新课改下农村初中英语教学之困惑与“求实教学”其出路

1“实”面“埋伏”“实”至“成”归——试论新课改下农村初中英语教学之困惑与“求实教学”其出路［摘要］新课改为我们的教育教学提供了纲领性指导文件，但在贯彻实施过程中有许多现实问题需要面对和解决。尤其在农村中学，传统教学观念与新课程教学观念的交织与对碰更为厉害，笔者认为最重要最客观的方法是用“实”面埋伏，实现英语教学的“实”与“活”，从而使学生的学习成绩做到真正的“实”至“成”归。［关键词］新课改学习习惯背诵默写课堂教学学习策略引言：随着新课改的全面展开，围绕课改各方面的课题、论文层出不穷；同时经过培训、实践，很多一线教师不仅认为课改不像想象中的“神秘莫测”，而且揭开了其美丽的“面纱”，从中品尝到甘甜，通过努力他们也取得了一定的成绩。然而，新课改下，针对农村初中英语教学，广大参与课改的农村初中英语教师在实际的教学中碰到的问题与困惑特别多。如：新课程标准是新的，教材是新的，而课堂教学“涛声依旧”；课堂是新的，教学理念是新的，而学生成绩“我心依旧”。雨过留下潮湿的印记，雁过留下轻盈的身影，爱过留下汹涌的激情。那么，作为一名教师，若想知道我们的学生走过初中三年的路径，他们看到了什么？就必须用我们的心、我们的眼睛为他们辅垫“求实”之路。本文针对英语新课改过程中出现的某些教学误区，从习惯养成、课堂教学、背诵默写等学习策略方面，谈谈如何去踏踏实实、持之以恒地落实。一、迷信快乐中学习，淡化习惯其养成It’snevertoolatetolearn，学习是一个活到老学到老的过程；学习是一个快乐并痛着，痛并快乐着的过程。随着新课改的全面展开，有些师生片面认为素质教育就是让学生“跑，唱，跳，画”的快乐学习，学习是件轻松的事情，这样迷信所谓的速成英语就淡化了学英语习惯的养成，反而不能练就扎实的基本功。对这些学生来说，学习带给他们的不是知识，而是一种负担，甚至是一种痛恨。出路：课上四十分，课后十年功，学好英语不是朝夕可就的。作为我们教师，应该在学习和生活点滴中严而有爱地培养学生优良的习惯，使他们在好习惯指导下完善自我，从而做到英语知识的真正落实。夸美纽斯说过：一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬之后，就不容易改变了。因此在英语入门教学时，教师要从“严”字上狠下功夫，遵循语言的认知规律，让学生形成良好的学习习惯。如：良好拼读、书写规范；正确朗读、善于背诵；课前预习、课后复习；课外阅读、勤于动笔；善于总结、精于归纳等。我国著名的外语教育专家何兆熊教授就语音发音教学问题引用了当年他的老师的一句话：“Tounlearnismuchmoredifficultthantolearn.”。现在就良好拼读、书写规范为例，谈谈如何做到求“实”教学。1．课堂示范教学：教学要以“口”为道具，把完整的发音动作展示给学生看，并适当讲解细节注意点；另外，还可以利用口型图、口腔活动模型来增加感性的直观认识。在教字母时，每个字母初中英语论文2后注上音标，用字母卡片的认读形式来让他们感知音、形，要求他们熟读熟记；并教会他们拼读方法，找出元音字母在重读开音节、闭音节的规律及辅音字母的读音规律。2．课外模仿辅导：语音教学的特点决定了语音教学中反复的必要性。因此我们可以利用课外鼓励学生自我练习。比如：利用早读、夜读时间，对所教的语音一个一个检查、纠正。对个别接受能力差的进行辅导，力争使每个学生做到：见到音标就会读，见到单词就会拼。3．课后总结巩固：以五个元音字母在单词中的发音为例，对《Goforit》七年级上册单词作一个归纳：(1)字母位置读音例词例外а重读开音节|ei|DaleGraceagenamecasegametapetakesaledatehave|æ|重读闭音节|æ|FrankthankshandatJacketmapcanbagfamilythatplanthatbuthassaddadanymany|e||e|w;wh之后|D|wantwhatwatchf,n,s,sk,ss,th之前|a:|afternoonbasketclassafterfatheranswerlastplantgrandfather|æ|e重读开音节|i:|behesheweeveningEnglishChinesethese重读闭音节|e|HelenbedpenlegredyellowbestlettenthengetdesksellwhenyesEnglish|i|i重读开音节|ai|hifineniceninelikeicewhitepricetimelifewritegivelive|i||i|重读闭音节|i|ringquilttripmilkswimhiskidbigwishwithlistsinginitislittle词尾是nd的重读闭音节|ai|findkindo重读开音节|әu|gophonenothosehomepianonotebookcome|Λ|重读闭音节|D|orangedoglotjobnotclockmomlostrockfromboxcolor|Λ|在l,m,n,v,th前|Λ|colorcomemonthsomesonmotherclothes|әu||u:|domoretwowhou重读开音节|ju:|computermusicunitstudentTuesdayblue|u:|重读闭音节|u|put|u:|rulerblue|Λ|busbutdrumfunfunnylunchrunrunner每节课后布置10个单词让他们课后拼读练习，并在会读的基础上变换形式，让他们做语音知识的练习。这样学生不仅具备了拼读单词的能力，为以后的教学节省了课堂教学带读生词的时间；也掌握了记忆单词的方法。（2）找出下列每组单词中一个画线部分的读音与其他单词不同的词。（）1.A.nameB.gameC.dateD.thanks（）2.A.heB.theseC.ChineseD.yellow3（）3.A.deskB.whenC.getD.evening（）4.A.niceB.lifeC.writerD.milk（）5.A.phoneB.homeC.someD.those（）6.A.sonB.colorC.comeD.from（）7.A.busB.butC.putD.run（3）看音节写单词1.|eidg|2.|bæg|3.|best|4.|list|5.|fain|6.|big|7.|gәu|8.|lDst|9.|bΛs|10.|blu:|4．书写规范：我们教师要从自身做起，力求规范化。进而培养学生的书写，做到字迹端正，书面整洁；作为英语教师，在初一时，我们就应像小学语文老师一样要求学生练习书法。从描写本到作业本；从字母、单词到句子；每次作业，每次听写必须做到统一字体、斜度、单词间距和格式。更要做到纸上无四线格，心中有四线格。学生课后做了书法抄写练习后，每个星期可用张贴范文、书法比赛等活动来激发学生对英语书法的热爱。以督促，检查的方式抓学习习惯的养成，持之以恒地贯彻其落实。二、过分强调听说，弱化背诵默写新课改下“新大纲”强调“为交际”而学。交际是双向性的，既要输入，亦要输出。从语言学的角度看，听读是输入，说写是输出。但我们部分教师把中学生学外语和幼儿学用语等同起来，认为只需要学生听懂，英语能说出来就体现“为交际”的思想；还有一部分人认为新教材有助于培养学生的听说能力，“老教材”只能教给学生英语知识，无助于培养能力；或者对教材的重、难点把握不准，导致上完一节课或一单元后，学生都能听懂其内容，说出其中几句，但如果让其单独写，便出现无从下笔的局面。但针对外语教学而言，只强调听说，忽视读写，学生的外语交际能力运用是难以真正培养起来的。学习外语，我们强调听说是针对过去教学中注重笔头作业，出现“聋哑英语”的局面而言的。由于受“应试教育”的身份嫌疑，现在在英语课堂中大受裨益的背诵默写已很少提了。在新课程理念下，似乎背诵默写是与其格格不入的。殊不知，离开记忆是无法取得显著效果的。我们反对死记硬背，但经典的段落为何不去背诵？重要的章节为何不去默写？我们不可因循守旧，但也不可因噎废食，好的学习方法就应该为我们所用。何况艾宾浩斯记忆规律曲线也告诉我们记忆的加强需要巩固落实。出路：我们在教学音素单、双音节的同时，应特别重视单词的升降调练习和句子重音、连读及停顿等朗读训练；我们可以利用录音机随时在课内或早读对学生进行辅导，帮助他们纠正语音语调；在朗读时，也可采用各种各样的形式，如：分组比赛、分排比赛、分男女比赛、分两个同学单独比赛。。。经过几遍的朗读，调动了学生的兴趣。这样学生从了解文意，先慢读，后快读，熟练朗读，直至背诵就省力多了。在词不离句，句不离文背诵的基础上，我们再进行单词、词组、句子和文段的默写。以《Goforit》九年级Unit2Iusedtobeafraidofthedark为例。（一）单词分类名词（n）：1、飞机2、昆虫3、糖果4、口香糖5、连环漫画6、死、死亡47、班主任8、注意；专心动词（V）：1、使害怕，使恐惧2、嚼；咀嚼3、聊天；闲谈4、造成、使发生5、浪费；滥用形容词（adj）：1、开着的；接通的2、每日的，日常的3、有耐心的；忍耐的副词（adv）：正好，恰恰代词（pron）：他自己，他本身（二）重要词组：1、对……感兴趣2、留长发3、在电视上看4、如此多时间5、和……聊天6、带我去听音乐会7、直接回家8、一个十五岁的男孩9、过去常常做某事10、花费时间/金钱做某事（三）重要句子：1、Mario过去很矮。2、他过去常戴一副眼镜。3、我过去不常喜欢考试。4、我怕黑。5、我开着卧室的灯睡觉。6、如今，我几乎没有时间去音乐会。7、我的生活在近几年来改变很大。8、对马丁来说，有必要要与他母亲谈谈。9、很幸运，他的妈妈非常耐心。10、我努力使我的母亲更多地注意我。（四）重要段落：SectionA:3aMybiggestproblemMy（最大）problemisI’mtoobusy.WhenIyoung,Iusedtohave（如此多）time,but（如今）Igo（直接）homeandeatdinner.BeforeI（上）highschool,Iusedto（花）alotoftime（play）gameswithmyfriends,butITVor（聊天）withmygrandmother,andmyfatherusedto（带）meto（音乐会）.Thesedays,Iever（几乎不曾）havetime（去）them.Idomyhomeworkandgotobed.Ireally（怀念）theolddays.这些形式我们可以利用早读、夜读时间，抽10分钟时间在学生会背诵的基础上去默写。这样就克服了只读不记、只读不写的倾向，做到对本单元的单词、词组、句型逐一落实，从而大大减少了教学中的盲目性和随意性。三、滥用滥造多媒体课件，倒置课堂教学之本末多媒体具有使文本形象生动、激发学生兴趣和想象力，增强理解力的作用。但有的教师在课件中大量堆砌材料，展示图片活动设计过多，令人眼花缭乱，从而冲淡了教学内容和教学目的。有的教师片面追求师生互动、生生互动，师生台上台下满堂转，这样就会使学生太累，给人以作秀之感；同时也剥夺了学生自由思考、自由想象、自我学习的时间和空间，不利于学生思维能力的提升。出路：“先上好实用的课，再上好好看的课”这一口号，虽然看上去不够与时俱进，倒也是实事5求是，不为求革新而华而不实。新课改并没有改变教与学关系中教师所起的作用，新课程也不需要表面热门但无实质内容的“合作、自主和探究”。关于课堂教学，我们要去形式、讲实在。课贵在“实”，应该成为每位教师的自觉追求。以中考第一轮复习七年级上册Unit7-9为例。StepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesMethodologySteplLeadinUsethecalendertoreview“Whatdayisittoday?”“what’sthedateto