的建议，初步学会理财。选择适当的机会组织交流，特别要组织学生经历活动的过程，关注活动经验的积累及活动中的体验。同学们，今天，我们通过整理家庭收入与支出情况，已具备了初步料理家务的能力，掌握了一定的理财技巧，相信经过一定时间的努力，我们也一定能治理好国家，为国家作出更大的贡献。同学们，让我们共同努力吧！小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢？5的加法教案【第四篇】教材内容：苏教版小学数学四年级上册《加法运算律》一、情境导入师：在苏老师的学校盛丰小学，前不久举行了一次校运会。我带了一些图片过来，你们喜欢看吗？生：好。二、新授知识。1、学习例1.师：谁能够从这些图片中得到什么数学信息，告诉我？生1：男孩和女孩一共有多少个学生跳绳？师：哦，根据这些信息，你提出了一个问题？有多少人跳绳？老师就用你这个问题。利用上面的两个信息，你能解决这个问题吗？（课件：参加跳绳的有多少人？）生：28+17=45（师板书）师：还有别的方法吗？生：17+28=45（师板书）师：结果怎么样？生集体回答：一样的、师：结果是一样的，那我们可以用什么符号连接起来？生：等于号。师：哦，可以用鈥?鈥澃阉橇悠鹄础?/p（师板书）师：那现在我们观察一下，等号的两边有什么相同和不同的地方？生：加数相同。师：还有什么？生：计算符号一样。师：结果？生：结果也以一样师：那有什么不同呢？生：它们的数字不在同一个地方。师：它们的数字怎么不在同一个地方呢？生：数的位置交换。师：这个词用得太好啦。交换位置了，但是它们的结果还是一样的。（师板书：和不变，位置交换）师：你能够像模仿这样子的式子，再说出几个吗？生1：43+45=45+43生2：45+35师：还有那么多同学想说啊，那如果一直说下去，能说得完吗？生：不能。师，那怎么办？有没有更简洁的方法？比如说，用我们的文字、图形、符号或者我们的字母呢？谁来说一说？生：⊿＋○＝○＋⊿师：还有没有别的方法？生1：a+b=b+a生2：男生+女生=女生+男生生3：逗号+句号=句号+逗号师：逗号表示什么？句号表示什么？生：逗号和句号各表示什么意思？师：在我们的数学上，一般用字母表示我们刚刚发现的规律。观察一下这些等式，你发现有什么规律？生：两个数位置都交换了，和不变。师：数学上，我们把这种规律叫做加法交换律。板书：加法交换律师：加法交换律，我们什么时候见过它呢？这个加法交换律其实是我们的老朋友了。生：书本上有。1练习：找朋友师：我们的小朋友都掌握了加法交换律，想请你们帮一些算式找找朋友。你们愿意吗？生：愿意。师：你们真是助人为乐的好孩子。师：那你们为什么那么快就能找到朋友呢？生：左边的数和右边的数十一样的，只不过是交换位置，和不变。师：那就是应用了什么知识？生：加法交换律。2练习：计算并验算。师：同学们真棒！其实这加法交换律是我们的老朋友啊！那刚才有同学说在做作业的时候遇到它，那苏老师给你点提示，看马上拿出你们的练习本，计算并验算这道题。师巡视，学生汇报。师：那你们运用了什么方法？生：交换律。师总结：把两个数交换位置，和不变。其实我们在验算的时候就是运用了加法交换律。2、学习加法结合律师：同学们真棒，刚才学习加法交换律的时候通过认真观察和举例验证得出了加法交换律。那接下来苏老师希望大家能用这些方法研究今天的第