跨学科听课-博众家之长

1单位：湖南省浏阳市沿溪中学姓名：钟峰跨学科听课博众家之长本学期，学校组织各科目的课堂教学评优活动，有幸听到了文科、理科老师的一些课，我是带着学习的心态去听课，虽然，在听课之前粗略预看了一下该堂课的内容，但是在听课时，我是作为一个学生的身份去听这堂课，那么，我可以体会到授课者的水准，会发现教学过程中哪些地方还没有讲透彻，还存在什么疑难问题，同时，我边听边思考，我该在这堂课上听些什么，哪些内容学生接受得好，如果是我教这些内容，我该如何教，怎么教，需要讲授些什么。通过听不同科目的课，我也学到了很多知识，同时也反衬出我自己科目的教学不足，学会如何更好地实施自己教学。长期以来，由于学科专业化等因素的影响，不同学科的教师之间，在教学上是很少交流的，颇有“老死不相往来”的味道。由于不同学科的教学内容、教学方法、教学流程存在着差异，长期的同学科听课不利于全面了解学生，更好的改进教学；不利于教师间相互沟通，相互交流，最大限度地利用教学资源，整体优化教学方法。新课标强调：“课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。”教育理念不分学科，教学方法没有界限，我们的学校教育教学本身就是一个整体。跨学科听课实行不同学科教师之间的相互听课，有助于形成不同学科之间的优势互补，实现学科已有教学方式方法之间的大融合，从而开辟出教学的新天地，了解不同学科的教学特点，获取不一样的教学方法，领悟出一些教学思维，从而使教学水平得到提高。下面就跨学科听课谈谈个人看法。一、跨学科听课有助于教师更全面地了解学生，更好地改进教学，实现因材施教。跨学科听课，可以了解学生的不同特长，发现学生的闪光点，从而发掘学生的潜能。不因学生某一方面的缺点不足而否定他，将他一棍子打死，可以帮助老师发现学生的其他可爱之处。我们经常发现：有的学生语文、数学成绩很差，体育场是却生龙活虎；有的学生是数学的天才，可又是天生乐盲；有的学生对物理、化学情有独钟，思维活跃，而在其它学科的课堂上却如座针毡。跨学科听课堂有助于教师更全面地了解学生的情况从而纠正对学生的部分偏见，改变对学生的态度，更好地实施因材施教，。二、跨学科听课有助于教师间相互沟通，优化教学机制，促进教学方法的整体优化。2跨学科听课有助于促进教师间的相互交流，有助于教学内容的综合开发，有助于萌发较多的学科间的相互合作的设想和行动，形成优势互补，最大限度地开发教育资源，最大限度地优化教育教学机制。新课程的一个重要理念是学科课程综合化，它不仅要求课程内容的综合，更为重要的是教学方式方法的综合。在教学过程中，教师可以很好地将语文、数学、音乐、美术等学科的知识有机地整合，将各科教学形式引入课堂教学中，极大地调动学生的积极性，提高课堂教学效率，这种新教学方法犹如一股春风，使学科教学方法呈现出一种新的面貌，这种变化是教师思维的创造。因此跨学科听课是促进教学方法整体优化的有效途径。第一，跨学科听课有利于打破学科界限，相互借鉴。跨学科听课打破了学科界限，注重本学科与其它学科的联系，重视本学科知识解决其它问题的能力的培养，不同学科的教材中，有不少内容互为联系，可以相互沟通，通过听课，将这些内容与本学科教学联系起来。这就要求教师要有较为全面的知识，教学中，引用相关内容，能使学生加深对教材的理解，课堂教学效率也会得到提高。比如，数学与物理、化学之间的联系非常紧密，很多数学问题就是从物理、化学课程而来的，只不过是运用的学科术语不同，很多学生能够在数学课上解决一些难题，但是到物理和化学课上反而显得不知所措，数学教师在指导学生理解复杂的问题时，如能启发学生运用物理、化学课知识，化学、物理老师能够很好地将数学知识渗透，那么学生就可能比较好地理解掌握相关知识，同时运用语文课中学到的缩句、扩句法，遇到比较复杂的文字题、综合题，理解起来也会变得更容易。英语老师更要了解，最好是掌握多学科知识，尤其是语文、地理和美术知识，语文句式准确性、简洁性，现在很多老师和学生在翻译英语语句时显得很生涩，没有中文句式的流畅，有些不伦不类，听起来很是别扭，很有必要加强语文语句的修炼。英语中主要是涉及国外的人文地理，各国的地理特征、风土人情等，英语老师在教学中需要尽可能了解这些知识，才能在教学中做到准确无误。美术简笔画往往在英语教学中起到画龙点睛的作用，能够使教学变得丰富多彩。文科听听理科的课，学习他们严谨的，紧凑的，环环相扣的课堂布局，学生极其投入的状态，也许会给我们一些启发！理科老师听听文科课，学习文科丰富的联想，譬如诗歌跳跃性的思维对活跃学生发散性思维很有帮助，我以前读书时喜欢写诗歌，那种跳跃性思维运用到数学学习中，让我受益匪浅，往往一个习题我可以找到很多种解题思路。所以不同学科之间相互学习，互相借鉴，也许会给我们的教学不少的启发！第二，跨学科听课有利于教师教学思维的拓展。不同的学科，由于其课程特点的不同，任课教师的教学思维，也就不会一样。教师跳出自己学科听一听、看一看其它学科教师的教学，不仅能重温自己曾经学过的知识，还可以映照出本学科教学思维的局限，从而拓展自己3的教学思维。再说，还可以看看学生在不同学科中的表现，进一步了解学生。例如，听数理课，可以提高我们的分析判断的能力；听美术、音乐课，可以提高我们的鉴赏能力；听语文课，可以提高我们的表达能力。数学老师的严谨、物理老师的有条不紊、语文老师的激情与诗意都是值得借鉴的。第三，跨学科听课可以丰富教师的教学方法。跨学科听课不但可以丰富教师的教学方法，还可了解学生最近学习的其他学科知识，与学生交流起来就有了共同语言。假如上课时涉及到该学科知识，能说一些学生熟悉的内容，学生就会觉得老师知识渊博，拉近了与学生的距离，使学生更愿意与你接近，教学达到事半功倍的效果。上课时来一句格言警句或来一句古诗，学生会一脸惊讶，“老师，这个你也知道！”，因为这在学生看来好象这就是语文老师的专利。在讲测量方法时，向学生介绍长度单位及单位间的换算方法，既渗透数学知识，又扩大学生的知识面，学生还会觉得老师知识丰富。不同学科的教师在自己长期的教学实践中，往往形成了一整套独特的教学方法，通过听课，不同学科间的教师可以互相借鉴好的教学方法，取它科之科“石”，攻本科之“玉”，为自己的教学服务。可以感受不同学科老师的教学魅力，既学习他们的先进教育教学理念和教学方法，丰满自己的课堂，又可以赢得学生，对自己，对学生都是有益。跨学科听课是新课程提出的要求。新课程的一个特点，就是打破学科界限，注重本学科与其它学科的联系，不仅重视运用本学科知识解决学科内问题能力的培养，更重视运用本学科知识解决其它问题的能力的培养。跨学科听课打破了只是同学科教师相互听课的习惯，实行不同学科教师之间的相互听课。不同学科的教学内容、教学方法、教学流程之间有一定的共性，同时存在更多的不同。组织跨学科听课，有助于形成不同学科之间的优势互补，实现学科已有教学方式方法之间的融合；有助于教师更全面地了解学生，更好地改进教学，实施因材施教；有助于教师间相互沟通，最大限度地利用教学资源，优化课堂教学；有助于教师间相互交流，切磋教法，促进教学方法的整体优化。特级教师于永正老师说，“不听别人的课。就上不好自己的课。不管是成功或失败，都是一种收获。”虽说“隔行如隔山”。但是，我们也不能固守着自己的“一亩三分地”而不敢越“雷池半步”。有时，跨学科听课一定能带给我们意外的收获。