静夜思一年级教案5篇

静夜思一年级教案5篇做好教案课件是老师上好课的前提，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案和课件设计得好，能够让学生更好地掌握知识，好的教案课件需要注意以下几个方面：首先，教案课件要符合教学目标。通过教案课件，学生能够明确学习的目标和内容，帮助他们有针对性地学习。所以，在设计教案课件时，要明确教学目标，并根据目标设计相应的内容和任务。其次，教案课件要符合学生的认知特点。不同年龄段的学生对于信息的接受和理解能力是不同的，因此教案课件的设计要考虑学生的认知特点，选择合适的教学方法和策略，使学生更容易理解和吸收知识。再次，教案课件要具有足够的互动性。通过互动，能够增加学生的参与度和学习兴趣，提高课堂的效果。所以，在设计教案课件时，可以运用多媒体技术和互动工具，设置问题和活动，让学生积极参与课堂。最后，教案课件要简洁明了。过多的文字和繁琐的图片会分散学生的注意力，影响他们的学习效果。因此，在设计教案课件时，要注意简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，突出重点，让学生更容易理解和记忆。希望通过这篇揭示“静夜思一年级教案5篇”内涵的文章，能够帮助到大家。非常感谢您参阅本文！首先，教案课件要符合教学目标。通过教案课件，学生能够明确学习的目标和内容，帮助他们有针对性地学习。所以，在设计教案课件时，要明确教学目标，并根据目标设计相应的内容和任务。其次，教案课件要符合学生的认知特点。不同年龄段的学生对于信息的接受和理解能力是不同的，因此教案课件的设计要考虑学生的认知特点，选择合适的教学方法和策略，使学生更容易理解和吸收知识。再次，教案课件要具有足够的互动性。通过互动，能够增加学生的参与度和学习兴趣，提高课堂的效果。所以，在设计教案课件时，可以运用多媒体技术和互动工具，设置问题和活动，让学生积极参与课堂。最后，教案课件要简洁明了。过多的文字和繁琐的图片会分散学生的注意力，影响他们的学习效果。因此，在设计教案课件时，要注意简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，突出重点，让学生更容易理解和记忆。希望通过这篇揭示“好的教案课件需要注意哪些方面”内涵的文章，能够帮助到大家。非常感谢您参阅本文！静夜思一年级教案篇1《静夜思念》教学设计八戒小学马建奎【教学目标】1．了解“夜、思”等9个生词，能写出“思、床”等7个生词。2.能在拼音的帮助下正确、流利地阅读和背诵古诗词。3.想象画面，感受诗中最初描绘的场景。【教学要点】1．能够正确、流利地朗读古诗词，读懂古诗词的韵律。2.背诵古诗词。【教学难点】有节奏地朗读诗歌，拓展想象，体验诗歌的意境。【教具准备】课件和生词卡。【课表】1课时。【教学过程】首先，复习古诗词导论。1、简介：谁能背诵古诗《古浪月行》和《赠王伦》？2.认识作者：两首诗的作者是谁？介绍李白。3、引言：课件展示了李白秋夜望月的画面。教师引导学生看图：这是什么时候？李白在做什么？4.板书题目、学习生词“夜、思”等。(1)指定试验对象。(2)指导学生准确阅读题目。(3)引导学生说说如何识别这三个词。你知道这三个字吗？你们是怎么认识的？你能为他们找到合作伙伴吗？(4)老师根据学生的口语作文在黑板上写：安静，夜，小姐。一起来谈谈这首诗的意义。二、初读古诗词，学习生词1.引导学生阅读和背诵经文。(1)我知道很多孩子已经能读懂这首诗了。请阅读并背诵给所有可以阅读和记忆的人。其他学生仔细聆听并正确评价。2会读会背的同学一起朗读和背诵，让大家听，并给予表扬。2.学习生词。请已经知道一些生词的孩子担任小学老师，朗读生词，告诉大家他们是怎么认识的。采用“生活中识字”、“熟字带部首”、“形近词比”等多种识字方法。夜深人静，思念床前月光，抬头望远，低头，故乡3.独立朗读诗句，认识生词。(1)同桌互读9个生词。如果你没看错，在单词表的右边加一个星号。有错误，帮忙改正，然后再读一遍。床，光，望，夜，思，疑，举，低，理。2学生先自读诗句，边读边圈出诗中生字中的生词，圈出生词后多读几遍，试着读古诗正确。(3)教师按名朗读古诗词，评价汉字读音是否正确。（四）指导古诗韵律初读。第三，熟悉古诗词，理解诗词的含义。过渡：一旦我知道了节奏，我就能更好地阅读它。如果我能理解这首诗，我就能更好地阅读它。1.怎么读？老师教大家一个读诗的方法，把词的意思加起来一起读。比如第一句话，我们可以一起说。2.展示疑问词的意思，联系图片，试着说出诗中第二句的意思。2.动作理解第三句：边读边做动作，然后说意义。理解“抬起头”3.动作理解最后一句话，你是先低头还是先失手？有时古诗因种种原因被颠倒，说不通，有时可以倒过来试试。4.尝试联系并谈论诗歌。5.读完诗，能不能把诗读得更有韵味？6.当我们把诗读出来的时候，我们就明白了其中的意思。但要理解情绪，你还需要细读诗歌。古人写诗时，往往用一个字或几个字来表达自己的情感。读这首诗，你从哪个词中看出了诗人的情感？自由阅读诗歌，试着用一个词来概括文本中的情感。7.你认为诗人缺少什么？8.命名并谈论它。指导朗读，让你真正明白。你能读出这个想法吗？第四，想象画面，感受诗意。1.课件展示图片，老师在轻柔的古筝声中引导学习：静夜，月圆。满月象征重逢，诗人独行。他此时此刻的心情是什么？（难过，难过）2.教师阅读，学生欣赏图片，同时理解诗中所表达的思想感情。3、同学们，李白看到月亮会想到什么？（播放音乐）4.理解“家乡”一词。当诗人望着挂在天上的明月，他会想到他的家乡吗？5、老师的话：是啊，在这样的夜晚，我们多么想念我们的亲人！让我们用自己和李白的思想来读一读这首古诗吧！6.点名朗读促进阅读。7.演奏音乐，创造情景表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离你的家乡和你的亲人。在一个安静的夜晚，你独自站在窗前，看着满月……（她双手背在身后，心怀念念。）8.推荐最好的表演者上台表演。9.总结：后来，很多远在天边的人，一看到月亮，就忍不住背诵——《寂夜思念》。鼓励学生以多种方式背诵这首古诗。第四，指导写作，学习写新字。1.引导学生观察田字格中的模型字。(1)你发现了什么？2你觉得哪些词比较难写？2.老师写的。注重指导“思、前、理”的写作方法。3.学生独立写作。老师提醒学生在写字时要注意坐姿和写字姿势。4.展示学生作品，肯定长处，指出短处。V.黑板书写设计静夜思一年级教案篇2第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗１、自读古诗，读准字音。２、同桌互读。３、师范读。４、学习古诗中的生字：⑴课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。②同桌互读，互相纠正。⑵检查自学情况：①指名带拼音读生字。②齐读生字、正音。③去掉拼音读生字。④小老师领读。⑤开火车检查。⑶随生字认识偏旁。三、朗读古诗１、领读古诗。２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴同桌互读。⑵男女生分读。５、指导背诵：⑴自己试背。⑵指名背诵。⑶齐背。⑷同桌互背。四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。〖教学后记〗对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。第二课时一、复习导入１、背诵古诗。２、认读生字。二、学习生字１、课件出示需认读的生字：目耳头米２、学习书写：⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。自己说说，和同桌说说，书空练习。⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。⑶描红、临写。教师巡视指导。３、扩词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。三、我会说把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。教师及时纠正生说的不当之处。〖板书设计〗静夜思目耳头米〖教学后记〗学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。静夜思一年级教案篇3“静夜思”教学设计教学目标1.能认“静”“夜”等10个生词，能写出“静”“夜”等4个生词作为“眼睛”和“耳朵”。2、朗读古诗词，在朗读的过程中体会古诗词的意义。课前准备：（板书）（课件）床前的皎洁月光，夜晚怀疑是地上结霜。静想抬头看明月，低头想想家乡。设计思路从背诵古诗开始，激发学生的学习兴趣。在教学上，从初读-理解-读-唱-读，古诗词教学充满魅力。教学时间：2课时第一课时I．导入1、老师：能背这首诗的请举手！把它备份给老师。（她背诵）你知道这首诗是谁写的吗？播放李白的影像，认识唐代诗人李白。师：李白是唐代著名的诗人。你会背诵什么唐诗？2.指后面的三四个。（评论：你背的真好！背诗的样子好可爱！等等）过渡：我们班的孩子们的肚子里有很多诗。称你们为小诗人并不过分。今天，我们小诗人应该学习大诗人李白的《寂夜思》。坐起来，我们好好学习！请大家一起读这首诗。二、认识两种词过渡：这首诗有10个词，我们一起读。1.幻灯片：10个带拼音的生词，一起拼出，准确读出单词的读音，重点朗读带有鼻音和“净、床、光”三音节的单词、希望、乡”。2.你是怎么记住这些生词的？（幻灯片效果：学生记住了哪个单词，那个单词从屏幕上消失，伴随着掌声激励孩子。）3.幻灯片：10个不带拼音的新单词再次出现，可以读出来各种方式。4.屏幕上只剩下“静态”二字。师：把“安静”两个字放在题目里，看你能不能读准。请阅读主题。3.解读——理解1.孩子们，项目中哪个词解释了这首诗的写作时间？（夜）（师指题）李白当时的心情用哪个词解释？（思考）2.经文中的“夜”字在哪里？(明月)从这个字，你怎么知道它是“夜”的意思？3.“思”字写在诗的什么地方？（想家乡）评价：是的，这是作者直接告诉我们他在想。请读出李白对家乡的感想。指导意见：你没有读出李白思乡之情。你应该更准确地阅读“Wang”和“Thinking”。（教师同时在黑板上做记号并示范）再读一遍，这次用动作。4.老师见你抬头低头，李白却说他抬头低头。电梯和电梯和有什么不一样？你做“起重”动作给我看。（师：这不是举，是伸手。再举，举重担。对，这叫“举”。）5。李白用力的抬起头千斤。孩子们，你们觉得李白的头怎么这么重？“抬起头”这个词怎么读？6.一起读最后两句。7.我们在诗中找到了“夜”和“思”，但我们不明白的是，为什么李白强调静夜和冥想？经文中的什么地方暗示了“安静”？一起讨论。师导：天上只有一轮是什么？(明月)地上只有谁？(李白)是啊，世界那么大，只有“明月和李白”面对面。难怪李白强调静夜打坐。他更加思念家乡，思念家乡的亲人。我们应该用什么样的心情和语气来读这首诗？学生情绪激动地朗读全诗。转场：其实古人读诗的节奏是很讲究的，读的诗有点像唱歌。你听--4.背诵1.老师朗读。（老师边看书边在黑板上划时间：半场，半场，上场，半场。平声半场，平声1次，读起来很有趣。）2.学生可以自由阅读。3.指学生报告阅读。（教师时间引导阅读：你一边看教师时间一边阅读。）4、阅读集体报告。（老师：大家都站起来跟着老师的节奏念。）过渡：这才是有韵味的诗歌朗诵方式。古人读诗时，为了更清楚地表达自己的感情，有时会唱歌和念书。让我们一起歌唱——5.边唱边读1、老师（演奏《寂静夜思》的音乐）：来，我们一起唱。2.老师：你喜欢唱歌吗？先背，再唱，再唱。6.小结看你唱的样子，我想悄悄告诉你，你不是小诗人，而是小诗人！小诗仙，下课！第二课我。复习1.背诵古诗，唱诵古诗。2.认识10个二等词。3.用二等词扩展词，组比其他组多。2.指导写作1.观察示范人物，指导写作。“耳朵”横着上短下长；“头”的第五笔是“长点”。形成写法：拼“耳”字：ěrěr写“耳”字：横、竖、横、横、横数“耳”字：“耳，一，二、三、四、五、六”，数边书是空的。2.用红色描边书写，提醒正确书写姿势。3.评估学生的工作。3.实践活动晚上观察天空，硕索所见，鼓励用图片展示。静夜思一年级教案篇4教材与学情分析：《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜