高中语文第一专题版块二《我与地坛(节选)》同步测控优化训练苏教版必修2

《我与地坛（节选）》同步测控优化训练5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.给下列加点字注音。宿．命()坍圮．．(）（)亘．古()捋．着()熨帖．．(）（)猝．然()倔强．．(）（)狼藉．()慰藉．()隽．永()恪．守()焦灼．()答案：sùtānpǐgènlǚyùtiēcùjuéjiàngjíjièjuànkèzhuó2.依据拼音写出正确的汉字。缘______（fèn）蝉______（tuì）窸窸______（sūsū）______（zuò）落余______（xiá）荒______（pì）安______（xiáng）答案：分蜕窣窣坐暇僻详3.填空。《我与地坛》的作者是__________，当代作家。1979年，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作__________、__________分别获得1983、1984年全国优秀短篇小说奖。答案：史铁生《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.文中“这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”一句，其深刻含意是什么？提示：作者活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，在心理上与别人产生了一种隔阂，一种孤独之情油然而生。在作者心中，古园为作者提供了一个逃避，思考的场所是作者栖居的精神家园。参考答案：在作者心目中，古园和他是息息相通的，古园能感受到他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示。可以说，自他残疾以后再来到这里，古园就是他生命的一部分。2.“四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”这一段话，不符合一般的语言习惯。它们有什么特点？应该怎样评价？答案：一般的语言习惯说“门壁上朱红的油漆淡褪了”，作者突破常规，写成“淡褪了门壁上的朱红”。“朱红”前面又用拟人的手法，着“炫耀”二字，成了“淡褪了门壁上炫耀的朱红”。这些语句虽然不符合一般的语言习惯，看似不符合逻辑，不符合语法，但能使语言新鲜奇崛，有深意，可以激发人们的阅读兴趣。这样的表达当然要恰如其分，不可处处使用。3.在“剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终身的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂，理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂”中，作者传达给读者的体验是什么？提示：在这一段里，作者主要是思考人怎么样活的问题，在一个人面对古园时，他悟出了人怎么样活，是需要一个人一生努力去做才能解决的。这就是作者在园子里所想的结论，也是要传达给读者的思考体验。参考答案：在本段中，作者传达给读者的体验是：人怎样活的问题需要一生努力解决。4.作者说“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的”。哪些东西是不能改变的？请结合语段具体分析。提示：古园的形体随着时间的流逝可以被人为地改变，但它内在的精神与古园内的一切有生命力的东西不会被改变。作者在这里体会了古园给他的真谛，激起了对生活新的希望。参考答案：古园中给人以启迪的精神财富任谁也不能改变。夕阳映照着古园的坎坷之路，预示着人生道路是光明的；雨燕把天地叫得苍凉，隐含着寂寞的人生必将爆发出无穷的力量；苍黑的古松站立多年，人为什么不能在寂寞中前行？30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)阅读理解（一）阅读下面的文字，完成1—6题。自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来”。“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地_________在半空；蚂蚁摇头晃脑_________着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便_________开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，_________开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。1.文中横线上依次填入的词语是（）A.停捋支摔B.飞摸张炸C.呆理抖坠D.搁升撑轰提示：“停、捋、支”三字把这三种小生命描写得更有生命力，更生动形象；“摔”则形象地写出露珠跌落时的动感。故选A项。答案：A2.“自从那个下午我无意中进了这园子”，为什么“就再没长久地离开过它”？（用文中的话回答。）提示：作者在这里与地坛有了共鸣，他领悟了生命的意义，理会了地坛是为他而存在的内涵。同时这里也是他可以逃避一个世界的另一个世界。参考答案：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”（或者：“那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”）3.作者说：“那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”阐释“一个世界”和“另一个世界”的含义。提示：此题考查对文中重点词语的理解，注意结合全文文意及上下文语境回答。参考答案：“一个世界”：让“我”苦闷、彷徨、失望乃至绝望的现实世界。“另一个世界”：“我”在人口密聚的城市里的一个宁静的去处，一个能让“我”一天到晚消磨时光的地方。4.文中写自己摇着轮椅到园子里来时，为什么写“别人去上班”？提示：别人去上班是为了工作，是快乐而热闹的；而“我”无法像别人一样工作，孤独寂寞，只是找一个去处消磨时光，逃避现实。参考答案：别人去上班是为了工作；而“我”只能找一个去处消磨时光，逃避现实。可见写别人去上班是为了对比或衬托。5.第二段文字的最后两处引文把园子描写得形象生动，作者笔下的园子可以说是充满生机的。作者为什么要这样写？答案：和前面的描写有机结合，突显了“园子荒芜但并不衰败”；同时为下文生命的感悟作铺垫。6.联系课文，想想在“荒芜但并不衰败”的园子里，作者会得到怎样的生命感悟？提示：园子是荒芜的，但园子里的一切却充满生机，显示了生命的活力，它并不衰败。作者去了十五年了，在这里他感受到自己与古园的相似之处，“窥看自己的心魂”，从而振作起来，残疾而不自伤。参考答案：园子荒芜但并不衰败，使作者通过古园可以“窥看自己的心魂”，从而残疾而不自伤。(二)阅读下面的文字，完成7—10题。闲读梧桐孙海梧桐就在我们住的那栋楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。它要比别处的许多树大出许多，足有合抱之粗，如一位伟丈夫，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁密的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有胡风啸雨紧扣窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到他跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡人的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我心有戚戚的便是不远处的那梧桐了，只能依稀看到那黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉，阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言语的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫蔽一方的坦荡。次日醒来，红日满窗，竟是大晴。惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字，没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风，就凋零了满树的生命。而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无需挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争。于是，我读懂了梧桐的寂寞，不是慨叹韶华流失的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和空虚的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡薄的大度！不禁又慨叹起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个时代的人民。又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阕蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。7.“闲读梧桐”，（1）作者读到的梧桐的外形特征是_________________（不超过12个字）；（2）梧桐内在的精神特征是_____________________________________________________。提示：梧桐是这篇托物言志散文描写的形象，对其外形特征的描写集中在第二段；对梧桐内在的精神特征的揭示集中在第七段，也就是作者对“梧桐的寂寞”所作的诠释。参考答案：（1）高大挺拔，枝繁叶茂，虬枝挺干。（2）服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡薄的大度！8.作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言语的契合”。结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。提示：借物喻人，这“人”与“物”之间定有相似点，当然也有不同点。相同点一在“契合”一词之后，比较好找。相同点二见第三、四段，“暴风”一指自然界的现象，一指“史无前例的岁月”（指“文化大革命”）。参考答案：相同点：一不求巨臂擎天的闻达，但也有荫蔽一方的坦荡；二都经历了“暴风”的吹打。不同点：梧桐有顺从、糊涂的一面，外祖父却缺少从容淡泊的大度。9.文章结尾，（1）写轻盈欢快的红衣女孩的用意是_________________________________；（2）写落叶似乎是在为女孩“伴奏”，这样写要表达的意思是________________________；（3）写“阳光”洒在“旧书上”，“旧书上”意在表明_______________________________。提示：本题主要考查对形象的象征意义的理解及理解词语、句子在文中的含意。三个小题表达的都是作者通过文章所要表达的意思。参考答案：（1）“风暴”过后，新的生命还会充满活力（2）表现前辈对后代的托举和祝福（3）应以正义必胜的信心去看待历史的生活。10.下列对选文的分析鉴赏正确的一项是（）A.梧桐不为时光的流逝感到落寞，也不为暴风夺走了它茂密的叶子而自责伤感；它只是感到寂寞。B.母亲的来信，在文中不仅起到了引出下文的过渡作用，而且表现了母爱的细腻，增加了主题的厚度。C.作者写夜风中的梧桐，运用了拟人和比喻的修辞方法，形象地传达出了梧桐与风暴抗争的坚忍与深沉。D.文章通过从梧