肖培东《皇帝的新装》教学实录

《皇帝的新装》教学实录（肖培东/川师大附中/2014.10)第一步：认识童话这种文学体裁，以及童话的主要特点。（在学生已知基础上建立新知。由模糊到清晰）师：大声地喊出今天要上的课文题目。生：《皇帝的新装》师：你知道《皇帝的新装》是什么吗？生：童话。师：问题就来了，以你的读书经验，你是怎么去判断这是一篇童话？先仔细想想。生：散文一般都是真实的存在，童话一般都是虚构的，比如他写那两个骗子做的衣服看不见，就有些虚构，脱离现实了，所以是童话。生：我觉得童话就是通过讲述一个故事来讲述一个道理的，也同时具有讽刺意义，揭示某种社会现象。师：哦，是要讲述一个道理，要把这个道理放在社会当中告诉你，是这个意思吗？生：是的。生：没有具体的时间。师：没有具体的时间，试着把这句话换一换。生：都是虚构的。师：还有吗？生：一般都是写的很久以前的事。师：哦，写的不是今天的事，都是很久很久以前遥远的事。生：童话的故事每一篇都是富有童真的，而且每个故事都会告诉我们一个小道理。师：就是说，童话童话，是用谁的话啊？生：儿童的话。师：是用儿童的话来写的。生：童话里面人物的语言说得都特别夸张。师：特别夸张。也就是说童话最主要的手法是——生：夸张师：夸张，和想象。真棒，同学们，一起来看看老师的定义和你们的是多么相似。（PPT显示：童话是一种文学题材，它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象，反应现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。）师：你看，你们用自己的语言，把童话的特点全都说出来了，这就是学习的力量。现在回顾下，老师说的，童话最主要的特征是什么？生：丰富的想象和夸张。第二步：朗读感知这个故事，感知这个故事中的荒诞。（读出感情，在句子中结合情感体会字词的用法和含义）师：那么同学们，读完了《皇帝的新装》，你想一想你觉得最有夸张力的细节是什么，你自己觉得？（这篇文章处处都是夸张，那你觉得哪段哪个地方最夸张？大家再回到文章仔细看一看。）生：“也还有一种奇怪的特性，任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。”这句话，因为现实生活中根本不可能有这种事情。师：也就是说你认为这么一件衣服是不存在的，所以你认为骗子所说的那件衣服特性特别的夸张。师：怎么读？读一读它的特性。生：（阅读该句）师：同学们，要想读出这件衣服的特征，读出衣服很夸张的特征，你觉得要读好哪几个词？生：“都”。师：都看不见这衣服。生：“任何”。师：“任何”，这个词带有一点夸张的味道，你再来读一读。（该生再读该句）师：同学们，我们一起来读读看，读出这种夸张的味道。“任何......”起。（生齐读）师：“都”字后面读音稍微拉长，就特别好，我们再把这个地方读一下，“都......”预备起。生：“都看不见这衣服。”生：这衣服的“这”也要强调的。师：对，这衣服的“这”是不是也把它强调一下。再来一遍，预备起——生齐读：都看不见这衣服。生：“衣服轻柔地像蜘蛛网一样，穿的人会觉得身上好像没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”师：你也是找到了这件衣服所谓的特点，好，你把这句好夸张的地方读出来。（生阅读该句）师：两位同学都找到了衣服的特点，接下来看下，除了衣服的特点外还有没有其它地方特别夸张的。生：第一自然段里，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”中的“每一天，每一点钟，一套”的夸张。师：皇帝爱新衣已经爱到了极点。再读一遍，要把皇帝爱衣服成嗜好的夸张的意味读出来，要读好里面的那几个词？生：“每一天，每一点钟，都”。师：你们发现都是些什么词？生：数词和量词。（教师示范读，生再读，全班体会读）师：“乘着马车去游公园......”下面那句“除非......”，你来读。生：“除非去炫耀一下他的新衣服。”师：还有没有哪个地方是特夸张的？生：“许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。”师：注意到她把哪个词读得很夸张？生：“所有的”“都”。师：大家一起试试看,不惜......（学生齐读）师：照这样去给人讲童话就特别生动了。生：第二自然段“自称是织工，说他们能够织出人间最美丽的布。”布是没有最美丽而应该是更美丽的。师：所以那个夸张就体现在那个“最”字上了。你把最美丽那里读好。（生阅读该句）生：我觉得还有第三自然段最后一句话。“于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。”一般都是等他织好了才付钱，但这里一下子在之前就付了好多钱。师：哦，他为什么要这么着急付钱啊？生：因为他想要马上开工。想要新衣的急切很夸张。生：我找的是第32自然段。“站在街上和窗子里的人都说......”“都”字说明所有的人都相信了这个谎言，但是这个谎言是非常容易被戳破的，但大家却都相信了。师：那你能把大家说的那句话读出来吗？生阅读该句：“乖乖，皇帝的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”师：同学们说那时候那个大人说出的语气是这样的吗？那个大人说这句话的语气是喊得还是轻轻的说出来的？生：是喊出来的。师：为什么是喊出来的。要让别人都听见，大家看看这些句子后面都是什么符号？生：感叹号。师：感叹号啊同学们，因此这个句子就要读出夸张的语气，谁来试一下？“乖乖啊......”（该生感受再读）老师引导同学一起（齐读，男生读，女生读）品味读。师：我们再看看，从全文来看，有个细节我是最感兴趣的，你看看，还有哪个细节是最荒唐，最夸张的？生：请大家看到36自然段最后一句话。“因此他摆出一副更骄傲的神气，他的大臣们跟在他的后面走，手中拖着一条并不存在的后裙。”师：皇上穿着并不存在的后裙在干嘛？生：游行。师：裸奔，光天化日之下，皇上在裸奔，我们一起来看看他是怎么换衣服的？“皇帝把他所有的衣服都脱下来了，读......”生齐读：“皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰围那儿弄（拉长，仿佛真的弄了一整子）了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。”师：大家听到哪些词还没有读好？生：“转，扭”。师：要想读好，这个镜头我们要读出什么词的味道来？生：动词。师：动词，这个动词读的时候要真实的发生，而且读时要读得快还是慢？生：慢。师：慢，在读时也转一转，扭一扭，感受到那个感觉来。试一下。“皇上在镜子面前，预备起——”（全班感受着齐读）师：同学们，感受到了吗？妈妈给你讲故事的语气一定是这样的语调。那么同学们，在光天化日之下的裸奔在生活中很少吧？但是在安徒生的童话里面这个镜头在众多目光下如期上演了。第三步，探究荒诞的故事顺利发生的因素（通过语言本身分析人物的心理活动探究故事的逻辑）想一想，这个荒唐的闹剧是谁导演出来的，这个荒唐闹剧成功上演最主要的因素你认为是谁？生：我认为是皇帝和他的大臣，首先他的大臣害怕别人发现自己很愚蠢，就欺骗皇帝；皇帝也担心别人说自己很愚蠢，就去欺骗别人。师：她说了两点，用了一个首先，还要把其它的部分留给别人来说。皇帝自己导演这场戏，先看看第一部分，看看皇帝的特性，他的性格特点是怎么样的，再好好读一读。师：“许多年前，有一个皇帝，起——”生有感情齐读第一自然段。......(中间部分没有录进去，不知道过程是怎样的）生：“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的。但他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。师：好，皇上那个时候有一个心理，大家划出来，是——生：“不大自然。”师：这个不大自然就是那个时候的心态。师：还有没有其他的？除了皇帝意外，跟谁还有关系？生：我认为跟那两个骗子有关的，提前骗子就说了“衣服还有一种奇怪的特性，任何不称职或者愚蠢的不可救药的人都看不见这衣服。”就让皇帝等人想要证明自己是不愚蠢的。师：简单来讲就是骗子的骗术高明。他不但想得好，而且做得也像。大家找找看。骗子的做工是怎么样的？他们在织布机上的劳动场景是怎么样的？生：他们摆出两架织机，装做是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。师：把这几个动词划出来。（摆出，装作）可是他们的织布机上连一点东西的影子都没有。这个骗子是很高明的。好，骗子导演了这场戏，还有没有不同意见？生：跟两个大臣也有关，因为他们害怕自己因为看不见衣服，怕别人说自己不称职或者愚蠢。师：她说了一个词“害怕”，请找出一个官员的心理活动给大家读一读。生：“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”师：决不能让人看出来，于是，他就说了假话，看看他对皇帝是怎么说的？生：“是的，那真是太美了！”师：注意这里是个什么符号？生：感叹号。（师指导朗读）生：我觉得还和那些老百姓有关。请大家看到32自然段。“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显示自己不称职，或是太愚蠢。”师：大家划出来了吗？谁也“不愿意”。看到所有的善良的老百姓都说出了那句假话，那句假话你再读一读。“乖乖......”生再读：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”。PPT显示：“皇帝的新装”成功上演的最主要的因素你们认为是什么？皇帝骗子官员百姓......师：皇帝，你们认为是最主要的因素。骗术高明的骗子是这场闹剧的幕后推手；官员说了假话；甚至连善良的老板姓也说了假话。那同学们，如果这样子概括，“皇帝的新装”成功上演的最主要的因素你想怎么概括？生：所有人都不愿意承认自己是愚蠢的。师：你认为是所有人共同制造了这个骗局，所有人共同上演了这出闹剧。师：是所有人的吗，是所有的什么人？生：成人。师：原来这是一个讲所有大人的故事。是描述所有大人世界内心情绪复杂的一个故事。所以所有的大人共同上演了这出闹剧。因此我们要从社会，土壤，大地，或者是更广阔的空间去思考这个问题。所有的大人共同制造了这出闹剧。第四步，探究童话的主题。PPT出示：1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会测验一下......2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。3.每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。4.“一点也不错”所有的骑士都说。5.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说......6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真漂亮......”（指名有感情的朗读）师：这些句子出现在文章不同的地方，但是你发现有一个字是一样的，能找到吗？是哪个字？生齐声：“都。”师：每个句子里都出现了一个“都”字，这里的“都”说明什么问题？先想一想。生：全城的大人都在说谎话。生：从这里可以看出是全城的大人造就了这个荒唐的闹剧。生：我觉得这样就可以体现出全城的大人都不愿意承认自己很笨，不称职。师：所有的大人，无论是有权利的，还是没权利的，无论是高高在上的，还是贴着地气的善良百姓，都卷入了这场闹剧当中。生：我认为是全城的大人都有虚荣心，不愿意承认看不见布料，所以才产生了这场闹剧。师：你知道老百姓为什么要有虚荣心吗？生：因为他们不愿意在皇帝面前显示出自己的愚蠢，皇帝如果听见他们说看不见，就是认为他的国家的百姓太愚蠢了。生：说了真话，可能就会有些不好生活了。师：也就是说百姓不敢说真话，迫于压力，他说了假话，迫于生存的需要他说了假话。同学们，这个时候是不是突然发现《皇帝的新装》其实讲的是一个成人世界的故事。第五步，由主题分析引发学生深层思考。出示多媒体：“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓等，与其说是新装，不如说是——？学生思考。生：不如说是一场闹剧。生：不如说是一个谎言。生：不如说是一个诚信的试金石。师鼓励赞赏。这个比喻真正的从闹剧中看出本质的东西。生：不如说是大人复杂的内心世界。生：不如说是大人们内心世界的一块透视镜。生：不如说是一张对诚实的考卷。生：不如说是一道对诚实的测试。师：出示多媒体：“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓等，与其说是新装，不如说是——？试题虚荣私心面具功利世故人性黑洞心装泛滥——世俗世界的习惯与传统......师：原来这