浅谈小学生德育教育的方法与途径

浅谈小学生德育教育的途径与方法郭海鹏加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央国务院站在全局和战略的高度，从推进新世纪、新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。作为新世纪的少年一代，担负着振兴中华的历史使命，道德品质的优劣将直接关系到社会主义建设的成败，也关系到中华民族是否能自强于世界民族之林。因此，加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰巨的、细致的育人工程。作为一名教育工作者，如何有效地探索并实施小学生德育教育的途径与方法呢？本人认为可以从如下五方面进行尝试：一、环境陶冶“孟母三迁”是一个家喻户晓、脍炙人口的选择环境的故事，所以说小学生所处环境好坏对其成长有着至关重要的影响，我们应努力营造一个适应他们健康成长的优良环境。就拿校园环境来说吧，它是重要的隐性教育方式，对学生的思想品德有着潜移默化的影响，对树立学生良好的道德风尚起着重要的作用，尤其在陶冶思想情操，塑造美好心灵，激励奋发向上的精神方面，有着其它教育方式不可替代的作用。因此，我们要积极创造条件，让学生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。学校在优化育人环境的过程中，要注重绿色校园的形成，注重书香校园的营造，注重文明校园的滋养。教室周围的环境要尽可能做到美化、净化、绿化，使人有整洁、美观、幽静的感觉；校园角落的环境要尽量因地制宜种植花草树木，布置花坛、开辟花圃，在一些树木、花卉上可以用木牌写上名称作简单的介绍，使学生在自觉爱护花草的同时增长知识；校园走道两旁、楼梯转角或室内走廊中等地方，布置名人图像、格言警句、师生艺术作品等，还可以根据教育要求布置“阅报栏”、“知识栏”、“光荣栏”以及黑板报等等。总之，要努力让校园的一草一木、一楼一宇、一字一画都能给师生以美的享受、美的熏陶、美的教育，对学生进行耳濡目染。学生每日生活在这样的环境中，净化的品德言行一定会在潜移默化中养成。二、学科渗透学校以教学为主，学生在学校大部分时间是上文化课。因此，通过思想品德课之外的其它学科教学向学生进行思想品德教育渗透是最经常的、最基本的途径。教书是育人的手段，育人才是教书的目的。所以，教师要充分挖掘教材文本中的德育素材，因材施教，因势利导，尽可能地让学生从中吸取营养。比方说：语文科，结合一些有代表性的课文，如《桂林山水》、《狼牙山五壮士》等进行热爱祖国和为祖国而献身的高尚品德教育。如：周恩来的“为中华之崛起而读书”；夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”；孔子的“学而不厌，诲人不倦”；韩愈的“业精于勤，荒于嬉”等名言以及孝亲观念，敬长行为，节约美德，科学精神等都可渗透于课堂教学中。数学科，开展数学活动，进行简单的社会调查、收集数据，以及教材中一些具体数据，反映家乡的巨变和我国实行改革开放以来的成就，对学生进行劳动创造世界的教育。英语科，可结合教材中的问话、对话等进行文明礼貌教育，通过英、汉语的比较，了解各自的优势，使学生知道我国的方块汉字是世界独一无二的，中华民族是智慧的伟大的民族。音乐科，是一种声音的艺术，既能陶冶学生的情操，又能促进身心健康发展，是开展爱国主义教育不可多得的教材，如欣赏《国歌》《黄河大合唱》等，培养学生爱国主义思想，懂得今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的，激发学生们倍加珍惜生活和爱护祖国，用自己的实际行动报效祖国。美术科，通过欣赏一些有代表性的作品和介绍我国一些著名的画家，如徐悲鸿，使学生懂得画家们通过艺术表达他们爱憎分明和高尚的爱国主义的民族情感。另外，我们在评价一位老师的课堂教学是否成功，除了看这个老师的教学基本功、驾驭课堂的能力外，还要看他有没有进行思想品德教育的渗透，教学的“三维目标”中的“情感、态度、价值观”有没有落到实处。因为这是学生思想品德形成的主渠道。教师在教学中必须做到德育内容和形式与学科特点相结合，与教育对象相结合，与学生的思想实际相结合，与当前的教育形势相结合等。三、活动引导教育教学实践使我们清楚地知道，学生思想品德是在活动和交往中形成的。小学生具有广泛的兴趣、爱好和求知欲，参与意识强，对于周围的事物，总有渴望了解的心情，总想问个为什么。针对学生的这些特点，作为教育工作者，我们宜采取形式多样的活动，对学生进行思想品德教育引导。1、定期召开主题班会。班主任老师可以就学生身边发生的事情，学生的所闻所见，从学生的思想实际与高度出发，就某一话题，结合社会的实际，让学生自己展开讨论，在讨论的过程中，学生知道了该做什么，不能做什么，做什么事情更有意义。教师有针对性地对学生进行引导，从而达到思想教育的目的。2、举行知识竞赛活动。学校可以组织《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》知识竞赛；少先队有关知识竞赛；祖国历史知识竞赛等等。通过竞赛，让学生了解更多的知识，在学习中不知不觉地提高了自己的思想觉悟，陶冶了自己的情操。3、开展专题教育活动。结合形势，组织开展社会主义荣辱观教育、“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育等专题活动，开展“新世纪我能行”、“我为班里争荣誉”、“争先进，创文明”、“改正缺点，摈弃陋习”等活动，引导学生树立积极进取的思想，培养学生具有为人民服务的精神，养成良好的道德习惯；组织举行拔河比赛、友谊球赛、体育竞技等，培养学生团结协作的精神，锻炼学生坚忍不拔的顽强意志；“文明礼貌月”活动对学生进行仪表美、语言美、行为美教育，让学生学会使用文明礼貌用语，学会尊重他人、关心他人；“六·一”联欢文娱活动提高学生的交往、合作、应变能力。……可以说，生动活泼而又富有教育意义的各种活动，犹如春风化雨，滋润着一棵棵幼苗茁壮成长，培育出一朵朵灿烂的精神文明之花。四、榜样示范榜样示范教育法是以别人的好思想、好品德、好行为去影响、教育学生的一种方法。榜样人格具体、生动、形象，对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿。特别是小学生，他们的心理特点之一就是特别希望找到具体的值得尊敬的英雄模范人物，去学习，去模仿，所以教育意义更大。运用榜样教育学生，要选好典型，使典型本身有教育意义，切合学生的实际。一般常选用的榜样有以下几种：（1）革命导师、英雄模范人物。小学德育活动要通过形象生动的方式引导学生学习、继承和发扬革命前辈和英雄模范人物的崇高思想、革命胆略和道德品质，使学生坚定地树立为正义事业献身的信念。（2）历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文艺作品中的典型形象。这一类型的榜样教育需要课堂教学和课外学习两个渠道的相互配合，共同发掘教育资源。（3）同学中的好人好事。由于这种榜样是从本校、本班同学中产生的，和小学生的年龄、生活经历相接近，所表现出来的好品德、好思想、好行为，学生比较熟悉，容易接受和仿效，所以有较高的教育价值。学校通过表彰大会、校园广播、宣传图窗等有声有色的宣传方式，进行正面引导，从而引起他们的共鸣。这无疑是一种行之有效的好方法。运用榜样教育学生，教师要事先有周密计划，使学生明确向榜样人物学习什么，怎样联系自己的实际，应从什么地方学起，怎样逐步深入等。引导学生向榜样人物学习，决不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时的情感冲动上，要具体体现在学生的日常生活中。五、实践锻炼实践锻炼是形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效的方法。这种方法是让学生通过参加各种活动和交往受到实际的锻炼，从而养成学生良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。学生参加实践锻炼的方式是多种多样的，有学习活动、各种劳动、社会活动、参观访问等等。为了充分发挥各种实践锻炼方式的作用，我们应注意以下几点：（1）要明确锻炼的目的和要求，要有严密的组织工作。开展什么样的活动，受到哪些锻炼，训练哪方面的品德行为和能力，事先都要有周密的计划。（2）要充分尊重和发挥学生的主动性和积极性，使小学生成为各种实践锻炼的主人。（3）实践锻炼要反复进行，做到持之以恒。小学生的日常生活，都是他们进行实践锻炼的机会，不要忽视这个环节，要坚持通过日常的学习、劳动和生活进行反复练习。综上所述，学校的思想品德教育，一定要按照教育目的的要求，利用多种形式，通过不同的途径，对学生进行潜移默化的教育，学校的德育工作要科学化、规范化同时具有实效性。要始终把德育工作放在教育的首位，根据新的形势赋予新的内容，这样德育的目标才能实现。