浅谈留守儿童

当地农村留守儿童问题调研一、前言何谓“留守儿童”？“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以及以下的儿童。由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题。作为一种社会现象，“留守儿童”的问题已经日显尖锐。在留守儿童调查报告中显示：随着1985年的“打工潮”的兴起而开始大规模的出现。二十多年来，留守儿童的数目不断增加。这些孩子的教育状况，心理状况都存在着很大的问题。在暑假中，我们小组主要调查的是南充市一个小村庄。对哪里的留守儿童进行了调查。主要是在所在地的学校，为学生们上课，慢慢的去了解，慢慢的走进他们的世界。二、正文这次我们去的是南城市营山县济川乡。在这里开始了我们这个假期的社会实践。“实践”这个词的含义，一方面，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地，只学不实践，那么所学的就等于零。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实践，学到了一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。在进行这次调查之前，我们也查到了一些相关的资料。在留守儿童中，安全事故频发。调查得知，2008年2月，安徽太湖12岁少年在祠堂自缢身亡，自缢前吻别自己的爷爷，并留下遗书称想念外出打工的父母；2009年11月，13名留守小学生在一家爆竹黑作坊打工时，爆竹发生爆炸，2死11伤；2012年11月，贵州省5名留守流浪儿童，因误吸一氧化碳而死于垃圾箱中，父母在外打工，曾多次离家出走；2013年1月，河南省光山县4名小学生溺亡；2013年6月16日，河南省南阳市宛城区瓦店镇4名孩子溺亡；18日河南省信阳市魏岗村3名孩子溺亡；22日，内蒙古呼伦贝尔市5名孩子溺亡；26日南昌市红谷滩新区文青村3个同胞兄妹溺亡。可以看出，在短短的半个月里，留守儿童的悲剧不时上演。在这些事件里，这些孩子基本上都是农村留守儿童，父母均在外地。这些农村留守儿童发生事故，都是在孩子离开学校后发生的。从这些事故中，我们能够总结出的是孩子在离开学校后，因为缺少地方去度过他们的课余时间。比如说想回家，可是家里面却没有父母，他们想对人倾诉自己的心里话，却无人能诉。在去的路上，坐了很久的车，终于到达了目的地。休息了一晚上之后，我们便对本村的留守儿童进行了调查统计。调查之后发现。村里留下的大多是老人和孩子，年轻人都外出打工了。为了家里的生计，选择了遥远的地方挣钱。孩子成了留守儿童，缺乏父爱母爱的他们，不仅性格变得孤僻，而且喜欢滋事，学习成绩差。有些还营养不良，情绪波动大。在走访的农户中，我们发现更为严重的是，在这些留守儿童中，还曾发生过安全事故。两个初中女学生，都是由爷爷奶奶带大。在一次放学中，两人双双跳河死亡。原因就是父母很久没有回来了，她们太想念了。我们召集村里面的孩子，免费为他们补课。因为，和城里的孩子相比，他们的起点都比较低。他们没有很多方面的才艺，有的仅仅是想通过读书来改变自己的命运。同时，我们也想通过这种方式来进一步的了解他们。刚开始与这些孩子接触的时候，觉得他们有些腼腆，不怎么愿意与我交流。慢慢地，熟悉了，他们也展现出来自己的活跃。其中，有一个孩子，我们观察到，平时他总是一个人，不与其他孩子交流。从其他孩子的口中，我了解到，他没有爸爸妈妈，是被人领养的。平时总被人欺负，没有人愿意跟他玩。在一次轮班辅导他们做数学的过程中中，看他做数学题的时候，发现他有很多地方都做错了。于是把错题都给他讲了一遍。他很聪明，一听就会了。其实，他不是学不会，只是他叛逆的心阻碍了他。于是，我们经常与他聊天。刚开始他也是，什么都不给我们说，到后来，渐渐的他变得活泼一些了。在空闲时，我们也给他们讲一些大城市里面的小孩子是怎样学习的，怎样生活的。看着他们那一双双渴望知识的眼神。我突然觉得他们天真的无邪，以及对知识的热爱远远超过了很多城里的孩子。尤其是对于如今的社会，这是多么的难能可贵。人与人沟通。靠的是心与心之间的交流。每个人的内心都是希望有人懂他，能有很多的朋友。只要我们愿意聆听，愿意花时间，那就没有问题。从这次实践活动调查中，我们从下面几个方面来剖析所存在的问题。1、道德素质受到影响。为了维持家里的开支，父母外出打工。通常只能通过打电话了解、鼓励孩子的学习，对于子女的思想品德、心理健康、法制教育等则因为没有时间、精力而关注甚少。对于那些常年在外打工的父母，因为无法给予孩子更多的照顾和疼爱，往往会产生内疚感，于是用孩子所想要的物质需求来满足他们。但是，他们却忽视了潜在的危害——孩子容易形成享乐主义人生观和拜金主义价值观，养成好吃懒做、大手大脚的不良习惯，再加上难免受到社会不良风气的影响，可能会让孩子觉得读书无用，一切向“钱”看，更严重者将破坏国家法律，危害国家。2、学习成绩比较差。留守儿童长期和祖父母、外祖父母或其他亲友生活居住，他们因为年龄较大、文化水平较低、农活较重、家务过多，往往根本没有时间和精力去关注孩子的学习，再加上孩子不善主动沟通交流，这样在学习过程中遇到问题和困难时，往往是得过且过，做作业、考试过程中寄希望于夹带小抄或是抄袭他人的。3、营养状况不良。留守儿童父母大多是因为家庭经济条件不好外出打工，再加上监护人相关知识缺乏。所以一般来说，留守儿童的日常生活，如饮食往往主要满足于吃饱，对于膳食营养的结构和合理根本谈不上。另外，还有一部分家长虽然也经常寄钱回家给小孩，希望孩子能够吃好穿好，但是留守儿童也有可能会将这些钱拿来打游戏、上网、买玩具或零食，影响孩子身体和智力的正常发展。4、情绪波动大。留守儿童因为父母常年不在家，当看见其他同龄小孩有父母疼爱时，往往会觉得委屈，同时会对自己的父母感到不理解，认为自己的父母不爱自己，这就对他们的心理造成了阴影。父母不在身边，尽管其他监护人对孩子尽了最大的管理和抚养责任，但由于缺少父母的爱，孩子没有和父母交流的机会，有事经常憋在心里不向别人倾诉，使部分孩子情感自我封闭，厌世妒忌，仇视报复，心理严重失衡。5、心理方面（1）心理自卑。在调查问卷中发现，感觉自己很棒、很优秀的留守子女仅占到17%，感觉自己很一般的占52%，感觉自己比别人差的占31%。由于他们在心理上得不到父母的关爱，体会不到家的温暖，与其他同龄人存在很多差异，所以会产生自卑的心理。（2）心理逆反很多留守子女委托监护人反映留守子女有心理逆反的倾向。由于他们缺少关怀，并且受到一定的歧视，人际沟通渠道和情绪发泄渠道不够畅通，当他们感到郁闷压抑的时候，难免会选择负面、极端的方式表达出来。（3）自私任性在调查问卷中发现很多留守子女与非留守子女相比，个性更自私任性，父不能陪在孩子身边，只能在经济上尽量满足孩子的需求，对孩子的需求较为顺从，以此来弥补孩子。对以上问题所能够采取的一些措施。（一）调整政策，妥善解决外地民工子女就学问题。鉴于父母在儿童成长中无可替代的作用以及农村隔代监护和亲戚监护的种种局限，政府应通过修改在户籍、借读等方面对农民工子女制定的歧视性政策，减免打工所在地学校对民工子女征收的额外费用以及降低民工子弟学校的收费标准等手段，解决农民工子女的受教育问题。最终使留守儿童能够随父母一起在外生活，实现最优的家庭教育模式，促进子女的全面健康发展（二）要加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。一是进一步推进寄宿制教育，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，尽量为农村留守儿童提供住宿便利，让留守儿童在老师、同学的群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱。二是学校要充分利用假期、春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。三是建立留守子女跟踪管理档案，学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。（三）改变学校教育理念。学校在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展。尤其是对留守儿童这一特殊的群体，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，努力使他们自尊、自立，帮助他们做到知法、守法，引导他们安全、平稳地度过人生发展的关键时期，为他们的健康、和谐发展提供良好的教育环境。（四）当然，作为在校大学生的我们，可以举办一些公益活动。比如说“信封”活动，关爱留守儿童，特别是偏远地区，为他们带去温暖。在学校中，我们可以进行募捐活动，为他们买文具，生活用品等之类的物品。其次，在活动中可以多与他们交流，互换心里话，让他们能够敞开心扉。如果条件允许，我们也可以组团带领他们父母那里，让彼此间有亲密的接触。三、结束语少年儿童是祖国的未来和希望，作为留守儿童，他们的父母背井离乡，远离家人，为其外出务工城市建设和发展做出了巨大的贡献，我觉得，社会、学校等应该为留守儿童提供一个适宜的生活、学习环境。留守儿童的教育问题是一个复杂的、综合的社会问题，需要全社会各方面力量的努力，单单依靠教育主管部门和学校往往很难彻底解决。养不教，父之过。父母作为孩子成长过程中的第一任教师，同时也是孩子健康成长的第一责任人。家庭教育在孩子成长过程中，它的作用是不可替代的。这次实践的另外一个收获使我们认识了自己所处的社会位置，明确了自己肩上的使命，作为一介师范生，我们要肩负起下一代的教育责任。更进一步激发了我的学习热情。我们深刻认识到，老师是学生的榜样，我们的一言一行都被学生看在眼里。所以，我们在教授学生的同时，也要努力提高自己的综合素质。同时我们也深刻认识到，老师除了要传道、授业、解惑，更重要的是引导学生树立正确的学习态度以及正确的人生观、世界观、价值观。此次暑期社会实践不但培养了我们理论运用于实际的能力和团队合作的精神，磨练了我们坚强的意志，也实现了社会实践过程中“服务社会、锻炼成才”的目标。记得有人曾说过：一个毕业生是不是人才，一看学历，二看社会实践经验。因为光有理论知识是远远不够的，没有一点社会实践能力，就无法与快速发展的社会接轨。化学与生命科学学院科学教育1401小组姓名：李姿宁娟刘珊邓寒月常润岚