实用小学数学平移教案设计（精选5篇）

好文供参考!1/17实用小学数学平移教案设计（精选5篇）【引读】这篇优秀的文档“实用小学数学平移教案设计（精选5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学数学平移教案设计【第一篇】⑴掌握平移概念，理解平移的基本特征。⑵能按要求做出简单的平面图形平移后的图形，并利用平移解决一些实际问题。重点：平移的概念及性质。难点：探索平移的性质。第一学时教学活动活动1导入情境导入下列四种运动，哪一种是与众不同的：a:开窗户b：汽车在笔直的公路上行驶c:电梯的上下行驶d：荡秋千活动2练习自主学习1在平面内，把一个图形沿＿移动，得到一个新的图形，这种图形的平行移动，叫做＿。2平移后的新图形与原图形的＿完全相同，只是＿发好文供参考!2/17生了变化。3决定平移的因素有两个，即＿d和＿。4在平移过程中，新图形中的每一点都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点，连接各对应点的线段＿，对应角＿。活动3讲授平移作图例：平移三角形abc，使点a移动到点a'，画出平移后的三角形a'b'c'活动4讲授巧借平移妙解题例：某宾馆在装修时准备在楼梯上铺上红地毯，若这种地毯每平方米售价30元，地毯宽3米，侧面如图，试求购买这种地毯需要多少元？活动5活动合作探究如图，将直角三角形abc沿ab方向平移得直角三角形def，已知be=5，ef=8，cg=3，求图中阴影部分的面积。你对平移有何认识？平移课时设计课堂实录平移1第一学时教学活动活动1导入情境导入下列四种运动，哪一种是与众不同的：a:开窗户b：汽车在笔直的公路上行驶好文供参考!3/17c:电梯的上下行驶d：荡秋千活动2练习自主学习1在平面内，把一个图形沿＿移动，得到一个新的图形，这种图形的平行移动，叫做＿。2平移后的新图形与原图形的＿完全相同，只是＿发生了变化。3决定平移的因素有两个，即＿和＿。4在平移过程中，新图形中的每一点都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点，连接各对应点的线段＿，对应角＿。活动3讲授平移作图例：平移三角形abc，使点a移动到点a'，画出平移后的三角形a'b'c'活动4讲授巧借平移妙解题例：某宾馆在装修时准备在楼梯上铺上红地毯，若这种地毯每平方米售价30元，地毯宽3米，侧面如图，试求购买这种地毯需要多少元？活动5活动合作探究如图，将直角三角形abc沿ab方向平移得直角三角形def，已知be=5，ef=8，cg=3，求图中阴影部分的面积。小结你对平移有何认识？好文供参考!4/17小学数学平移教案设计【第二篇】1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。2、会用三角尺和直尺画平行线。用三角尺和直尺画平行线。教学挂图、小棒、三角尺、直尺平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。1、移一移：第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。2、折一折通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。好文供参考!5/173、说一说在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。教学用直尺和三角尺画平行线的方法。从长方体和正方体中找平行线。小学数学平移教案设计【第三篇】1．通过观察实例，使同学初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。2．通过联系生活经验，使同学体会平移和旋转的特点，培养空间观念。今天老师是坐汽车到学校来的，平时你们是怎么到学校来上学的呢？（走、乘汽车、摩托车、自行车┅┅）像人在行走，自行车、摩托车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。生活中你还见到过哪些物体或人在运动？小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。今天戴老师给大家带来了一些物体运动时的录像。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。（1）依次出示6个运动的画面（火车、电梯、风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、缆车、钟外表指针的运动）。好文供参考!6/17（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？（3）前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）交流。（5）小结：像火车、电梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。像风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。（1）老师这儿还有一些物体运动时拍下来的照片，请你先跟着模仿做照片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。（依次出示9个平移或旋转运动的照片）（2）现在老师把刚才的照片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：举掌）；你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：握拳）（3）（放课件）生做动作。通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。小学数学平移教案设计【第四篇】教学目标好文供参考!7/171.通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。2.通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。教学过程提问：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？（学生交流）小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？（学生举例）1.引出课题。谈话：老师为大家准备了几段录像，请同学们仔细观察，它们的运动方式也就是运动的样子相同吗？请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。提问：回忆刚才看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？学生可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。好文供参考!8/17如果学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。如果没有出现平移、旋转这两个词，教师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。（板书：平移、旋转）谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。（把课题补充完整）2.初步了解平移和旋转的特点。提问：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？（根据学生回答，板书：沿直线移动）谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像（演示风扇的转动）。提问：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？（让学生到屏幕上指出不动的地方）风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。（板书：绕定点转动）3.完成想想做做第1题。出示题目。谈话：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画，是旋转的画○，教师巡视。好文供参考!9/17反馈：谁愿意把自己的判断结果给大家展示一下。（学生展示，遇到有分歧的问题课件演示）谈话：你们判断得对不对呢？我们让手中的画面动起来。（电脑按顺序演示，在演示的过程中，让学生用完整的语言来表达：如开关推拉窗时，窗户的运动是平移；升国旗时，国旗的运动是平移）4.举例。提问：除了这些现象之外，生活中你还看到过哪些平移或旋转现象？（学生举例）1.探究方法。电脑出示：小鸟平移图。谈话：谁能到前边来指一指，小鸟原来在什么位置，现在在什么位置，它向什么方向平移了几格？学生可能回答：①向前平移6格。（教师指出：一般情况下，图形在平面上的移动方向用上、下、左、右表示）②向左平移3格。③向左平移6格。谈话：那么到底是平移几格呢？同桌合作，拿出小鸟卡片，在方格图上移一移，看平移了几格。学生拿出卡片操作，并在小组内交流自己得出的结果。谈话：我们用移图的办法研究了平移的距离。（板书：方好文供参考!10/17法：移图）用这种方法虽然能准确地得到结果，但是比较麻烦，我们可不可以只观察小鸟图的一部分，例如一条线或一个点来研究呢？请同桌讨论。根据学生的回答，课件演示，并板书：移线、移点。谈话：这个点在平移前是鸟嘴的点（课件演示），那么它会平移到哪儿呢？（学生指出后，课件演示）平移后它还是鸟嘴的点，像这样的两个点，我们称它们为小鸟图平移前后的一组对应点（板书：对应点）。数一数这组对应点中间有几格？你还能找出一组对应点并数出中间有几格吗？再找一组试试看。提问：你有什么发现？（学生交流）谈话：看来，图形平移前后相对应的点的距离相等，这是图形平移的又一个特点。（板书完整：对应点等距离）谈话：同学们通过不同的方法验证了平移6格，那么判断错误的同学能说出错误的原因吗？（帮助学生分析错误原因，并纠正）3.练习。谈话：请拿出发给你们的第2页纸，看一看，小房图、金鱼图和火箭图分别向哪个方向平移了几格？（学生独立完成填空，共同校对）谈话：观察这三组图形，在平移前与平移后什么变了，什么没变？好文供参考!11/17小结：物体或图形在平移后只是位置发生了变化，大小和形状以及图形自身的方向都没有变。1.探索画平移后图形的方法。出示教材第25页试一试第1题。谈话：方格纸上有一个三角形，要画出三角形向右平移6格后的图形，你们打算怎样画？先和小组内的同学讨论，再试着在第3页的纸上画一画。提问：谁愿意向大家介绍自己的画法？学生中可能出现的画法有：①先把三角形的三个顶点都向右平移6格，再将三个点连线。②先把一个点向右平移6格，再根据三个点的位置画出另外两个点，最后连线。③先把一条线段向右平移6格，再按这条线段的位置画出图形。结合学生的回答，课件演示各种不同的画法。2.练习。谈话：同学们的方法都很好，可以用你喜欢的方法画出平行四边形向下平移5格后的图形吗？（学生在第4页纸上完成）谈话：怎样判断平移得对不对呢？（看对应点的距离是不是相等）学生展示完成的图，注意纠正错误的画法。提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不明白的问题？想想做做第4、5题。（略）好文供参考!12/17评析本节课主要有两个教学内容，一是初步认识生活中的平移和旋转现象，二是平面图形在方格纸上的平移。这一内容怎样教？教到什么程度？本课教学设计对这一问题做了有益的尝试和探索。教学物体的平移和旋转，教者并不是只限于引导学生对运动现象进行观察，而是在观察的同时用手势比画运动状态，体会运动方式的变化，继而再思考同类运动方式的共同特征先发现平移是物体沿直线移动，再组织观察电风扇、风车等转动时有没有不动的地方，发现旋转是物体绕定点转动。这样，经历图像感知动作把握言语表述的过程，学生对平移和旋转现象的认识就有了较深入的思考。有了这种思考，对于两种运动方式的判断就会建立在更加自觉的基础上。教学平面图形在方格纸上平移的格数，先让学生观察静态画面，出现不同的看法，形成认知冲突；再让学生用实物图形操作，然后用多媒体动态演示，从而使学生在认识上达成一致。在此基础上，教师又引导学生研究图形中的线段和点平移的格数，发现图形平移多少格，平移前后图形中的对应线段或对应点也都相距相同的格数。这一认识不仅使学生对图形在方格纸上平移距离的判断实现了面线点的简化，而且为在方格纸上按要求画出平移后的图形提供了依据及方法的指导。这样，从学生的认识水平出发，逐步引导学生初步形成对图形平移基本特好文供参考!13/17征的认识，是一种既必要，又可行的教学处理。小学数学平移教案设计【第五篇】教学目标：1、认识平移现象，知道平移的基