2023年创设教学情景的作用_情景创设教学心得体会范文【通用4篇】

1/92023年创设教学情景的作用_情景创设教学心得体会范文【通用4篇】每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧创设教学情景的作用【第一篇】情景教学是一种以创造真实情境为基础的教学方法，通过营造与现实生活相似的情境，在学生主动参与、体验、发现和解决问题的过程中，培养他们的综合素养和实际能力。情景教学能够给学生提供一个与现实相似的情境，让他们在“实践”中学习，从而使知识得以应用和巩固。此外，情景教学还能激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机，提高课堂教学的效果。段落二：介绍自己在实践中采用情景教学的案例（300字）。我曾经在一次地理课上采用情景教学的方法，让学生在模拟活动中扮演不同的角色，体验地理知识的应用。我事先准备了一份任务，让学生分组扮演不同的国家代表，通过模拟联合国会议的方式来解决一个关于南极大陆资源分配的问题。在这个过程中，学生首先要调查和分析各国在南极大陆的科学研究和资源开发情况，然后进行合作和争论，最终达成共识。通过2/9这次活动，学生不仅学到了地理知识，还培养了团队合作和沟通能力。情景教学能够激发学生的学习兴趣和主动性，增加他们的参与度。在这种教学环境中，学生们不再是被动接受知识的对象，而是成为学习的主体，通过自己的动手操作和实践活动来学习。他们通过模拟和角色扮演的方式体验现实生活中的问题和挑战，增强他们在解决问题中的应对能力和创新意识。同时，情景教学还能促进学生的思维发展和能力提升，培养他们的逻辑思维、判断能力和问题解决能力。情景教学作为一种创新的教学方法，具有许多优势。首先，情景教学能使学生在真实情境中学习和应用知识，有助于知识的巩固和理解。其次，情景教学能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的积极参与和深入思考。然而，情景教学也存在一些不足之处，比如在实施过程中需要耗费大量的时间和精力，需要教师具备丰富的教学经验和方法，还需要提供合适的教学设备和环境。段落五：总结情景教学的意义和进一步发展（200字）。情景教学的实施能够真正将学习与现实生活相结合，增加学生的学习体验和实际应用能力。它能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习动机和积极性。同时，情景教学也需要教师在课程设计和实施过程中进行充分准备和反思，以确保教学的效果和质量。进一步发展情景教学，需要学校提供更好的教学资源和环境，培养教师的教学能力和创新思维，同时3/9也需要注重学生的全面发展和实践能力的培养。创设教学情景的作用【第二篇】在我国教育界，启发式教学是最常见的教法之一，其起源可追溯到二千多年前的孔子时代。但直到今天，它仍被众多老师视为教育教学中的一个永恒的模式。这也正说明了启发式教学它代表着一种科学、民主的教育思想，可以使学生更好地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。同时，在发展学生智力，培养学生的观察力、想象力、思维力以及激发学生的学习兴趣方面，启发式教学起着重要的作用。下面就根据多年教育教学中所总结的经验和遇到的问题从几个不同的方面对中学地理启发式教学做一个浅析。一、启发式教学的概念及意义。1.1、“启”者，开也，是引导、诱导之意。“发”是启动、打开，这里指教师引导学生自主获得知识。开发智能，发展个性的教学方法，都是启发式教学。它的实质在于正确处理教与学的相互关系，它的原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。1.2、启发式教学应该是很多教师常用的教学方法之一。首先，这是素质教育和新课改的基本要求：改革以知识传授为主要任务的传统做法，引导学生学会学习，着眼于课程，4/9以学生为本。启发式教学注重目标与方法、知识与能力、情感态度与价值观三个维度的发展，突出了作为学习主体――学生的重要地位。其次，是由学科特点决定的，地理学科具有趣味性、形象性、应用性很强的特点，启发式教学方式的合理运用能有效激发学生的兴趣，调动学生思维，促进学生全面发展。二、启发式教学在中学地理教学中的必要性。地理是综合性极强而且知识跨度比较大又注重实际应用的一门学科，地理学科具有趣味性、形象性、应用性很强的特点。学好地理是很有用的。但地理这门学科还是有一定难度的，好多学生虽然兴趣在，但苦于找不准科学的学习方法或者是由于老师的授课方式不当，让他们觉得地理知识极难理解。时间一长学生们可能就仅仅是浅显地懂得了课本上的一些知识，更多的都是在不理解的基础上死记硬背来的。他们并没有用自己的思维去展开联想过，就是说这种情况下即使是学得再好，也是死知识，不会很好的应用。因此，很好的启发式教学模式的应用就显得格外的重要。3.1、提问启发。启发式教学的.主旨是激发学生的学习兴趣、调动学生学习主动性。而提问启发也是最普遍和有效的方法之一。它主要是教师依据教材内容和学生的认知状态，设计一些具有启发性的问题，来引导学生积极主动的参与课堂教学，认真的思考解答，最终在完成问题后让学生们体会到成功的喜悦感。教师如何创设启发性问题，则是提问启发的关键。就是说教师所设的5/9问题一定要有一定的难度，但又不能超过学生现有的认知水平，最重要的一点就是要具有启发思维的作用。3.2、故事启发。对于课本上众多枯燥的书面文字，学生们更喜欢听你讲故事。这里说的可不是无边际地讲谈故事、引经据典，而是要求教师严格按照教学大纲，以课本内容为基准，将其中的知识点分类、细化再引申，编一些小故事或者引用古今实例将知识点很好的融入在里面，让学生们有一个很好地兴趣听完你的故事之后有所收获：理解了知识点或者有了对知识点更高的一个延伸领悟。3.3、图片启发。图片启发包括传统的图片和多媒体动态图片启发。传统的图片启发，如标准地理挂图、自制挂图等。教师可以在授课时指着图形讲解，充分激发学生的形象思维，使其较容易地理解课的内容。另外一个就是多媒体动态图示启发，地理课有丰富的图片、图像可供演示，而这些也是用语言很难表达的。多媒体教学的实施就很好地解决了这一点，它以动态演示的鲜明特征刺激学生多种感官，启发思维以达到学习知识、认识事物、提高能力的目的。3.4、表格启发。表格启发是指把一系列的地理数据、地理特征等进行分类处理做成表格，形成比较，使学生通过仔细地观察，积极地思6/9考、分析，归纳出地理规律和特征。表格的归纳性和比较性很强，在地理教学中，有些地理规律、地理知识只靠教师一味地讲述学生很难吸收，这时就可以附上有关的表格，让学生从表格中自己找规律、得出结论，以达到启发思维、培养学生自学能力的目的。但是在运用时要注意表格的针对性、准确性和概括性，而且教师应配上适当有启发意义的问题，以帮助学生思考、分析、归纳，这样才能使学生真正理解内容，最终得出结论。不然将适得其反。3.5、情景启发。情境启发是指在地理教学中，教师可以通过形象化语言描绘，探究性问题设置，集体教育活动的组织，及多媒体的运用等创设最佳教学情境，营造和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达到启发、感染的目的。比如教师自己的自我动作演示或者组织学生情景剧表演等等。这样不但可以活跃课堂气氛，而且启发了学生的创造性思维。地理课中教学情境的设置旨在激发学生内心的情感体验，启发学生自主思考，以此来达到地理教学的目的。但同时值得注意的是情境的设置要围绕教学目的，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。总而言之，新课改已普及的今天，启发式教学的合理运用更是必不可少。在地理教学中，各种启发式教学法并不是孤立的，往往是相互穿插、相互渗透的。而在这其中酿造活泼、开放的课堂气氛，是顺利进行启发式教学的前提；根据教学内容7/9的特点有的放矢，是顺利进行启发式教学的关键；教师和学生的友好合作是启发式教学能的重点。创设教学情景的作用【第三篇】前些天,我从网上看到这样1关于中学化学教育中情景创设的技巧的文章,他说:“教学心理学认为:'要使教学信息有效地传递,实现教学效果的'最优化,必须合理地设计教学的信息环境,使教学的信息环境和学生的心理环境之间形成和谐的统一.'同时,赞可夫说:'教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用.'在教学过程中,创设一个恰当的情景,可以使学生产生一些'熟悉冲突'或'心理需求',学生的求知欲望油然而生,学习积极性空前高涨.作者：李波作者单位：四川省达县南岳初级中学刊名：科海故事博览・科教论坛英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：”“(3)分类号：g63关键词：--。创设教学情景的作用【第四篇】教师可以带领学生从实际企业中选取会计工作中的一个场景，让学生对会计工作的具体内容进行观察，然后教师再对其进行指导。学生在具体的会计工作场景中可以更好地理解会计知识，具体的情景也能够使抽象的.会计理论知识变得具体8/9化。这对于培养学生对会计的学习兴趣有着很好的帮助。学生在观看工作人员工作过程中也可以把一些不明白的问题向工作人员请教，让工作人员在实践中为学生讲解。这种方式能帮助学生理解一些比较困难的会计知识，对于提高学生的实际操作能力，也有着很大的帮助。2．2角色扮演体会情境。学生借助模拟角色表演可以从当事人的角度体会情境。学生在虚拟的场景中扮演会计人员，其他同学扮演财务主管、客户等，模拟办理业务进行会计核算的情境。学生在角色扮演过程中就能够真正体会到会计的相关工作内容。学生在情景模拟过程中会发现很多预见的问题，可以把这些问题及时地反应给教师，教师可以给学生及时的解答，学生在解决这些会计难题之后，就可以提高自己的实务操作能力，这对于未来的就业提供了大量的理论基础。2．3利用多媒体教学平台模拟会计操作的过程。随着网络技术的迅速发展，媒体技术教学已经在教学中得到了广泛应用，并且产生了事半功倍的教学效果。会计教师可以在校园网上开发一个多媒体教学平台，设置一个弹性课程体系，让教师把教案发到网上，例如，教师可以使用多媒体来制作简单、图文并茂的教学课件，把会计工作的操作步骤以视频的形式展示给学生。教师可以让学生在视频中对会计课程有更直观的了解。有了网络平台，学生就可以对会计课程提前预习，课下可以更好地巩固所学的知识。网络平台除了能方便学生的9/9预习和复习之外，还可以通过网络平台把自己不理解的会计课程问题反馈给老师，然后老师就可以一对一的去解决问题。学生从师生互动的教学模式中可以和教师近距离的接触，及时解决自己的会计疑惑，从而提高自己的会计成绩。2．4模仿操作感受情境。会计学习仅仅依靠课本上的理论和做题是不够的，还应该加深对会计工作的感性认知。加强会计工作的感性认知的一个有效的方式就是进行实务操作。学生在实务操作中可以培养自己的动手操作能力，可以巩固理论知识。教师可以让学生借助会计仿真资料印制模拟企业单位资料和仿真原始凭证，购置一些空白的记账凭证、报表给学生进行分组，以小组的形式进行填制凭证，登记账簿和编制报表等。学生在实际操作过程中就能够真正巩固学习的会计理论知识，提高学生会计的实际操作能力。3结语。职业院校只有不断更新自己的会计教学方式，改变教学观念，解决当前会计教育存在的问题，才能够实现培养会计人才的目标。学校的会计教育不应该只是停留在理论层次，还应该把理论知识和实践有机结合在一起，才能真正培养优秀的会计人才。参考文献：