浅谈小学低年级数学教学与游戏的运用

浅谈小学低年级数学教学与游戏的运用发表日期：2005年12月19日出处：原创作者：六盘水市钟山区一小雷雪飞已经有6774位读者读过此文浅谈小学低年级数学教学与游戏的运用在小学低年级数学教学中，经过反复的实验和教学理论的研究，能够合理地运用游戏辅助教学，就能收到事半功倍的效果，现在看来，这种创新教学法是值得我们提倡和探讨的一个重要课题。在小学数学教学实践中，科学地借助有趣的游戏进行辅助教学，它不仅能激活学生的学习兴趣，而且还能启发学生在不知不觉中学到了知识。一、小学数学旧式“教学法”必须改变要让小学低年级学生掌握所教的内容，老师没有很好的教学方法是不行的，因为低年级学生年龄小，逻辑能力、说话能力、应变能力等都很差，而且小学生的注意力往往很难集中，如果我们老师硬要求他们在整堂课中，一动不动地听老师讲课，这就变相地剥夺了他们活动的自由，压抑了他们活泼的天性，教他们的知识，他们是不会心甘情愿的接受的。特别是刚刚步入小学一年级的学生正处在以游戏为主，过渡到懂得需要学习知识的阶段，他们在这一切活动中，兴趣起主导作用，如什么“输入式”、“导入式”、“填鸭式”等教学法，只能使他们被动性地学习，只会机械地读书、死记公式、死读课本，不能把学到的知识灵活多样地运用于现实生活。例如我在教学《人民币的认识》这部分内容时，我把所要讲的内容讲完后，布置作业给学生做，但通过作业反馈回来的信息，证明了大部分学生对人民币的单位换算根本不掌握，甚至闹出了把人民币的单位一“元”钱，换算成十“米”钱这种张冠李戴的大笑话，让人哭笑不得。我在想，为什么精心设计和讲授的一节课，结果学生还是学得似懂非懂的呢？于是，就其教学失败的原因，我充分地认识到只有改变我们老师的教法，研究如何调动学生的学习积极性，研究课堂、研究学生、最后终于寻找到了利用游戏辅助教学的方法。并且，在后来的小学数学实验教学中，这种教法真正收到了事半功倍的功效。二、如何利用游戏辅助小学数学教学如何利用游戏辅助数学教学，偶然一个闪念，使我回想起小时候大家过家家的童年趣事，给了我一个启发：把童年过“家家”的游戏搬进课堂。到了第二天，我动员全班学生把自己的玩具、文具、作业本等都放在桌子上，大家一起给所有的物品标价，并把学生分成四组，其中一组扮演售货员，其余三组的同学扮演采购员，我分发给学生一样多的钱（自制的）。一声令下，看那一组的同学抢购的“物品”需要的时间最短，而且在交易中没有出错。顿时学生的兴趣得到了全面的调动，思维能力在这兴趣活动中得到了培养，教室变成了“自由市场”。学生手里边的钱（自制的），头脑中的数字，在这场“抢购”物品演示中得到了更加明确的认识，元角分的概念更加清晰。游戏结束时，我趁势“东风”，要求学生谈自己在活动中的不足，谈自己的收获，尤其是对元角分的认识及分角元货币单位的换算，进一步要求学生盘点手里的“钱”和“物”，各人自报手里的“钱”和“物”，分组登记扎成总帐，然后引导学生民主评出优胜组。呆板教学中没有解决的货币单位换算问题，竟然在这场游戏中不知不觉地解决了，学生的学习兴趣得到了提高，所学知识得到了巩固，并为今后的教学得以顺利进行打下了扎实的基础。事后，我把游戏辅助数学教学和没有采用游戏辅助数学教学情况下的作业作了对比，得出了截然不同的结论。通过科学地利用游戏辅助小学数学教学的实践，使我更加明白：我们要为学生创设条件，渲染浓厚的教学气氛，充分调动学生学习的积极性和主动性，把游戏和教学内容科学的融为一体，让学生在“玩”的实践中获得知识，运用知识。同时还能不断地培养学生主动学习的热情、集体协作精神和自己动手动脑的能力，增进了师生之间的友谊。三、利用游戏辅助，展开小学数学教学的“双边”活动通过对教学理论的探讨和小学数学教学的反复实践，我在后来的教学活动中，更加重视游戏辅助教学的活动。如我在教学《数的顺序比较大小》时，我首先请部分同学到讲台前排成一排，然后分发给学生每人一张数字牌，把学生假定为数字牌上的数字，接着请学生分别站出队列进行观看，弄清自己所在的位置及自己前后左右的数字（学生），这时学生就十分明白自己所站的位置在什么数字上，当我问到XXX同学他前面的第五位的同学是谁（名字），这位学生就能肯定地叫出那人的“号数”和“名字”，不论是按数字由小到大的排列，还是由大到小的排列，或者是交叉着数位，学生都十分清楚。通过借助游戏辅助小学低年级的数学教学，充分调动学生的学习激情，把被动式的教学变为直观的兴趣教学，让学生在数字游戏中认识事物，获得知识，运用知识，从而增强自己的动手动脑能力，拓宽思维空间，丰富想象力，以此促使学生由简单的数到掌握稍微复杂一点的数，相邻的数、相近的数、前五个数、后五个数等概念。利用游戏辅助小学数学教学，增强了师生的“互动”性，教师乐有所教，教有所获，学生乐有所学，学有所得。学生在游戏活动中不知不觉地学到了知识，提高了动手动脑的能力；老师在轻松愉快中提高了教育教学质量。这种既解放学生和老师的游戏教学法，我们应该多提倡多实践，何乐而不为？四、我们要科学地运用游戏辅助小学数学教学首先、能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和思维能力，从而全面提高教育教学质量。许多学生学习成绩差，不是因为脑子笨，而是因为没有良好的学习习惯和兴趣，学习积极性没有得到充分的调动，于是把学习当作是一种负担，被动性地接受知识。如果我们能够科学地利用游戏来辅助教学，把学生和老师从枯燥乏味的学习和烦锁的事务中解放出来，教学一定会收到很好的效果。其次、双边活动的游戏教学，能够提高学生的聪明才智、拓宽学生的思维空间，开发学生的智力，发挥学生的想象力，丰富他们的知识。其三、在游戏中培养学生的集体主义思想观念，增强爱班爱校爱国意识；在游戏中促使学生相互了解，关系融洽和谐，团结合作，共同进步，从而提高学习性趣，全面提高学生的素质，使教学收到预期的效果。总之，运用游戏辅助小学数学教学，能使教学达到事半功倍的效果。同时，它也是全面提高学生素质的素质教育的新体现，全面提高教育教学质量的一条有效捷径。创新作文的三个主要环节发表日期：2005年9月27日出处：lxywenxuewang作者：陈再高已经有326位读者读过此文创新作文的三个主要环节553002贵州六盘水市一中陈再高若干年来我们大多数教师都缘于老掉了牙的教学方法进行作文方面的施教,如何立意,如何开头,如何过度,又如何结尾等等,讲得有板有眼,让学生拿腔拿调一层不变地作文,千人一面,众口一词,这样如法炮制地进行作文教法和学法的演练。学生的棱角磨平，灵感尽失，创造力和想像力严重受到了压抑。加上学生时间所限，读书少，对生活体验不够，渉事不深，领悟不透，缺乏对生活的真实感受和理论上的升华，写出的作文自然就少了真情实感，少了灵气和活力。江泽民同志在党的16大报告中指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性，全局性作用，必须坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育的资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以万计的高素质人才和一大批拔尖创新人才”。那么，我们怎样才能激活学生生机勃勃写作的创造力和想像力呢？一、用发展的眼光审视新作文的写法.。现在颁布试行的《语文新课程标准》中要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”因此，写创新作文已成为作文教学的重头戏。要进行创新作文，生活和阅读———创新的沃土。要丰富学生在学校、家庭、社会的生活，使他们情绪饱满地投入其创新写作的摸索，让他们去充分感受生活，从生活中提取创新写作的材料。诚然，教师也应该充分注重学生感受生活的过程，让其动口、动脑、动手，纷繁多彩的生活会在他们的内心世界激起波澜，馈赠给他们写作的素材和灵感。教师要教给学生筛选素材，及时捕捉灵感的方法，使学生创新作文的土壤越积越肥沃。同时，还应转变纯语文教学观和为写而读的功利化的读写结合训练方式，将阅读内容拓展到现实生活的各个方面，如有意识地引导学生学习中外名著、名人名言，丰富自己的知识量，提高自身的素质等。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过大量阅读，让学生获得丰富的间接生活经验和信息，增强学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华，达到“读万卷书”，才能“行万里路”的效果。二、、写自己缘于生活真实的新体验。创新作文要求求真和想像并存。求真，就是写生活，写真情实感。作文是反映学生情感的一个载体。同样的生活内容，不同的学生就会有不同的写作内容和情感体验。德国哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想像，一切创造性活动都伴随着想像。”如果学生能够做到神思互动，文思泉涌，浮想联翩，那么写出来的文章肯定会让人耳目一新的。1、求真和想象———创新的方法。《语文课程标准解读》指出：“在今后的作文教材建设中，首先要更新观念，作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关；要使教师认识到，提高学生作文的能力，也是‘立人’的一个重要方面。第二，使学生认识到作文也是生活的一种实际本领。而不是为了应试；要培养学生简洁、明了、准确地表达信息的能力，包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯，良好的思维习惯和语言习惯，认真写作、反复修改的习惯等。”创新作文提倡新思维、新表达、真体验，让学生写自己的话，不油滑、不轻浮、不虚无，释放出充满热情、饱含生命的蓬勃张力，这应该成为我们作文教学努力的方向。2、仿写到创写———创新的途径。仿写就是对文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法进行模拟训练。要多仿形式少仿内容，力求仿中有创，创中有新。学生可仿课文，因为课文都是佳作，都有自己独特的表达方式。也可仿课外文章。如读过童话，让学生仿写，这是一种从仿到创的过程。再让学生自选素材另写童话，这则是深层次的创新。3、我笔写我口———创新的秘诀。创新作文的一个秘诀是说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解。因此，创新作文应还学生作文的自主权。学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式写就用什么方式写。如学生可选择喜欢的话题，可选择灵活多样的形式，或记叙，或说明，或议论，或抒情，或想像等。同时，教师要善于鼓励学生创新。三、“新”——作文教学的新理念。“新”——鲜活的作文流程。真诚感受生活，充实源头活水，作文就是这个理。作为教师，应教会学生去感受生活，教会学生认真过好每一天，注意身边那些看起来细小琐碎的事情。在实实在在的生活中体味人生的酸甜苦辣，这样写出来的文章才会有生命力。我们发现历年高考凡是满分作文，一般说来都有它过人之处的“新”奇。翻一翻近几年来的高考满分作文，不难发现，这些文章写作总在力求凸现一个“新”字。那么，我们怎样才能让学生的作文“新”起来呢？1、题目要新。题目是文章的眼睛，我们常规做法是教师命题，写“我的老师”、“校园一角”、“桥”等等，这些老掉牙的题目，学生写烦了，很大程度上难以达到练好笔的目的。有时候老师也想到了要变个花样，出点有新意的有特色的题目，可一旦题目“新”起来，学生就无从下笔了。更多的时候，则是老师们难以命出一个有新意的题目来。那么创新题目的第一步，就是要把命题权还给学生，学生就会根据自己写作的需要，根据自己对众多创新类作文的借鉴，拟出一个让人耳目一新的题目来。2、“视角”要新。有一个全新的题目，仅仅是创新作文的第一步。接下来，是要确定写作的新视角。从哪里入手，怎样围绕话题立意，这是需要认真思考和研究的。像2001年围绕“诚信”话题创作的新类作文《赤兔之死》，2002年围绕“心灵的选择”话题创作的新类作文《老张算命记》，就从拟题到行文都给人一种耳目一新的感觉。指导学生从一个全新的视角构思作文，就要切实要求他们善于捕捉生活、情感、理性等诸方面的瞬间感受，深入挖掘。3、语言要新。近几年的满分作文都在语言上占据了先天优势。有的靠风趣幽默取胜，有的靠清新明丽夺魁，有的靠婉曲动人得宠，……总之，在创新类作文中，语言本身的魅力无疑是成功的关键。缘于此情，语文老师要善于指导学生在平时的作文训练中有意识地借鉴和模仿，修改锤炼，努力打造出文质兼美