实用鸟的天堂教学设计教案（通用5篇）

参考资料，不熬夜1/33实用鸟的天堂教学设计教案（通用5篇）【预览】此例优秀文档“实用鸟的天堂教学设计教案（通用5篇）”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！鸟的天堂教学设计教案【第一篇】一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。理解“不可计数，颤动，应接不暇“等词语。理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。2、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。3、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。二、教学重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。三、教学难点：学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。四、教学准备：学生提前认真预习课文；教师制作课件。五、教学过程：（一）情境导入，感知全文参考资料，不熬夜2/331、在广东新会的天马村有一条小河，相传四、五百年前，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。（课件出示：大榕树）板书鸟的天堂。（齐读课题）2、什么样的地方才能成为鸟的天堂呢？我国著名作家巴金去过那里，我们跟随巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂再读课题鸟的天堂。（二）整体感知，感受作者的情感1、听课文录音，思考：（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（2）找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。2、汇报交流（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。）板书：榕树鸟儿参考资料，不熬夜3/33（2）作者两次经过鸟的天堂后感受最深的`句子是什么？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）（课件出示）3、这个感叹句表达了作者怎样的感情？（赞美）4、大家一起来赞美鸟的天堂。引导学生读课文最后一句话。这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。（三）精读课文，理解感悟，体会树美鸟乐1、理解榕树的大，绿，生机勃勃的特点。（1）在作者的眼里这是一棵怎样的大榕树？作者看到大树发出了怎样的感叹？请默读5—8自然段。用横线画出描写大榕树的句子。（2）学生自由读。（3）交流：这是一棵怎样的大榕树？板书：大，茂盛，生机勃勃（4）作者看到大树发出了怎样的感叹？引导读：这美丽的南国的树！（5）你从哪些地方看出榕树的大？学生汇报交流。投影出示句子：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。参考资料，不熬夜4/33一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”a、不可计数是什么意思？从这段话里你读出了什么？（树干数目多，树很大。）b、这株大榕树占地面积到底有多大呢？谁查找到这方面的资料？（生：一万多平方米）我们的校园有22758平方米，你们算一下，大榕树相当于多少校园？经过换算，你有什么感受？（学生自由发表）巴金走过世界上很多地方，他第一次看到这么大的榕树，可见榕树之大。c、看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？把这段话大声朗读，体会一下。（6）你从哪些地方看出榕树的茂盛呢？学生汇报交流。出示句子“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”a、从这段话里你读出了什么？生汇报（叶子绿、枝繁叶茂、有光泽、榕树充满活力）c、体会“颤动”是什么意思？（快速抖动、树叶在阳光的照耀下一闪一闪的样子。）d、描写的是一种怎样的景象？参考资料，不熬夜5/33（榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力的蓬勃生机，十分旺盛。）让我们和作者一样从心底发出赞叹。齐读：这美丽的南国的树！（7）引导学生朗读5—8自然段。读出对榕树的喜爱之情。（8）思考：在这一部分中，作者对榕树采取了什么样的描写方法呢？小结：作者从大榕树的枝、干、叶进行了描写，这种描写方法就叫静态描写。板书：静态2、感受大榕树众鸟纷飞的景象过渡：大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可“我”却没有看见一只鸟。不禁产生了怀疑，这是鸟的天堂吗？请大家默读10—13自然段。用曲线画出描写鸟的句子。（1）你能读一下课本上写鸟的句子吗？学生汇报（2）鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇）（3）理解应接不暇。你能联系上下文解释一下吗？（鸟儿太多了，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）（4）我们也到鸟的天堂去看鸟儿。（课件出示：鸟儿在榕参考资料，不熬夜6/33树上活动。）（5）看了这图片，你想说什么？学生汇报（鸟儿真多。鸟的天堂真美。鸟儿真快乐。鸟的天堂真热闹。）（6）课件出示句子：“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只……、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，有错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”（7）这部分写了鸟的活动大小不一的鸟，颜色不一的鸟，不同姿态的鸟，构成一幅“百鸟图”，对事物变化活动的描写，这是动态描写。板书：动态（8）指导学生有感情地朗读12—13段，读出鸟儿的欢乐之情。（四）升华情感，加深理解。1、同学们，大榕树为什么能成为鸟的天堂？大榕树周围的景色美，大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休参考资料，不熬夜7/33息，农民不让捉鸟，使鸟受到保护，这真正的成了鸟的天堂。作为人类，我们要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的地球家园才会越来越美丽、越来越和谐。2、面对这么美的树，这么欢的鸟，作者感到留恋，从心底发出赞叹（课件出示）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（五）总结课文这篇课文作者动静结合，写出了美丽奇特的大榕树，众鸟纷飞的欢乐景象，表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的情感。（板书：赞美）这种写作方法大家在今后的习作当中，也可以运用进去，它会使你的文章内容更加生动，富有感染力。（六）作业布置：同学们，这美丽，众鸟纷飞的奇特景观吸引来许多的游客，你打算怎样向她们介绍呢？课后请同学们写一写“鸟的天堂”的导游词。（七）板书设计榕树：鸟的天堂鸟儿：大茂盛多快活？静态描写？动态描写鸟的天堂教学设计教案【第二篇】１、学习课文第二、三两段内容，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。参考资料，不熬夜8/33２、理解重点词句，体会作者的思想感情。３、学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见闻和联想。４、有感情地朗读课文，背诵第８、１２然段。理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。理解文中含义较深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。多媒体课件。上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续前往广东省新会市，追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。１、出示问题：作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？请你读一读这部分内容，说说课文写出了这株大榕树的什么特点？又是怎样写出这些特点的？哪些是作者的见闻，哪些是联想？２、小组同学相互交流，谈谈你的想法。３、学生汇报学习情况，教师适时点拨。这是一株怎样的大榕树？你是怎么知道的？１、介绍大榕树：参考资料，不熬夜9/33⑴大：许多棵叶：多、密、绿（堆、簇、缝隙）枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）生命盎然：全部展示、颤动（看录象）⑵有感情朗读相关的语句：你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？并让学生说出喜欢的理由。①叶多；②枝干多；③生命力强；④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好？（当学生谈到第８自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵。）ａ、作者在描写榕树这一部分用的是什么描写？（静态）哪些是作者的见闻，哪些是联想？ｂ、这棵榕树生长得这样茂盛，还和什么有关？（当地农民的保护）⑶师生合作叙述所喜欢的景象：投影：夕阳西下，灿烂的`红霞染红了河水。我们的小船在宽宽参考资料，不熬夜10/33的河面上静静地流动。小船渐渐前行，在我的眼前出现了一株的大榕树。朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到（）。２、进入“鸟的天堂”：⑴同学们，当“我”第一次经过“鸟的天堂”时却没有看见一只鸟，“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗？让我们再去看一看。请同学们读１０～１４自然段，说一说你看到了怎么样的景象？你体会到了作者怎样的心情？当我在第二天再次经过“鸟的天堂”时，却＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。为什么这样说呢？让我们再一次读读课文有关内容。枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。作者第一次经过是黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息，所以难以发现。第二天，作者再到这里所看到则是另一番景象。让我们再次跟随作者去鸟的天堂。让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。⑵鸟多：到处、到处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑（生谈到哪儿就练习读一读，可以试背诵第１２自然段。）⑶仿写句子：参考资料，不熬夜11/33模仿第１２自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话。⑷提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！⑸提问：你认为这个地方怎么样？练习有感情地读一读这两个自然段。⑹师生合作叙述所喜欢的景象：朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后来＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿。我虽然注意地看着，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看见了鸟儿生活在这里，这使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。你还有什么疑问？齐读课文第１２自然段，试背诵。３、结语下课：树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐，更有人与自然、人与动物的和谐之美，所以这里才能真正成为鸟的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。１、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。参考资料，不熬夜12/33２、课后读读巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《随想录》等。３、有感情地朗读并背诵文中描写大榕树和鸟的段落，试练写1篇解说词，介绍鸟的天堂的美丽景象。３、鸟的天堂叶多密绿榕树大而茂盛枝干枝上生根数不清美不胜收到处到处鸟多而快乐有的有的有的应接不暇鸟的天堂教学设计教案【第三篇】（１）联系上下文解释词语：应接不暇、陆续、继续、不可计数、缝隙。（2）写景中展开联想。（3）景物的动静描写。（4）了解双引号的用法。（5）小练笔：围绕中心词展开联想，把景物写具体。1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、参考资料，不熬夜13/33逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。自制课件。2课时保护生态环境的意识。一、谈话。1、什么是天堂？（指名回答）2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子