记叙文写作讲座

道外区英语学科2012-2013学年度上学期毕业班教研培训材料道外区教师进修学校中学教研室俞晓冬1记叙文写作训练指导一、第四册下教材的处理意见1、大胆取舍，重组加工教材为中考服务第一课：听力+交际方法指导：1）听力训练有针对性，有方法指导，内容设计符合中考的命题要求2）交际项目内容参考2012考试说明中的内容进行重组和加工。第二课：阅读+写作（选取比较典型的记人、记事的课文）方法指导：1）朗读充分2）课文结构分析充分3）写作方法解析充分4）改写训练到位5）提供素材组装作文6）提供范文备战中考第三课：语法教学方法指导：1）回忆学过的内容（小组合作，分享已会的知识）2）总结知识的规律3）教师用精炼的语言总结、概括4）用中考模拟试题及中考原题作为学生练习的材料5）检测学生掌握的情况第四课：应用文写作方法指导1）解读评分标准2）解读命题规律3）指导写作过程*12月11日下午12:50地点：嵩山中学内容：应用文写作训练研讨课作课教师：刘钢王文竹第五课：词汇教学方法指导：1）选词：考试说明上的词汇2）分类：考点词汇、写作词汇、阅读理解词汇3）设计训练题4）检测2、内容精而少，考点的命中率高3、训练试题编写含金量高，符合中考命题规律，学生少走弯路。4、学生的思考、参与远远重要于教师的讲。二、记叙文写作指导1、2008年中考评分标准回顾1）今年中考作文总体情况分析作文最高分为13、7分，全市13分以上作文共计36人次，约占省市重点报考人数的1、5‰。一等文人数较往年略有上升，只要学生能抓住材料中的信息点，没有比较明显的语法错误，行文比较流畅，基本上就可以定在一等文，即12分以上！2）08年升学考试记叙文写法的基本要求：首先材料中体现的三个信息点必须掌握，即：1、一件事2、勤奋好学3、同桌；如果学生这三点均具备，他的作文分数就先被定在一等文里，也就是说从15分往下扣分，最低为12分。三个信道外区英语学科2012-2013学年度上学期毕业班教研培训材料道外区教师进修学校中学教研室俞晓冬2息点只要缺一点，就被降一个等次！（本次考试中很多学生对第二个信息点把握不好，也就是说跑题文较多，因此按照这种批法跑题学生就可以多得点分，不至于被降到四等。）1段：尽量使用议论的写法或是开门见山的写法。（开篇采用排比句式写法的学生，分数普遍较高。）2段：记叙“一件事”，多写降等，而且要直奔主题，不要罗嗦。3段：谈从中得到的收获，整篇文章的升华部分。注：由于记叙文的特点，本次高分作文文章普遍很长，字数均在百词以上，叙事的流畅性很重要。3）评分原则：1.考生要根据所提供的材料和话题作答，按四个等次给分。2.使用了真实姓名、地名和学校名，此题不给分。3.有下列情况之一降一个等次：①脱离所提供的信息材料和话题；②文体不符；③词数不足80个4.有下列情况之一在总分中扣一分：①书写字迹潦草，以致影响交际；②没拟标题或标题有误；③严重语法错误（影响正确表达）每处扣1分，同一错误不重复扣分，最多不超过3分。5.文中出现拼写、大小写、词语搭配或措词不当等错误1-3个扣1分，3个以上扣2分，最多不超过2分。英、美拼写及词汇用法均可接受。4）评分要求：1.评分时应先考虑文章结构（选材的谋篇布局，语言表达）及文章的可读性，其次考虑较为复杂的词语和句子结构的准确性。2.评分时要根据文章内容和语言初步确定其所属等次，再以该等次的要求来衡量，确定或调整等次，最后给分。5）评分标准以外的要求1.如学生使用排比句式或夹叙夹议的写法，这样的作文最起码具备“可读性强”这一给分标准。2．跑题文章不参照议论文评分标准，只要漏信息点就逐等降次。即文章缺一点，降一等，没有其它错误，行文流畅，就可得二等最高分，11分。3.只写标题，给1分。（标题两种写法，动词可以不加-ing）4.写了标题，写了几句和主题有关的话，就可以得5分。5.文章格式是否顶格无所谓，最好三段式；只写一段，行文很好，也可以---不扣分。6．如两个学生背的是同一篇范文，均不得分。6）导致丢分的普遍性错误及原因。跑题！即漏掉了信息点，很多学生写“如何帮助他人”，也有写“我的朋友”，还有记叙两件事的。总之，学生缺乏捕捉信息点的能力。另外，字迹的工整程度也对评卷老师的等次设定起到关键作用！2、记叙文的写作要领分析（一）记叙文的方法记叙文：夹叙夹议的方法。记人的记叙文：通过一件事或三个层面记叙一个人，第一段：交代主题，交代人物，用启下句连接下段第二段：一件事：事情的起因、经过、结果三个层面：抓住事件的关键略写。灵活运用语言描写，心理描写，动作描写、肖像描写以及对细节的描写等写作手段。要包含议论和抒情第三段：升华主题，总结全文，给读者留下深刻的印象。记事的记叙文：以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。第一段：交代主题，(交代事件中涉及到的人)。用启下句连接下段第二段：详细记录事情的起因，经过，结果。注意细节的描写。利用语言、行为、心理描写等手段第三段：这件事对你的启示，总领全文，扣题*开头结尾的写作方法：排比、比喻、名言，反问等手法。开头：Happinessislikethesunshineinthecoldwinter,warmandcomfortable.Happinessislike道外区英语学科2012-2013学年度上学期毕业班教研培训材料道外区教师进修学校中学教研室俞晓冬3therainthatfallsintothedryland,softandtimely.Happinessislikemother’sembrace(拥抱),gentleanddeep.Icouldn’tforgetthethingthathappenedbetweenmymotherandmethatnight.结尾：Mother’sloveislikefire,lightingthelanternsofhope.Mother’sloveislikelanterns,brighteningtheroadsofgoingforward.Mother’sloveislikeroads,leadingmywholelife.Itismother’slovethatmakesmeneverfeelpoor.Itisalsomother’slovemakesmefeelhappy.（二）记叙文的语言特点1．以一般过去时为主，各种时态为辅，合理的使用丰富多彩的动词时态是记叙文的首要语言特点。2．多用动词，尤其上动态性强的行为动词是英语记叙文的又一个明显的语言特点。3．适当使用连接词。请看下面范文是如何表现记叙文的语言特点的：Yesterdaywasthefirstdayofthemilitarytraining.Iwasdreamingwhenthebellforgettinguprang.ThemomentIheardthebell,Iroseimmediately,dressedquicklyandthenrushedtotheplayground.Thedrillmasteraskedustofinishpreparationswithinonlysixminutes.Thedrillmasterwasverystrictwithus.Wehadtodrillanactionagainandagainuntilhewassatisfied.Atbreaktime,hejoinedusinsinging,dancingandtellingstories.Weweregettingonverywell.Thesunwassostrongthatourclotheswereallwet.Butwestillwentondrilling.Oneofmyclassmatesevenfelltothegroundinafaint.Thelifeofthemilitarytrainingisveryhard.ButIthinkitismeaningful.Notonlydoesitbuildupourbodies,butitalsostrengthensourdeterminationtoovercomedifficulties.A：主要时态：一般过去时，而且这些动词都动态性的展示了说话人军训第一天的具体情况。B：范文中下划线部分是逻辑联系词语。这些逻辑联系词语的使用，使说话人的行为更有连贯性，使文章叙述更有条理，思路更加清晰。感想直抒胸臆，时态运用恰当。（三）英语记叙文的写作方法1．基本的结构：1开端(beginning)2发展(developing)3高潮(climax)4结局(ending).2．内容：1时间(time)，2地点(place)，3人物(who)4什么事(whathappened)，5如何发生(howhappened)6发生的原因(why)。3．叙事角度：采用第一人称或第三人称⑴第一人称常用于写自传或本人经历，或者用来记述耳闻目睹的事件。⑵第三人称客观叙述人物或事件。4．顺序：1顺叙2倒叙3插叙5．线索：⑴时间线索，按时间的顺序来展开。⑵地点线索，以地点的转移为顺序来展开。⑶事件线索，人物出现的先后次序来展开。⑷人物的思想行为及认知过程为线索。（三）写作要点：⑴细节：要求对描写的事物进行细致的观察，根据描写对象的特点结合文章中心来选取细节材料。⑵感想：在观察的同时有时需要记录下自己的感受，加入描写中。比较下列两段描写：道外区英语学科2012-2013学年度上学期毕业班教研培训材料道外区教师进修学校中学教研室俞晓冬4本段只做了单纯的景物描写，未融入自己的感情，尽管句末加了一句直抒情感的句子，但是由于前文没有感情铺垫，令人感到有些唐突。第二段在每个场景描写中都加入了作者对公园里的所见所闻的感受，因此令喜爱公园的情感自然的表达出来，这也就做到了情景交融，令叙述的文字变的生动起来。范文：（教师点评）：本文很好的运用了提示，内容要点齐全，表达灵活，人称，时态把握较好，叙述条理，思路清晰，运用了一些高级词汇和较复杂的语法结构如上黑体部分，这些短语和倒装句，结果状语从句等句式的运用使文章更加生动，灵活，逻辑词语运用合理，使本文语言流畅。（四）叙述与对话引用故事情节中主要人物的对话是记叙文提高表现力的一种好方法。适当地用直接引语代替间接的主观叙述，可以客观生动地反映人物的性格、品质和心理状态，使记叙生动、有趣，使文章内容更加充实、具体。试比较下面两段的叙述效果：这本来应是一段故事性很强的文字，但经作者这么一写，就不那么吸引人了。原因是文中用的都是叙述模式，没有人物语言，把“悬念”给冲淡了。可作如下调整：Ioftengototheparkandhaveawalk.Theparkhasalongpathwithbiggreentreesoneachside.Thesunshineisblockedbyleavesinhotsummers.IoftenhearkidslaughingwhenIwalkthere.Iliketheparkverymuch.Ioftengototheparkandhaveawalk.WhenIwalkonthelongpathwithbiggreentrees,theykindlykeepthehotsummersunshineawayfromme.Iamrelaxedinthecoolbreeze.IsmilewhenIhearkids’happylaughternearby.Iliketheparkverymuch.TheteacherIrememberverywellwasawomanteacher.Shetooksomuchcareofthestudentsandwassoconcernedabouthowwellwedidthatweallregardherasamother.Shealwaysrequiredust