连城县2012年九年级语文总复习教学案

1．连城县2012年九年级语文总复习教学案【复习内容】文言文阅读【总课时数】6个课时【考点导学】1．理解常见词在文中的含义。2．把文言句子翻译成现代汉语。3．断句。4．语段的阅读理解：①整体感知，归纳文章内容要点。②比较阅读。③概括文章给人的启示或道理。④对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对文章某一方面提出看法或疑问。第13课时【授课时间】【复习内容】理解常见词在文中的含义【考点导学】1．文言词法包括虚词和实词。实词：通假字、古今异义、一词多义、词类活用虚词：以、而、于、则、虽、焉、其、之、然、且、为、乃(可参考《中考考点技法点拨》的内容，考试中一般只考词义，不考词法。)2．对于文言词，学习的基本方法就是积累。复习时要以课本为本，以书中注释为主，注释中有“这里指什么”的要注意。借助课本例句，对文言词的常见用法及意义进行归类，达到举一反三的目的。3．推断词义大致从下面四个方面考虑：（1）组词推断：把文言单音词补充为现代汉语双音词。如：“吴既赦越”中“赦”直接译为“赦免”，“邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥”中“恶”直接译为“厌恶”。这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。（2）联想推断：当试卷给出某一加点的实词时，应联想课文中有关此词的用法和意义，将二者比较一下，辨别其异同，再确定其含义，如“去之南郡”中的“去”字，此句出自课外语段，应联想到课内有关“去”字的句子，如“去国还乡”，“旦辞爷娘去”，“西蜀之去南海”;这几个句子中的“去”，其义依次是“离开”、“离开”和“距离”，再同“去之南郡”中的“去”比较一下，即可明确其义为“离开”。而“席上食菱，欲以去热也”中“去”则为“除去”。（3）语境推断：就是结合整段选文、整个句子的意思来确定某个实词的意思。如“漂母饭（韩）信”中的“饭”，“大丈夫不能自食”中的“食”，如果按照今义去理解就不符合原意，此时要结合语境来推断，“饭”是“给……饭吃”，用作动词。“食”是“养活”的意思。（4）词性推断：根据词语在句子中的位置，推断起词性和意义，如“陛下不能将兵，而能将将。”(《多多益善》)中前一个“将”是动词，理解为“率领”，后一个“将”为“将领”，是名词。2．【例题分析】杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。杨子曰：“嘻!亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”(《列子·说符》)解释下面加点的字。(1)杨子之邻人亡．羊亡：(2)既反．反：分析：第一题考查实词“亡”的意义，结合课内所学的知识思考词语“亡”的意义，例如①“河曲智叟亡以应”中的“亡”通无意思是“没有”之义；②“今亡亦死，举大计亦死”，中的“亡”是“逃跑”之义；③“暮而果大亡其财”、“亡羊补牢”中的“亡”是“丢失”之义。本文中的“亡”与③中的“亡”意思相同都是“丢失”之义。第二题重在考查对通假字的理解和掌握。通假字的识别应当从掌握通假的规律入手。构成通假的前提是读音相同或相近，具体而言，通假的现象可分为以下四种类型：①用“声旁字”代替形声字。“寒暑易节，始一反焉”中的“反”通“返”。②形声字代替“声旁字”。“食之不能尽其材”中“材”通“才”。③同声旁的形声字相互替代：“将军身被坚执锐”。“被”通“披”。④音同或音近的字相互通假。“固以怪之矣”“以”通“已”。联系所学的知识可知道题中的“反”通“返”，是“返回，回来”的意思。【牛刀小试】昔吴起①出遇故人，而止之食。故人曰：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。1．解释下面加点词的含义。①明日早，令人求．故人（）②故人来，方．与之食（）③恐其自食．其言也（）④欲服．三军，非信不可也（）2．下列“之”的用法与另三个不同的一项是（）A（吴）起不食待之。B诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？C.故人来，方与之食。D（吴）起之不食以俟者，恐其自食其言也。【巩固练习】（一）公孙仪①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人②之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。注释：①公孙仪：《史记·循吏列传》作公仪休，春秋时鲁穆公的相。②下人：迁就他人。下列句子中加点词语解释有误的一项是()A．枉于法，则免．于相免：避免。B．一国尽．争买鱼而献之尽：都。C．其弟子谏．曰……谏：规劝。D．夫唯．嗜鱼，故不受也。唯：正因为。（二）司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然①如成3．人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指②。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。仁宗宝元初，中进士甲科。年甫冠④，性不喜华靡⑤，闻喜宴⑥独不戴花，同列⑦语之曰：“君赐不可违。”乃簪一枝。（选自《宋史•列传第九十五》）【注释】①凛然：稳重的样子。②指：同“旨”，主要意思。③甫冠：指刚满二十岁。④华靡：奢华。⑤闻喜宴：朝廷赐宴新科进士及诸科及第的人。⑥同列：这里指同年考中进士的人。1．写出下列加点词的意思。(1)退．为家人讲（）(2)光持石击瓮破．之（）(3)同列语．之曰（）2．下列句子中加点词的理解错误的一项是（）。A闻讲《左氏春秋》，爱之．（代家人）B群儿戏于．庭（在）C众皆．弃去（全、都）D乃．簪一枝（于是、就）第14课时【授课时间】【复习内容】把文言句子翻译成现代汉语。【考点导学】一、课前热身：读句子并翻译1．庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。2．一鼓作气，再而衰，三而竭。3．牺牲玉帛，弗敢加也。4．公与之乘，战于长勺。5．甚矣，汝之不惠。6．夫大国，难测也。7．辍耕之垄上，怅恨久之思考：你能发现其中的规律吗？谈谈你的发现。二、文言句子翻译成现代汉语的要求：句子翻译应准确、流畅、完整，体现重点词含义。三、确定一条原则——直译为主，意译为辅“直译为主，意译为辅”既是文言学习的基本方法，也是文言翻译检测的基本要求。在平时的文言学习中，同学们一定要有字字落实的意识，力求弄清每一个字词含义，这样学习，才有助于夯实文言基础，形成对文言词汇的感悟力。如对“是巧于用昼而拙于用夕矣”的解释在理解每个字的词义的基础上作这样的解释：这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。直译可借用组词的方法解释。如解释“椎鼓径进”中“径”解释“径直”，“进”解释“前进”。在做日常翻译练习时，更应该做到字字落实，并能结合上下文加以调整，力求做到句式、语气都忠实于原文。在确实无法进行直译或直译不符合现代汉语语言习惯时，才酌情采用意译手段。四、掌握一个口诀——对（译）替（换）调（整）删（减）保（留）补（充）4．1．“对”即对译，就是根据现代汉语双音词与古汉语双音词对应的关系，充分调动已有现代词汇，直接把单音词翻译为双音词。如：晏子使楚。使，出使；楚，楚国。2．“替”即替换，包括古今异义词、通假字、固定结构等。如“孰与”替换为“与……相比，哪一个更……”；“槌床便大怒”中“床”指坐具。3．“调”即调整，对文言中的特殊句式以及不符合现代汉语的一些说法加以调整，使之流畅规范。如“异哉，人之颈也”“孔子云：何陋之有？”“马之千里者”等。4．“删”即删减文言中的发语词、部分语助词等，“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。5．“补”所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来，即补充文言中某些影响语义表达的省略成分。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。“遂以为尽操舟之术”句省略了主语，应解释为“楚人于是就认为已经完全掌握了驾船方法(技术)”。6．“保”即保留，古文中的专名，如人名、地名、器物名、官职名等，在翻译中可直接保留。如“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”，可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。在翻译中，常念念这个口诀，可避免盲目性，提醒自己努力做到字字落实。五、补充：有些文言句子结构整齐，讲求对仗，常用互文的修辞手法，应依据互文的结构来推断词义。如“不以物喜，不以已悲”中“物喜”和“已悲”是互相“渗透”，互相说明，意义上是合指的，兼顾的。这两句的意思是“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”。六、总结：文言翻译口诀：课外文言好翻译，重点字词须牢记。课内迁移至课外，字字落实来解题。掌握翻译五字诀，联系全文想意义。文从字顺多调理，中考高分有秘籍。【牛刀小试】把下面句子翻译成现代汉语。1．城郭高，沟洫深，蓄积多也。译文：__________________________________________________2．（语段见第13课时的【例题分析】）（1）补出省略成分。既反，()问：“获羊乎？”()曰：“亡之矣。”（2）翻译：歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。译文：。【巩固练习】（一）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志①在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨②兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋③兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒④逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为《霖雨》之操⑤，更造《崩山》之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”（选自《列子•汤问》）【注释】①志：志趣、心意。②峨峨：高耸的样子。③洋洋：宽广的样子。④卒：通5．“猝”，突然。⑤操：琴曲。1．解释文中加点词语的含义。（1）伯牙善．鼓琴善：（2）善．哉，峨峨兮若泰山善：2．将下面句子翻译成现代汉语。子之听夫志，想象犹吾心也。译文：（二）于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船①待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面②之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金？，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。（《史记•项羽本纪》）注：①舣船，船靠岸边。②面，侧面以对。1．解释下列句中加点词的意思。（1）持短兵．接战。兵：（2）项王身亦被．十余创。被：2．下列各组句子中加点词的意义和用法全相同的一项是（）A．于是项王乃．欲东渡乌江问今是何世，乃．不知有汉B．江东虽．小，地方千里，众数十万人，亦足王也虽．我之死，有子存焉C．且．籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还北山愚公者，年且．九十D．不忍杀之，以．赐公屠惧，投以．骨3．把下面的句子翻译成现代汉语（l）天之亡我，我何渡为？（2）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？第15课时【授课时间】【复习内容】文言文朗读的停顿规律【考点导学】文言文的句中停顿，是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分语气停顿。解答这类题时可以先将句子翻译成现代汉语，根据现代汉语的句中停顿来找到文言文句子中的相应停顿。（知识点可参考《中考考点技法点拨》的相关内容）补充：1．对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，是王名毅字叔远。“甫”是古代对男子的美称。）6．2．关联词前后面应