小学教务工作存在的问题与思考

1小学教务工作存在的问题与思考摘要：教育界有句俗语叫作：假校长，真教务。我不想说时光荏苒，也不想说岁月如梭。可是我真切地感受到十余年的教导主任工作竟然这么快就过去了。回顾这十余年的工作经历，我有成功、有失败、有困惑、有快乐。有人比喻教导主任是车辆的“减震器”，上托着学校领导的“重负”，下承受着教师向上的“反作用力”，在中间既要起到缓冲作用，又要起到协调作用，既要做好领导的参谋，又要服务于教师。教务主任管理的好与坏，对学校影响很大。关键词：小学教务工作问题与思考教育界有句俗语叫作：假校长，真教务。我不想说时光荏苒，也不想说岁月如梭。可是我真切地感受到十余年的教导主任工作竟然这么快就过去了。回顾这十余年的工作经历，我有成功、有失败、有困惑、有快乐。有人比喻教导主任是车辆的“减震器”，上托着学校领导的“重负”，下承受着教师向上的“反作用力”，在中间既要起到缓冲作用，又要起到协调作用，既要做好领导的参谋，又要服务于教师。面对困难与压力，我没有回避。如今，十余年的工作让我从中获得了一些感悟。今天，很高兴能与大家一起来交流。一、存在的问题1、教务主任的两难管理教务主任管理的好与坏，对学校影响很大。教务主任既要做“好人”，又要做“恶人”，经常处于两难之中。教务主任是校长的得力助手，既是指挥员又是战斗员。与校长相比，没有人事权，故而不能压服人。而且，恰恰相反的是，教务主任给教师的是工作，是出力的事，吃苦的差事！教务主任直接与教师打交道，难免产生矛盾，甚至有时成为学校矛盾的出气筒甚至牺牲品！当然如果辩证地看待，教务主任却拥有特别的优势：给教师以机会，让教师实现自身价值，走向成功!当然，如果处理不当，教务主任也会成为教师前进路上的绊脚石！2、规章制度形同虚设在教学过程管理中，每个学校都制定了许多规章制度，比如考勤制度、会议制度、教学常规检查制度、考评制度等等，但在实际的操作中，经常会出现雷声大雨点小的现象，比如学校规定了，未交计划和总结的要扣年度考核分、要扣绩效等，可有的教务主任发现某位教师未交计划和总结，而又怕得罪人，就没有给予处罚，教师会看在眼里，记在心里，下次就会出现更多的不交者，甚至不执行其他制度的现象。试想一下：如果都当“好好先生”，都不愿当“刽子手”，那么学校制度无异于一纸空文，学校发展也会举步维艰。3、忽视教师专业发展的需要邓小平同志曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培2养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。教师是学校教育、教学任务的主要实施者，因此，在工作中我们应加强教师队伍的管理，充分调动教师的工作积极性，提高教师的思想业务素质，促进教师的专业发展。教师的专业知识首先应做到“精”，其次还要做到“深”，我们常说“要给学生一碗水，自己应该长流水”，这说明教师具备较深的专业知识的重要性，如果我们在工作中忽视教师专业发展的需要，久而久之就会使教师出现“短板”效应，影响教师的长远发展。4、校本教研流于形式难见效不少学校为提高教学质量，都建立有合作研讨制度、教研汇报制度、教学反思制度，规定教师一学期要上多少节公开课，听多少节课，每一堂课后都要写教学反思，每一学期要写至少一篇论文。可实际严格执行的并没有多少人。一是缺少研究氛围，二是大家认为我们的水平都差不多，研究来研究去还是老样子，不如一起吹吹牛，至于教学反思，也因疏懒没写。正因为如此，平时没有素材积累，写论文自然不好下笔，非交不可时便复制一篇了事。二、尝试解决的方法1、加强自身品德修养，自觉克服个性缺陷。作为教务主任，必须要有为广大师生服务的精神，要经常想到教师的利益，凡事不能先替自己打算，要正确行使和利用手中的权力，坚持公平、公正、公开。要做到知人善用，而不是任人唯亲，要以德服人。2、甘做执行制度的“刽子手”学校制度一旦建立，其威力就如法律。人人必须遵守制度，制度面前人人平等。作为教务主任，理应对照制度，对违反度者给予及时的处罚，以维护制度的尊严，这样下去，能形成良好的校风。如果一个人违反了制度，教务主任置之不理，或故意包庇，势必影响大家的情绪以及制度的公信力。3、加强专业学习，促进教师专业发展，爱因斯坦在物理学上无疑是一个杰出的人才，但在其他方面，他可能与一般人无多大差别。因为他是犹太人，以色列刚建国时，就想利用他在世界上的崇高威望，恳请他出任第一任总统。爱因斯坦很有自知之明，他谦虚地说：“我在物理学上也不过是一知半解，在治国上更是一窍不通。”也就是说，这位科学巨匠婉言谢绝了要他出任以色列第一任总统的恳请。这给予我们的启示是：每个教师都有自己的长处和短处，在使用教师时务必要了解清楚其长处和短处，以便能够扬长避短地使用之。记得有一位哲人说过：“人生的诀窍就是经营自己的长处。”什么是垃圾？或许有人会脱口而出：“垃圾是废物。”大错特错了，垃圾不是废物，而是被放错地方的资源。不是吗，有的人在某个岗位被人视为废物，但换了一个岗位后就变成了人才。早年的马3克·吐温经商屡屡失败，最后还是在自己的长处——文学创作上“经营”出辉煌。三、几点思考（一）强化思想认识，明确教导主任的定位我认为，教导主任既要做一名合格的协助者，又要做一名优秀的管理者。1、协助者：教导主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。这个角色看起来非常简单，用普通的话来讲，就是协助领导把任务分下去完成就可以了。但是这看起来简单的工作，做起来就非常不容易。领导下达的是什么样的任务？怎么分？分给谁？任务分完后遇到突发事怎么去处理？任务完成后如何去验收？如何回馈给领导？这一系列的问题都要用心去想，用心去做！大家都知道目前学生的学籍管理工作是件多么罗嗦麻烦的事，但学校又没有专门的学籍管理员，学籍管理工作一事就想当然地落在在了教务主任身上（部份领导的说法是：教务主任熟悉学生情况、业务熟）。学校的老师都有各自承担的一份任务，教务主任又有着许多放不开的事情要做，如何把这件新的角色（学籍管理员）分给其中的一位老师？分给什么样的老师最合适？成了这件事情的难点。在空余时间里，我都会在心里把学校的每位老师仔细的想一遍，认真的分析每位老师的性格特点和他现在已有任务的轻重。经过认真的考虑，我把这项任务分给了所辖11个完小校的村教务主任。但是，大家都知道，如今的人，都是只要把自己的本职工作做好就可以了，谁都不愿意超职完成一些没有任何代价的工作。尤其年龄稍微偏大一点的教师，想法更是如此！面对这样的困难，我把所辖11个校的村教务主任召集起来，与他们交谈，分析学籍问题，首先替他们想到，他们可能遇到的一些困难，作为中心校教务主任的我感到非常的理解。然后再把学校的现状与这份学籍管理任务的重要性和这11位教务主任交代清楚，谈话快结束的时候，这11位教务主任很诚恳的，也无任何想法的接受了这份任务！看到们离开的背影，我感到我已经成功的迈出了第一步！但是接下来的工作就更不容易了。我知道，在这件事情上，我不仅仅要协助校长把任务分配下去，更要协助好老师们，把这项任务完成好！记得搞学生学籍信息录入、学籍信息核对的那几天，我每天都和这11位老师最后一个离开学校。要做的材料真的是太多，只利用工作的时间是无法完成的，于是我有了放弃午休和周末休息的念头，但是这个想法如何让这11位老师也能接受呢？说的再多，不如去做！于是，好几个周末的时候，我没和任何人请示，来到学校，完成一些我能完成的材料。一个星期六早上，在从家赶往学校的路上遇到一位村教务主任，他问我去哪？我说：“还有部份学籍还有些没有处理完，今天没什么事，我去学校看看。”说完，我刚要走的时候，她说“良哥，等我一会儿，我和你一起去。”路上，几次我的眼睛有些模糊，但心里却特别的轻松、高兴！我们经过不懈的努力，学生的学籍材4料按照上级的要求每次都能顺利完成。从这件事情上，我深深的体会到，协助者的角色真的不好做！它就像一个天平的砝码，要想使其平衡，就一定要想好你要放上去的砝码的重量。2、管理者教导主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。教导主任必须有较强的组织调控能力，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。在这方面，我想通过我在教学管理中的一个事例来和大家交流一下我的一些感悟！在教学这一块，我采用“教学精细化”管理的办法来进行管理与实施的。我的感悟是“教学管理无小事”，一切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作上台阶上水平。我采用的具体方法是一计划细、二对象明、三原则强、四方法灵。一计划细：每学期我制定计划的时候，首先在各年段的教学时间和内容上要做细，什么时间完成什么内容，什么时间单元小结，什么时间复习考试，以及教学的重点、难点都要具体详细。其次在做教师的计划时也要做到必须让教师知道做什么，做到什么程度，什么时候完成，不要让老师云里雾里，没有方向。二对象明：对象是指“教材”和“学情”。“明”既“明确”。吃透教材是当教师的本钱，这里我要求教师在备课的时候，教案（教学设计）必须做精细，然后对教师备出的教案教学设计做到指导、督促、检查、肯定、反馈。吃透学情，了解学情对症下药。开学初，要求教师必须对自己所教的学生进行心理、生理、智力、情绪乃至家庭状况、生活习惯等诸多方面加以了解掌握，这样教学工作才有针对性。三原则强，40分钟原则要求教师在课堂上完成教学任务，要求教师精心设计每一节、精讲精练。阶段性的的原则体现在习题上。所给习题必须有巩固性、提高性、综合性三个阶段，章法分明、由浅入深。整体效益的原则是使学生各门功课均衡发展。四方法灵，即以练带讲法、让教师通过做题发现问题，通过做题牢固掌握知识。让学生多动手克服满堂灌。查缺补漏法、在复习阶段注意回头来查漏和征求学生意见。抓资料信息法、采取走出去学，请进来讲的办法。给老师和学生都创造出去听课，请名师讲课的机会。还有抓师生关系融洽教学相长法等等。除了以上这些，我在工作中还坚持做好“服务”这两个字。强化服务意识，坚持以人为本，相信教师、尊重教师、服务教师。并且做到“大事讲原则，小事讲感情。”这也是人格魅力形成的基础。（二）不段提高自身素养，真正当好教导主任这个角色“乐其形，亲其师，才能信其道。”学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程，而老师往往也会因为喜欢一位领导，尊重一位领导而不知不觉作为工作的感召力。作为教导主任，必须从自身思想道德素质、文化修养、业务能力等方面进行良好的形象塑造，以自己独特的形象和人格魅力感染教师、影响教师。51、提高自身政治思想素质，在道德形象上做教师的榜样。苏霍姆林斯基曾说：“学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”教导主任尽管不是什么领导，但是扮演着领导的角色。因此，教导主任必须具有正确的教育思想，强烈的事业心、责任感和使命感，必须具有高尚的职业道德修养。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要知道，每一位教师心里都有一杆秤，随时在称量着每一位管理者。领导若有全心全意为师生服务的思想，不以权谋私，不拈轻怕重，不违反原则，处理事情公平公正，群众及下属就会对其敬信诚服，有了矛盾也能得到他们的谅解，使矛盾得到化解；因此，教导主任必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，才能真正达到春风化雨润物无声的效果。2、提高自身文化素养，在教学教研上做教师的先行者。作为教导主任，不仅要为教师的教学研究提供优质服务，还要给予老师们方法上的指导，帮助解决研究中遇到的困难。这就要求教导主任必须具有较强的教学教研能力，我在这一点上有我自己的一套理论我常用“人无我有、人有我精、人精我特”的思想要求自己，要能在教学上、教研上独挡一面。如果教导主任自身业务素质平平，搞个业务活动没有主题，说话找不着重点，费话一大堆，老师们觉得你在那是耽误时间。这样敬仰、佩服就无从谈起。教导主任必须不断提高个人的文化素养，提高自己教书育人的品位，养成终身学习的好习惯。说到这，我想和大家谈谈我的心得。我们在平时的工作中常常要求我们的老师要常学习，常研究，要求学生要养成什么什么样的习惯。其实我觉得与其这样，不如自己先去做。我觉得，这个要