小学数学分数乘法运算教案样例【4篇】

好文供参考!1/13小学数学分数乘法运算教案样例【4篇】【引读】这篇优秀的文档“小学数学分数乘法运算教案样例【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！分数乘法教案【第一篇】教学目标：1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、引导学生在经历猜想、验证等数学活动中，发展学生的思维能力。3、通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识。教学重点：使学生能够熟练分数的简便运算。教学难点：会用运算定律对分数进行简便运算。教具准备：自作课件。教学过程一、复习导入好文供参考!2/131、回顾学习过的乘法运算定律。（1）请学生说一说已学过的乘法运算定律，根据学生的回答，教师板书：乘法交换律：ab=ba乘法结合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc（2）用简便方法计算下面各题。251348（9＋）125242、下面的每组算式的左右两边有什么样的关系？1／21／3○1／31／2（1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／53、在学生发表自己的发现后，教师明确指出整数乘法的交换律、结合律和分配律也适用于分数乘法。二、探究新知1、整数乘法运算定律推广到分数乘法（1）各组观察复习第2题的每组中两个算式，你们发现了什么？（2）各组发表本组同学的发现。2、应用（1）教学例5.计算3／51／65.①请试着做一做。好文供参考!3/13②让学生互相交流自己的计算方法。（有的学生是按运算顺序计算的；有的是按运算定律进行计算的。）③比较：哪一种方法简便？应用了什么运算定律？④跟据学生的回答教师板书：3／51／65=3／551／6（应用乘法交换律）=1／2（2）教学例6。计算（1／10＋1／4）4①让学生观察算式的特点，想一想，怎样计算比较简便？②学生计算完后，请学生说一说计算中应用了什么定律？③根据学生的交流，教师板书：（1／10＋1／4）4=1／104＋1／44（应用乘法分配律）=2／5＋1=3、小结在学生交流后，强调以下两点：（1）整数乘法的交换律、结合律和分配律，对分数乘法同样适用。（2）在计算中，要根据题目的特点，灵活、合理的运用定律，使计算简便。三、巩固练习好文供参考!4/131、学生在书上直接。完成练习三的第6题。请学生说一说每个题目应用了什么运算定律？2、完成第10页做一做。其中的第2小题教师可作适当指导。（可以把87看作86＋1来计算）四、课堂作业完成练习三的第7、8、9题。五、总结通过这节棵的学习你学会了什么？有哪些收获？六、板书设计：分数乘法的简便运算乘法运算定律乘法交换律ab=ba乘法结合律（ab）c=a（bc）乘法分配律（a＋b）c=ac＋bc例5计算3／51／65例6计算（1／10＋1／4）43／51／65（1／10＋1／4）4=3／551／6（应用乘法交换律）=1／104＋1／44（应用乘法分配律）=1／2=2／5＋1=分数乘法教案【第二篇】重点：好文供参考!5/13（1）理解分数乘以整数的意义（2）理解并掌握分数乘以整数的计算法则难点：在计算的过程中，能约分的要先约分，然后再乘。设计思想：发挥学生的主体作用，在独立尝试的基础上，进行同学间的广泛交流，在对比、择优、质疑的基础上，归纳分数乘以整数的意义和法则。教学过程：一、设疑激趣：1、下面各题怎样列式？你是怎样想的？5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）2、计算下面各题，说说怎样算？++=++=说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。同学之间交流想法：++==33=3=这个算式表示什么？为什么可以这样计算？教师板书++=3=3、出示：（课件1）这道题目又该怎样计算呢？好文供参考!6/13二、自主探索：1、出示例1，读题，说说块是什么意思？2、根据已有的知识经验，自己列式计算。三、学生交流、质疑：1、学生汇报，并说一说你是怎样想的？方法a.++===（块）方法=++====（块）2、比较这两种方法，有什么联系和区别？（联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。）教师根据学生的回答，板书++=33、为什么可以用乘法计算？（加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。）表示什么？怎样计算？（表示3个的和是多少？++====，用分子2乘3的积做分子，分母不变。）5、提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。（这些质疑活动应该由学生进行，教师引导学生围绕本节课的重点进行质疑、答疑）四、归纳、概括：1、结合=3=和++=3=，说一说一个分数乘以整数表示什么？（求几个相同加数的和的简便运算。）好文供参考!7/132、分数乘以整数怎样计算？（用分子和分母相乘的积做分子，分母不变）（根据学生的回答，教师进行板书）五、巩固、发展1、巩固意义：（1）看图写算式，说出乘法算式的意义。（出示图片1、图片2、图片3）（2）改写算式：+++=（）（）+++++++=（）（）（3）只列式不计算：3个是多少？5个是多少？2、巩固法则：（1）计算（说一说怎样算）462148（说一说，为什么先约分再相乘比较简便？以8为例来说明）（2）应用题：a.一个正方体的'礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？b.美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？（3）对比练习：好文供参考!8/13a.一条路，每天修千米，4天修多少千米？b.一条路，每天修全路的，4天修全路的几分之几？3、发展提高：（1）出示（课件1）：说说怎样想？（2）出示（课件2）：说说怎样想？教学过程。【第三篇】（一）设疑激趣，提出问题1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。2、把+++改成乘法算式。3、（1）口答整数乘法的意义。（2）求几个相同加数和的简便运算。4、列式计算。（1）5个12是多少？12×5=（2）12个是多少？×12=（3）3个是多少？5、提出问题。教师：求3个是多少，能不能用算式×3来表示呢？今天，我们就一起来学习分数乘法。板书课题：分数乘法（一）。好文供参考!9/13（二）引导探索，解决问题。l、分数与整数相乘的意义。（1）出示题目。1个占1张彩纸的，3个占这张彩纸的几分之几？（2）探索交流。①用图示表示。1个图案占这张彩纸的。3个图案占这张彩张的。②用加法计算。③用乘法计算。（3）引导发现。教师：求几个相同的分数和，可以用乘法计算。分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义相同。2、分数与整数相乘的计算方法。（1）涂一涂，算一算。呈现题目。（2）引导观察算式和结果。教师：在中，你是怎么算出得数的？算式中的数字与得数的'数字有什么关联？让学生认真观察算式数字，思考其中的关联，并和同学交流，说一说自己有什么发现。在这一基础上，师生共同探索其中的联系。（3）总结计算方法。让学生用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。（4）试一试。3、约分。好文供参考!10/13教师：再计算时你有什么体会？让学生回答问题，同学之间进行交流，通过算式比较。最后，使全班学生明白：（1）在计算过程中，能约分的要先约分。（2）最后结果应该是最简分数。（三）巩固练习完成课文第3页“练一练”。1、第1题。完成后要将算式得数和涂的结果进行比较，并说明计算中的要点。2、第2题。利用教材提供的素材，教育学生节约用水。3、第3题。（1）让学生独立完成。（2）同学之间互相交流、校对，发现问题，及时反馈。（3）说一说计算的步骤、方法：①分子与整数相乘作分子，分母不变。②能约分的要先约分，再计算。4、第4题。（1）学生独立完成。（2）说一说，你是如何解决问题的。爸爸和小红一天分别吃多少→爸爸和小红一天共吃多少→爸爸和小红3天共吃多少。5、第5题。让学生都算出结果，再观察各组题目的算式及结果，然后说一说有什么发现。好文供参考!11/13（四）作业选用课时作业。分数乘法教案【第四篇】教学目标使学生理解分数乘分数的法则适用于分数和整数相乘，提高分数乘法计算的熟练程度。教学重难点用分数乘分数的法则计算分数和整数相乘。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、引入新课二、教学新课三、巩固练习。四、课堂小结五、作业1、在分数乘法里，我们学过哪几种情况的计算？2、把下面的数改写成分母是1的假分数。（口答）368133、把下面的乘法算式改写成分数乘分数的形式。好文供参考!12/132/11×36×上面两题都是什么数和什么数相乘？怎样改写成分数乘分数的形式？为什么可以这样改写？这就把分数和整数相乘改写成了怎样的数相乘？1、统一法则由于整数可以看成分母是1的分数，所以分数和整数相乘就可以改写成分数乘分数，按分数乘分数的法则来计算。这就是说，分数乘分数的计算法则，也适用于分数和整数相乘。2、引导计算把这里的两道分数和整数相乘的题按分数乘分数的法则计算出结果。说说为什么？3、教学约分方法分数乘法计算时，为了简便，还可以直接约分。看课本10页上的计算。说说是怎样直接约分的？1、练一练上下练习2、练习二7说出错误和改正的方法。3、练习二8前2题：每组里哪几题可以直接约分，那些不能，并说明理由。好文供参考!13/13后2题：说说有什么不同的地方，并口算出结果。4、练习二9口算5、练习二11自己练习，说说想法练习二10板书约分、计算过程。课后感受由于前面的基础较好，学生学起来挺轻松，但计算方面还有待加强。