近两年高考作文讲座

把握共性，明确问题抓准关键，写作出彩北京师范大学万宁附属中学陈胜全近两年高考作文解析及2019年作文备考指导语文教材主编温儒敏说：“高考命题方式正在进行大变革，语文的阅读正在悄悄变化，语文高考最后实现让15%的人做不完。”一是基本知识和通性通法。二是做题速度和思维运转。三是传统文化与学科素养。一、寻找命题的“最大公约数”二、避开常见的“审题误区”三、认识写作中的“根源性问题”四、明确备考的“三大核心”五、懂得作文评卷的“多规则”六、2019年作文“哥德巴赫猜想”一、寻找命题的“最大公约数”一、寻找命题的“最大公约数”1、聚焦材料作文，倾向任务驱动型，或显性或隐性，突出写作的自由度和灵活性。（2017年）阅读下面的材料，根据要求写作（60分）1.天行健，君子以自强不息。（《周易》）2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）3.何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照）4.受光于庭户见一堂，受光于天下照四方（魏源）5.必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）6.数风流人物，还看今朝（毛泽东）中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。（2018年）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。2018年作文不再是大家普遍关注的典型的任务驱动型材料作文，而是不带明确任务指令的传统型材料作文。有人笑称，这个作文命题吹的是“复古”风，又回到了材料作文的原点上。其实，传统型材料作文仍有写作的任务要求，只是不再局限于特定问题的思考，给学生更大的任务范围和思考空间。从这个角度看，2018年作文也可以说隐性的任务驱动型作文，只是任务更加宽泛化，具有多向性。写作的自由度更高，灵活性更强。一、寻找命题的“最大公约数”2、彰显语文的学科特色，关注现实生活，或直接或间接，引导做生活的有心人。2018年命题材料是发生在“二战”时一件真实的事，即著名的“幸存者偏差”，又称“生存者偏差”、“沉默的数据”。看似与语文学科无直接关系，其实对材料的理解和分析，仍是紧扣语文的学科特色。这件事发生的时间虽然距离现在很久了，但确实是真实的生活。如果学生是一个热爱阅读人、是一个生活的有心人，常阅读近现代史，或文史类刊物，就一定熟悉这个故事，理解材料内涵就准确。学生如果没有读过这个故事，由于与原文比有大量删减，理解对本意就较困难。这可能恰是命题者想据此考查学生的语文理解和分析能力的有意而为。考生能由当时的事联系到现在的生活，就一定有话可说，并说得到位。一、寻找命题的“最大公约数”3、着眼语文发展核心素养，突出思维能力，考查综合素养，培育全面发展的人。2018年作文命题没有选取大家熟知的直接与时代相关的热点材料。沃德“力排众议”，实际上是发现了一个“被忽视的重要事实”。这个如何处理战机防护措施的材料命题，存在着丰富的思辨空间，突出对学生语文素养的综合考查。具体看，语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文四个核心素养的培育，被有机地孕育于命题之中。对材料的解读，着意于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造的培育；选择恰当的角度立意，着意于思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的培育；用出彩的语言和结构写作，着意于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的综合培育。因此，学生语文综合素养发展情况，通过所写作文就能作出有价值的判断。一、寻找命题的“最大公约数”4、注重价值观引导，立德树人，放眼未来，凸显传统文化的传承与践行。2018年命题引导学生对经典史事的解读中，树立辩证观：抓关键问题，透过现象看本质，不要人云亦云，要敢于坚持自己的观点，要自信……这些价值观，也是传统文化的内涵。命题材料简短，耐人深思；表述简明，极具开放性。考生可以从不同角度分析材料、认识问题、全面思考。写作时不能只停留于材料本身，要联系社会生活中的相关现象，进行分析和阐述，表现正确的价值观，展示创造力，传承优秀的传统文化内涵。二、避开常见的“审题误区”二、避开常见的“审题误区”1、对作文题型特点把握不准，只按定式审题立意，缺乏融合与变通。2018年作文命题找不到任务驱动型作文的典型特征，有许多同学受任务驱动型作文命题影响，习惯按“答问”模式去审题立意。材料后面没有任务驱动性问题，于是自主设置一些问题，作所谓的选择性回答。如“是该注意弹痕多的地方还是注意弹痕少的地方？”、“你支持军方还是沃德？”、“你如何看待这个结果？”等等。很明显，这个作文命题不设特定的任务型问题，给学生审题立意的视角是很宽广的，而学生人为设置一些问题，不但限制了审题立意范围，而且如果设置的问题不恰当，审题立意就极易“跑偏”。其实，对这种无特定任务驱动性问题的叙事性材料，不要去假设问题。要从任务驱动型作文审题的一般思路里跳出来，学会变通。按传统材料作文审题思路考虑，关注事件的结果和原因，“由果析因”审题立意。二、避开常见的“审题误区”2、对材料分析不到位，缺乏整体性思维，解读内涵不准，立意有偏失（或无据）。2018年作文材料给出的加强战机防护问题虽然只是个别问题，其启示却作为普遍性的规律体现在现实生活中。这个作文题为学生的写作提供了丰富的逻辑关系与层次，极具思辨性，有利于培养他们的理性精神，增加对生活的理性思考。学生从战机防护问题中得出的启示是“点”，但不能将立意固化或限制在战机问题这个具体的点上，应由点及面、由个别到一般，把眼光投向更加广阔的生活中去。从关注社会热点的角度看，这个材料也极有深度和厚度。表面看这个材料不是当今时代的热点材料，但它却暗扣了这个时代的热点思想。今年是改革开放四十周年，没有思想的大解放就不会有改革的大突破，“敢于解放思想”、“敢于说不”等立意点就孕含在材料中；今年是马克思诞辰200周年，纪念马克思诞辰200周年大会于2018年5月4日上午10时在人民大会堂举行，习近平总书记出席大会并发表重要讲话。而这则材料所孕含的“全面观看问题”、“抓主要矛盾或矛盾的主要方面”、“透过现象看本质”等立意点，也正是马克思主义的辩证唯物主义观点。现在、将来，都需要辩证唯物主义作我们思想和行动的指导。三、认识写作中的“根源性问题”三、认识写作中的“根源性问题”1、“有事无人”，作文缺乏深度。写作一定要“眼中有事、心中有人”。这“人”既指写作对象，也指写作者，有时二者合一。作文要“我手写我心”，以“我”为主体，写出真情实感，即使是写他人也应融入自己的看法和感受，或通过文中的人物表达自己的观点和思想。辩证思考，理性看待(57)哲学上一直存在着“经验主义”与“理性主义”之争，前者代表着人的直观感受和习惯性思维，后者则注重人的理性运用。在大数据主义盛行，人们习惯用“程序”解决一切问题的当下，凸显人的价值和思维的价值的“理性”，即辩证思考的能力似乎更应该被人们所重视。中国向来是“经验至上”主义泛滥的国家，从敬授民时《授时历》到《资治通鉴》，从“述而不作，信而好古”的自白到“不听老人言，吃亏在眼前”的告诉，似乎一切先人经验都值得借鉴。这种“经验至上”的观念也铸就了人的循规蹈矩，无所变通的思维方式，而大数据时代愈加先进的信息集合，整理和输出的技术，也给人一种错觉：编程的精确比人的思维精确度更高。让人们更加不确定信息思维的实用性，屈服于经验的“准确可靠”的外衣下，失去了独辩思维的自信和能力。辩证思考，理性看待(57)这很现实，同样很可悲。与“经验主义”相对的信息对辩思能力的推崇。面对事物，从多个角度探寻它的特性，换角度才能摆脱“经验主义”束缚，开拓一番新世界，新天地。刘熙载在其著作《艺概》中说：“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情，沿波探幽虽幽必显”，在文学领域给了我们换角度思考的启发，二战时期统计学家沃德力排众议，认为更应该关注折返飞机弹痕少的部位。更给了我们突破惯性思维，辩证看问题的启示。……三、认识写作中的“根源性问题”2、“线性思维”，作文缺乏厚度。写作表达时“线性思维”：写记叙文平铺直叙，叙事缺乏波折，情节简单，自然不能引人入胜；写人直来直去，简单直白，缺乏传神的细节描写，人物形象不鲜明；或通篇就是一个主要人物的活动描述，没有将人物放到社会生活中去刻划；或只有正面描写，没有侧面描绘。如果发散性思维、联系性思维强，就能将情节写得波澜起伏，把人物写得生动有趣。写作表达时“线性思维”：写议论文，论据离不开爱因斯坦、比尔盖茨等尽人皆知的人和事，类型单一，时代老旧；论证就事论事，缺乏比较联系，单向论述，不能举一反三，由此及彼，事理脱节，空洞说理，空喊口号。根源是素材贮备太少，思维的宽度和广度不够，辩证思维和批判性思维不强，不能恰当关联拓展，论据不充分，内容不丰富，表达自然不精彩。逆流而上，方得真理(51)对一人说不，很容易；对百人说不，不简单；对万人说不，很难；对亿万人说不，必为大智大勇者！孟子说“道之所存，虽千万人，吾往矣！”破开众言，逆流而上，方得真理，沃德为我们作了表率。当大部分人与你持不同意见时，你是否会囿于自我怀疑，从而害怕说出自己的见解？沃德“力排众议”令人惊讶，他坚持己见的勇气，赢得了世人的叹服。面对所谓的大潮流，能做到不跟随，不盲从，不动摇，事实最终证明了真理的存在，这样的沃德，值得我们学习。逆流而上，方得真理(51)……做人要敢于逆流，自我坚守。王守仁面对传统理学的夹击，仍拥有着“心学”这份思想的重量；于谦在南迁大流下，仍秉持着坚守北京城的态度；美国作家梭罗在同行追求世俗钱财的环境中，仍选择去瓦尔登湖畔清心隐居；乔布斯拒绝向市场低头，坚持自己的封闭式系统……他们在众人中逆流而行，最终拥有了自己的独到见地，取得了不同寻常的成功。苏子笔下“古之成大事者”，不仅有“超世之才”，而且还有“坚韧不拔之志”，这份“志”，就是那种与世俗观点不同的见解，以及对世俗大流说不的勇气！……三、认识写作中的“根源性问题”3、“四平八稳”，表达缺乏新意。作文的四大加分项：深刻、丰富、有文采、有创意“有创意”是作文发展等级的第四级要求，是高分作文腾飞的翅膀。“有创意”主表现为五个方面：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征。一般地，只要具备一点，文章就能引起阅卷者的兴趣，如果有两三点，就足以让阅卷者的兴奋了！如2017年作文题，本题宜写议论文，但是不是只能写议论文呢？当然不是，如：有的同学写书信，向朋友介绍对两句名言的理解和感悟；有的同学写分析报告，向专家阐述自己对其中三句名言解读和分析，以及现实中的种种具体表现，最后得出结论；还有的同学写情景类记叙文，描绘两句名言所呈现的生活画面或折射其内涵的精彩片断，寓看法和理由于描述之中。相对于写议论文来说，就是文体上的创新。而在结构、语言等方面，更要注意创新，文章有亮点，才会更出彩。四、明确备考的“三大核心”四、明确备考的“三大核心”1、加强广泛性阅读，增加积累的宽度和广度。推荐与作文相关的阅读材料：文史月刊作文素材素材快线青年时代青年文摘……每周一节阅读课四、明确备考的“三大核心”2、重视思维训练，提升立意高度和表达水平。如2017年作文，在理解六个名句内涵的基础上，立意要打开思路，今古互鉴，挖掘名句内在的生命力。既可以集中论述两三个名句共有或相通的内涵，如③⑤句：积极自信与正视问题，②④⑤句：家国情怀、小我与大我，③⑥句：坚持自我与关注社会。写作时，更要打开思路，多样化表达，不能一味地按定式写作。内容上，可论述所选名句彰显的中国文化的博大精深，也可结合自己的经历和感受，叙述中华名句化育后世的精彩范例，还可以揭示所选名句对陶冶情操