正确的办园思想

坚持正确办园思想打造湘潭学前教育品牌园所张咏琴一、办园思想办学思想是在办园实践中形成的思想体系，对办好一所幼儿园起着决定性作用。一所幼儿园的办园思想，对外是旗帜，对内是保教工作的行动指南，起到凝聚与号召的作用。办园思想是不断发展的，它是幼儿园发展历史的传承，发展目标的追求。办园思想是尊重园所历史，遵循教育规律，响应时代召唤，谋求幼儿园发展的结晶。我们的办园思想是：坚持全面贯彻党的教育方针，以《规程》《纲要》为指南，全面实施幼儿素质教育；坚持遵循现代幼儿教育的基本规律，以人为本，促进幼儿身心全面、可持续发展；坚持真、善、美及重常规、抓细节、不走捷径、让优秀成为习惯的园所精神；坚持“服务立园、特色兴园，科研强园”提升办园品质，突出环境育人特色，积淀尊重生命的园所文化；践行教育就是培养习惯的理念，在教师、幼儿中开展“我做感恩四园人”活动；探索实施尊重生命的整合活动课程；以制度化、规范化建设为保证，打造阳光型学习团队，创建平谷区学前教育的品牌园所。二、制定发展目标（一）办园目标以科学发展观为指导，坚持以人为本，树立办名园、育名师、培养健康幼儿的园所可持续发展观念；以制度化、规范化建设为保证，建立行之有效的尊重生命的管理运行机制；坚持为幼儿、教师、家长、社会服务的理念，形成“团结进取、敬业奉献、求实创新”的园风；教、研、训一体，优化育人队伍，打造阳光型学习团队；创设家、园、社区一体的育人环境，面向全体，尊重生命，开发幼儿潜能，注重养成教育，全面实施素质教育，使我园成为平谷区学前教育的品牌园所。（二）管理目标尊重生命，育人为本，服务为先，全心全意为幼儿、家长、社区、教师服务。以制度化管理实现工作规范科学，以人文化管理实现以人为本，以目标化管理实现工作标准的全面一流，以过程化管理实现严谨细致，以评价管理保证工作的高质量，促进教师和幼儿的身心全面、和谐、主动发展，感到我健康、我快乐、我成长。让幼儿园成为教师、幼儿共同成长的阳光乐园，使每一个四园人都成为“我是感恩四园人”。（三）幼儿发展目标身心健康，习惯良好，懂得感恩，积极参与，自我认同，快乐成长，使幼儿在德、智、体、美诸方面生动、活泼、主动的发展，培养身心全面、和谐、主动发展的儿童。通过三年的幼儿园生活，促进幼儿按照身心发展的规律和个性，自主发展。在和谐的环境中，开发自己的潜能，使其身心全面、和谐、主动发展，养成“我会想，我会看，我会听，我会说，我会做”的好习惯。具有“我健康，我做事，我快乐”的幼儿园阶段的良好集体生活体验，使每个幼儿都成为“我是感恩四园人”。让每一个幼儿拥有最佳人生开端，为终身可持续发展奠定基础。（四）教师发展目标做平谷学前教育的名师，遵循生命成长的规律，坚持没有爱就没有教育的理念。具有良好心态，珍惜当前拥有的一切，落实感恩行动，具有独立的见解、丰富的想象、创新的愿望、鲜明的风格和独特的专业素质。三、实现办园目标的措施在清晰的办学思想指导下，我园在管理、保教、课程、环境等多方面采取措施，践行办园思想。坚持贯彻党的教育方针，深化学前教育改革，树立以教师、幼儿发展为本的理念，实施素质教育。坚持以质量求生存、求发展，强化“服务立园，特色兴园，科研强园”，内抓管理，外树形象，营造和谐园所氛围。以培养反思能力为突破口，建设阳光型专业教师队伍。牢固树立以保教工作为中心，坚持保教合一，以游戏为载体，促进幼儿身心全面和谐、快乐地发展。注重幼儿的养成教育，全面提高幼儿素质。促使师幼身心全面、和谐、主动发展，在自主办园、自我发展、自我完善的过程中，形成办园特色，促进幼儿园整体发展。（一）用先进的教育理念做指导一所幼儿园要获得持续发展，在办园实践中，整个团队必须善于学习，愿意接受新事物，勤于思考，有前瞻的目光。一切从幼儿园实际出发，从遵循幼教规律出发，将各种学前理论的精华与自己的办学经验结合起来，形成自己的办学理念和思路。学习教育理论是转变教师儿童观、教育观的有效手段之一，我们继续采用学习、研讨、请进来、走出去等形式，促使教师树立现代教育观，在进一步学习、理解《幼儿园教育指导纲要》的基础上，面对古今中外诸多的教育理论，结合本园实际，以开放的心态进行选择，继承我国教育家陈鹤琴的整体教育思想，吸纳美国哈佛大学霍华德加德纳博士的多元智能理论，借鉴意大利瑞吉欧的方案教学理论中相关的观点和经验后，提出了本园的教育思路。1．以多元化的教育唤醒每一名儿童生命的多元潜能。2．将“五指活动”的整体教育思想和现代素质教育结合起来，实现幼儿的全面发展。3.在尊重生命的活动中，用儿童的百种语言开发网络式主题活动教育。4.立足幼儿园教育，利用本园的家长和社区资源，构建家园社区三位一体的教育体系。（二）建设一支优秀的师资队伍树立正确的教师观，精心打造师德高尚、师能合格并富有特色的教师队伍，使其走向年轻化、知识化、专业化发展趋势。制定青年教师培训计划，提高青年人文化素质。我们在管理上做到三注重：注重党建、团建以提高队伍政治、思想觉悟，注重老带新、专业进修以提高队伍教育技能与水平，注重园内、园外兼学，以点带面以提高队伍开拓创新的意识与能力。要多给机会、多压担子。要积极鼓励，最大限度地调动每一位教师的积极性，鼓励其在教改中大胆尝试，相信他能行。热心引导，引导并帮助教师在尝试后不断总结正、反两方面的经验、教训，并注重发扬团队精神，互学、互促、互帮、共同研讨。要会欣赏、宽容每一位教职工，不求全责备，努力发现其长、用其所长，将其安排在有利于发挥长处的岗位，使之发挥更大的潜能。另外，创造机会和条件，为教师搭建成才的舞台，为她们组织多种展示自己的活动，比如，多接待观摩来访，让青年教师展示才艺等。（三）创设和谐育人环境《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。坚持为每个幼儿提供均等的发展空间，相信每个幼儿都具有发展潜能，尊重幼儿身心的和谐发展。坚持为每个幼儿提供获得成功的机会，让每颗幼小的心灵都得到温馨与爱的滋养。坚持让幼儿在感恩、自主、健康、快乐的环境中学会生活，学会做事，学会交往。（四）实施园本课程我们坚持教科研引路，落实快乐与发展课程，全面提升教育质量。教师有了新的观念之后，还要学会将理论、观念运用到教育实践中。我们抓住了园本课程是教改核心这一问题，以教科研工作为龙头，以课程改革为载体，以培养研究型教师队伍和实现优质的教育质量为目的，教、研互动，深入开展教科研，以事业带队伍成长，以队伍促事业发展。教育理论转化为教育实践是个很难的过程。为了让青年教师能学会用现代教育理论去指导教育实践，进一步调动教师教学的积极性和幼儿学习的积极性，我园开始研究将课程本土化，教科研采取以点带面的形式，深入地进行课程探讨，课程实施过程在原有促进幼儿身心全面、和谐发展的基础上，更加强调幼儿的自主学习和探究，注重对幼儿兴趣、创新精神和实践能力的培养。（五）构建家、园、社区三位一体的感恩育人环境教育立体化、活动多元化是进行幼儿教育的必由之路。幼儿园、家庭、社区三位一体形成教育合力，有利于教育目标的实现，有利于幼儿素质的提高。加强三者之间的沟通与交流，可以及时商量、调整教育策略，有利于幼儿个性的发展。我园充分挖掘、利用幼儿园所处独特的家庭、社区资源，共同搞好幼儿教育。比如，请家长走上幼教讲台，请家长协助幼儿园寻找教育资料等。教师带领幼儿参观家长所在医院的外围环境，还采用讲座、咨询、随机交流、预约谈话、亲子同乐活动等形式，使三位一体形成教育合力，促进了幼儿的发展。坚持正确的办园思想，全心全意为幼儿服务坚持保教结合原则，对幼儿实施体智德美全面发展