zh_ch_sh_ri教学设计_zhchshr教学教案【实用5篇】

1/25zh_ch_sh_ri教学设计_zhchshr教学教案【实用5篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下是网友收集分享的“zh_ch_sh_ri教学设计_zhchshr教学教案【实用5篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。zhchshri教学设计zhchshr教学教案【第一篇】1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3.学会zhichishiri四个整体认读音节。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。1.使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。2.使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。两课时拼音卡片、生字卡片、字母卡片2/25教学内容：1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3.能够看图说一句意思完整的话。教学步骤：一、复习检查(一)卡片认读：zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)(二)拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节(一)教学zh和zhi1.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh3/252.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。4，声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。(二)从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi1.出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)2.通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)3.怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)4.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?5.出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。6，出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)7.对比读：zh—zhich—chish—shi(三)教学r和ri4/251.出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。2.教师示范读、领读、齐读、开火车读。3.怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。—ri对比读。四、指导书写，并书空声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。五、练习zhichishiri的四声，并带着词语读六、巩固练习七、小结这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。教学内容：1.巩固四个声母和四个整体认读音节。2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的'语境中使用。5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。教学步骤：一、复习检查5/25(一)认读卡片。cszhchshr，挑出翘舌音读一读。chishiri读一读，这些都叫什么?(二)用活动卡片直呼音节。二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节(一)出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。(二)板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。(自己读读，指名读)三、看图拼读音节(一)看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?(二)拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)(三)出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。(四)谁能用上这些词语来说一句话?四、拼读儿歌(一)出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、6/25齐读)(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)(五)有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?(六)课后能够背诵儿歌。五、认生字(一)卡片抽读认过的生字。(二)出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?(三)扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、小结板书设计：第一课时zh—zhich—chsh—shir—ri第二课时zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo出读书骑车的话7/25zhchshri教学设计zhchshr教学教案【第二篇】１、学会四个声母zhchshr，读准音，认清形，正确书写。２、能准确拼读zhchshr和单韵母组成的音节。zhchshr的发音zhchshr的发音一、复习导入课件出示：zcszicisi（打乱顺序）师：瞧，班来了一群老朋友，一起喊喊他们的名字吧！喊三遍学生认读。师：现在他们走散了，找不到家，我们一块儿把他们送回家吧！哪些是声母家族的？哪些是整体认读音节家族的？学生分类认读。二、结合图画，学习新知1、教学声母zhchshr。1教学声母zh。师：谢谢你们的帮助，这些老朋友都平安到家了，我们今天还要认识四个新朋友，他们是声母家族里的最后四个声母宝宝，他们的名字有点难读，你们有信心读好嘛？①引导看图：图上画的是什么？（妈妈在织毛衣）②出示zh，告诉学生：这就是我们今天要认识的声母zh，它的读音和织毛衣的织很相似。8/25③听老师读zh，注意观察舌头，看老师是怎么读好的？（把舌头翘起。）④师用手演示舌头翘起，再听老师读一遍。⑤生把手翘起，练习发zh。指名读、开火车读。⑥出示z，生认读，对比读z和zh，说说他们读的.时候舌头有什么不同？（读z的时候舌头是平平的，读zh的时候舌头是翘起来的）我们读z的时候舌头是平平的，把它叫做平舌音；读zh的时候舌头是翘起来的，把它叫做翘舌音。2教学声母ch、sh①出示ch、sh，这两个也是翘舌音，我们用舌头翘起来的这种方法自己试试读这两个声母。②学生练读。③指名读、开火车读、小组读。④学生讨论：怎样记住zhchsh的形？3指导书写zhchsh1、让学生自己观察“zhchsh”的占格位置。2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zh”，学生观察。4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。9/255、反馈评议。（４）教学声母r。①引导看图，图上画的是什么？太阳还有个名字叫什么？（日）②出示：r，我们认识的最后一个声母r，和日的读音有些相似。③教师范读，同桌练读，指名读，男女生读。④出示l，生认读，对比读r和l。5游戏：喊名字区分zhchshr和zcsl，师出示卡片，生喊名字。2、教学zhchshr和单韵母组成的音节。1出示音节2学生选择自己喜欢的方式拼读音节。3指名汇报拼读音节。4打乱顺序开火车拼读音节。三、游戏巩固１、游戏：看谁听得清（教师读拼音，学生举卡片跟读）昨、啄；粗、出；说、缩；入、路2、游戏：我会贴出示图片和拼音卡片，请学生把卡片贴上图，读一读，并选择词语说话四、小结今天这节课我们认识了最后四个声母，他们是zhchshr。10/25小朋友以后见到他们别忘了都把舌头翘起来读，因为它们都是翘舌音。回家后，把今天的收获告诉爸爸妈妈吧！zhchshri教学设计zhchshr教学教案【第三篇】1、学会zh，ch，sh，r，四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写、2、学会整体认读音节zhi，chi，shi，ri，能读准它们的四声、3、读准zh，ch，sh，r，与单韵母ɑ，e，u，拼读、同教学目的１、同教学目的２、带有字母的小红花、拼音卡片、投影、（一）复习：出示z，c，s，zi，ci，si，卡片（３分钟）（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？（三）新授：师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）11/25师：我们把织毛衣的＂织＂发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“ｚh”跟老师读1齐读，分男女生读、2师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）3师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼、（出示zhe图）4找学生拼读，当小老师带着同学们拼读、5师：zh与ɑ，e，u，相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？6师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节。注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读、（示范）7齐读，分组读8师：zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhīzhízhǐzhì）①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读2。第二、三、四幅图同上第二幅图：1出示图与ch吃的音短些，轻些2出示che图3出示chi与四声（一人读）12/25第三幅图：1出示图与sh，“师”的音短些、轻些2出示she图3出示shi与四声（一人读）第四幅图：1、出示r读得轻些，短些2、用幼苗记r的'行3、课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识4、指导书写：师在黑板上书写，学生观察（10分钟）（１）在四线格中占什么格？（２）有几个字母组成？（３）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远（４）书上临摹三、小结：１、今天你们都学了什么？２、拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁。四、作业：每个音节读两遍zhchshri教学设计zhchshr教学教案【第四篇】1、学会zhchshr4个声母，能读准音、认清形、正确书写。2、学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节，13/25准确拼读音节。练习直呼zhchshr和单韵母组成的音节。3、学会zhichishiri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zhchshr在读音、形体和用法上的不同。4、认识7个生字，会读儿歌。学会声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。1、区别zhchshr和zhichishiri的发音与用法的不同。2、分辨平舌音zcs和翘舌音zhchsh发音的差异。相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片、投影、课件。一、复习导入1、抽卡片认读声母zcs，整体