作文培训教学计划精编5篇

好文供参考!1/26作文培训教学计划精编5篇【引读】这篇优秀的文档“作文培训教学计划精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！浅谈作文教学1作文是衡量学生语文水平的重要尺度，然而当前的作文教学着实令人担忧。学生态度消极，谈文色变，作文质量偏低，内容空洞，中心不明，结构凌乱，语言呆板。教师“技巧”“经验”满堂灌，忽视对学生的科学实践，命题脱离学生思想实际。学生读书积累生活不够，作文时没有丰富的材料。以上等现阶段作文教学之现状，引发我之思考。一、学生作文的主体地位得不到尊重，造成了人为的惧怕写作心理，丧失了作文的成就感。反思一下我们的作文教学是这样一个过程：教师教读范文，学生学习范文----教师归结写法，学生效仿写法---教师命题指导，学生构思行文----教师批改讲评，学生领悟接受。作文时一项极富创造性的心智技能活动，学生是这项创造性活动的实践主体。这样过程的作文活动学生往往手足被限制，绞尽脑汁勉强应付，获得的只是挫折、失败的体验，学生哪有作文的成就感可言。二、学生阅读面狭窄，文化积淀不够深厚，限制了他们思好文供参考!2/26维的发展，也不利于作文素养的生成与提高。当前，许多中学生为无“证”可举，无“材”可叙而困惑。其实，这一问题的根结就在于学生阅读面狭窄，文化积累不够。，知识面不宽广，人文精神缺失。而当代社会信息化进程大大加快，作为信息载体的图书和电视日益增多，如今巨大的网络资源又打破了传统意义上单一、缓慢、刺激度弱的格局，更为学生查阅信息提供了快捷服务。有感于此，我们教师应建立开放的阅读观，让学生走进文学名著，构建自己的精神家园，用人类美好的精神粮食滋养他们的心灵，才能使学生在阅读过程中，认识世界，体验人生，发展思维获得审美体验。三、对生活缺乏切身观察，缺乏切身体验，没有丰富的生活底蕴，导致作文内容单一、空洞，情感苍白无力。三个原因，一是教师对学生观察、体验生活缺乏足够的指导；二是学生对社会、人生的认知水平较肤浅，阅历不丰富；三是教育机制还不够完善，学生除了课本、书籍中了解社会外，交际面窄，视野狭小，造成了他们生活底气不足。四、作文教学的唯模式化严重，扼杀了学生作文的个性，导致作文缺乏创新。五、采用“命题”或限制内容的方式，打消了学生的作文兴趣，不利于开发学生潜能和培养创造性思维。针对以上几点思考，本人对初中语文作文教学进行了一些好文供参考!3/26实践。一、尊重学生的主体地位，让学生成为作文的主人。1、作文命题从学生的生活思想实际取材。2、在作文教学中把学生和自己放在平等的地位上，在计划、命题以及各个教学环节经常与学生商量、对话、互动。3、作文修改的优先权给学生本人，在自我修改评改、集体修改评改和教师修改评改的活动中，让学生及时得到反馈，尝到作文成功的鼓舞。4、结合学生的认识、情感、态度等实际情况引导学生资助作文。5、尊重学生的认知差异，鼓励学生独抒性灵。二、激发作文热情，培养写作兴趣，促使学生乐于作文。1、组织学生观察、调查、访问、阅读等，为学生提供丰富的作文素材和生活源泉，激起他们以文章的形式表达内心感受的愿望。2、发现肯定学生的点滴进步，及时给学生以鼓励，树立佳作典型，经常让学生享受成功的喜悦，增强写作的信心。3、把命题命到学生的心坎上，使学生亲其师信其道，激励学生爱作文，作好文。4、运用网络的多媒体功能向学生展示多彩的画面，创设作文情景，激发学生写作兴趣。5、拓展课本资源改编课本剧。好文供参考!4/26三、培养学生良好的写作思维能力（观察力和想象力）观察思维与想象思维是写作中两种最基本最重要的思维方式，观察思维是引领学生写好文章的基础，想象思维是培养学生创新作文的关键。1、观察力的培养。可以从以下几方面着手：一是明确观察明的；二是懂得观察又有顺序、有重点。三是多方位、多角度地观察事物。四是将观察和思考结合起来。2、想象力的培养。一是充分利用教材自身的创造性思维因素，创设情境，丰富学生的想象。二是走进大自然，在生活实践中丰富学生的想象力。四、建立开发的阅读观，不断增强学生的文化底蕴。1、引导学生走进文学作品，让学生生活在文学的氤氲之中，接受文学的滋养。2、鼓励学生多方面阅读，扩大信息量。3、引导学生养成背诵、积累的好习惯。4、引导学生积极开展课外读书活动，交流读书心得。五、走出课堂，投入生活，让作文回归生活。1、拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验。2、引导学生热爱生活，观察生活，并深入思考生活。3、正确引导学生联系生活进行真实平实的朴素写作，从竭尽粉饰生活之能事转化到再现生活之本位。总之，要提高初中语文作文教学质量，需要我们既要有理好文供参考!5/26性的认识，又要有实践的探索精神。尊重学生的主体地位，激发学生的写作兴趣，培养学生的思维能力，增强学生的文化底蕴，让作文教学回归生活，这将是我们的作文教学获得最终解放的理想途径。作文教学实录2师：我们刚刚见面，彼此还不认识，下面我要做一个自我介绍，然后请你马上说出其中有几个要点？它们都是什么？师：我姓靳，叫靳**，是天津南开小学语文老师，今年62岁，看到同学们个个精神饱满，态度认真，特别感动，特别高兴。我向你们学习。师：我说完了，现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点。生：您叫靳家彦。师：这是第一点。生：您是天津南开小学的语文教师。师：这是第二点。生：您感谢我们。师：这是最后一点。生：您说您今年62岁。师：这是第三点（手势3）。师：最后我说什么：看到你们个个精神饱满，态度认真，好文供参考!6/26特别感动这是什么？全体生：是感受（3遍）。师：你们非常准确地听了我所说的话（板书：感受）而且知道我最后一点是谈出我的什么？（指板书：全体学生读“感受”3遍。）师：什么是“感受”？生：是发自内心的感想。是自己做完一件事的心得。师：你看“感受”几个字啊？生：两个字。师：我们先看“感”。我们看到的大干世界，包括自然界，包括人类社会，包括我们读书，这都是身外之物。这些身外之物是我们内心感知它、感觉它，这叫什么？（板书：“感之于外。”）引起我内心强烈共鸣，引起我内心情感的波澜。这叫（板书：“受之于心”）。（全体学生读“感之于外”“受之于心”）师：这就叫（指板书）“感受”（生：大声读3遍）。师：古人说目击事物以心击之，用心击之，用心感受它，引起你强烈的情感活动，这就叫“感受”。师：好了，现在你们就谈你们的感受。刚才我谈了我看到你们后内心的情感变化，我的心理活动。现在请你们谈你们的好文供参考!7/26心理活动和感受。我们总要有个话题埃中央电视台有一档节目叫《实话实说》，最早的主持人是崔永元，后来换了一位女主持叫和晶，最近又换了一位男主持人，你们知道他叫什么吗？生：不知道，师：我也不知道，（生：笑声）不管他叫什么，我们今天也来个实话实说，围绕一个话题：你喜欢作文吗？一定要实话实说。别看那么多老师在听我们讲，没关系，老师最喜欢诚实的孩子。你喜欢作文吗？生：我喜欢弹琵琶，心情好时可以疯狂地扫弦，心情不好时也可以发泄出来。师：你喜欢弹琵琶，你没有正面回答，喜欢作文么？生l：还行，因为作文源于生活，高于生活，我们生活体验丰富就有的可写。师：我领会了你的言外之意弦外之音。喜欢弹琵琶，我懂了。说得很委婉。生2：有时喜欢有时不喜欢作文。师：什么时候喜欢，什么时候不喜欢？生2：心情好时，800字的作文一个小时就可以写好。师：一气呵成，有才。生2：接着说，如果心情特糟糕，300字的作文一边写一边玩。好文供参考!8/26师接着说：心情不好别说写作文了，看谁都不顺眼。是吧？（在场的学生都笑了。）师：是实话实说，有时喜欢有时不喜欢，这要看心情。生3：我也是心情好就喜欢写作文，因为脑子里有情况。心情不好时，老师讲的作文我绞尽脑汁也写不出来。师：你说的比上一个同学又进了一步，不仅是心情好能写，心情不好不能写，而且说有话可写有内容可写时写得就好。有时老师布置的内容没有词可写，因此心情就不好。道出了一个道理，喜欢写是因为有话可说，有内容可写。不喜欢写是因为没词，没内容可写。生4：我常常是一开始不喜欢写，觉得写字烦，一会儿写进去了，越写越顺利就喜欢写了。师：真深入进去了，当你已经开始行文了，而且全身心地投入时就愿意写，如果开始写就嫌难，开头就不知道怎么写，会越写越不爱写。师：嫌烦是态度问题。没词写是内容问题。生5：我是因为作文的类型。老师布置想象作文和童话就喜欢写，可以抒发自己的想象，没有限制。如果写一些老师规定的写人一类的作文，不是不愿写，是比较反感。师：喜欢写想象作文，喜欢写抒情的作文，喜欢写能够表达自己真实意思的作文，而遵命的、非写不可的，就很勉强很无奈。（立刻引导）好文供参考!9/26其他学生：时间紧；可写的太多，写不过来；得分低失去信心了；没有特点的不会写；感受不深不爱写。师：喜欢写的原因有三点：第一，能抒发自己内心真实情感，写后很痛快；第二，能记录生活。将最美好最难忘的人、事、景、物记录下来；第三，通过写作文提高自己的情操，培养品德。不喜欢写的原因也有三点：第一，没有内容，没词可写；第二，缺少方法。那么多内容不知怎么写；第三，态度问题，嫌麻烦，遇到困难，心情不好就不爱写。我们把喜欢写作文，不喜欢写作文的原因归纳出来后，还要请同学们思考：你们写作文时一般从什么地方开始？生（畅所欲言）：从观察开始、思考开始，从审题开始，从情感爆发开始，从准备写作文开始。师：说了很多，我觉得要写1篇好文章，要从你的生活、你经历的事情的“感受”（板书）开始。板书：感受是习作的开端；感受是立意的前提；感受是抒情的基点；感受是行文的动力。（接下来靳老师请学生谈自己在成长的过程中最难忘的事或人，学生畅所欲言。）作文指导教学3教学目标：好文供参考!10/261、知识学习：学习确立中心，围绕中心选材，及构思方面的知识。2、能力培养：增强学生写作的自信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。3、情感体验：感悟成长，学会正确地对待生活中的快乐与烦恼。教学重点：身临其境，引导学生回忆成长中的点滴琐事，激发学生写作的自信心。教学难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。教学过程：一、精心导入。同学们，第一单元的5篇课文我们已经学完了，下边我们一块儿来回忆一下：《从百草园到三味书屋》记叙了童年的鲁迅从自由自在的百草园生活走进严肃规矩的三味书屋生活的经历，虽有太多的不舍，太多的留恋，但毕竟要长大；林海音笔下的英子在爸爸的花儿落了的时候，终于意识到自己已经长大；被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后成长为美丽的白天鹅；著名诗人普希金和弗罗斯特用诗歌的语言告诉我们成长中要学会超越苦难，要慎重地做出人生的选择；方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。总结这5篇课文，它们好文供参考!11/26有一个共同的主题，那就是——成长。（多媒体展示，第一单元——成长）今天我们就来谈一谈“成长”这个话题。（多媒体展示）二、走进作品，感受成长回忆你曾经读过的与成长有关的文学作品，就其中印象最深刻的某一个片段或细节进行品味，体会作者对成长的感受。（给学生2分钟的时间思索考虑，组织语言）4-5名学生回答后，教师小结：可以看出，同学们对课文知识掌握的真不错，而且不少同学还读了很多课外书，并且真正读出了作者的心声，那么到底什么是成长呢？三、走进生活体验成长什么是成长？哪些算成长？（学生自由回答既有身体的成长，也有精神的成长，明确后者是重点。）教师结合图片小结：（多媒体展示）成长是智慧，是同学之间的互相帮助；成长是孝心，是帮父母做力所能及的小事；成长是爱心，是关心爱护身边的每一个人；成长是超越，是克服一个又一个的困难，完善自我，走向成功。从哑哑学语，到跌跌撞撞的学走路；从一笔一画地学写字，到流利地朗读课文……我们每天都在经历着成长，下边我们就来讲一讲“我们”自己的成长故事吧。（多媒体展示）四、写作指导：好文供参考!12/261、明确“话题”意义，这是话题作文审题立意的第一步。对给出的“话题”要仔细揣摩，归结其字面意义，由此找准立意的切入点；2、将“话题”化大为小，可引导学生采用这样的方法：