研究成果的运用和推广情况

《新课程课堂教学评价的研究与实验》---研究成果的运用我校为适应新课改的发展要求，在教学中尝试新型的科学地教育教学方法，确定了“新课程数学教学课堂评价的研究与实验”的研究课题，经过两年的研究与试验，在校领导的正确指导和全体实验教师的共同努力，已经圆满结束。实验周期及步骤本实验周期为2年，即2006年12月——2008年12月。实验步骤分为三个阶段：第一阶段：实验的准备阶段(2006年12月——一2007年3月)。拟定实验方案，完善实验方案，确定实验对象，培训实验教师。第二阶段；全面实施阶段(2007年3月——2008年9月)。按照实验方案在各年级全面实施新的发展性课堂评价标准。验证评价指标体系的合理性、科学性和实用性。不断总结实验的经验。第三阶段；实验总结阶段(2008年10月——2008年12月)。总结实验经验，撰写实验报告、收集论文、工作报告等，准备结题。经过两年的实践研究，至08年12月，课题形成了较为成熟的成果，同时向县教科所申请了结题鉴定，08年12月，课题通过了县专家组的鉴定，专家组认为，本课题以新课程理念为支撑，从整合独立思考与小组合作的视角来关注小学数学课堂教学方式的转变，对进一步深化新课程改革，推进有效教学的实施，具有一定的现实意义和实践意义。同年，在学校领导和组织下，本课题的研究成果得以推广，推广范围目前定位第一小学学校内进行。在经费保障上，我校一直把教科研工作列为工作中的重点，并设立有教科研专项经费，用于师资培训、成果推广应用研究、经验交流与推广以及表彰奖励等，以保证研究活动的顺利开展。本课题推广由我校一把手校长亲自任领导小组组长，各位副校长为组员，并诚请教育科研的专家作指导，这样在组织协调上、时间的保证上、资料设备及科研的手段上得到有力的支持和保证。基本措施：1．加强培训学习，不断提高推广区域内小学数学教师素质。（1）课题推广小组要定期组织教师学习研究成果，交流学习心得和研究经验。教师通过集体学习和个人钻研，自觉树立正确的小学数学教学观：形成新的评价方式。广泛吸收国内外先进的教学思想和方法，为我所用，融入到研究当中，形成学习的风气，交流的风气。（2）课题推广小组不定期印发课题研究辅导资料和推广情况通（3）课题推广小组采取多种形式对参与教师进行实验方法的培训，如学生实验前基本情况调查，制定方案，研究资料的记载、搜集、整理，总结报告的撰写等等，提高推广区域内小学数学教师的2本成果的推广恳请县教育局教科室作指导，由学校牵头，学校进行首轮次推广，在结合本校实际，认真筛选、论证、应用成果、成功经验的基础上，进行深入研究。定期开展工作交流，了解推广应用和研究情况，总结经验心得，探讨解决带有共性的问题。3．加强交流，深化研究（1）上好一节课。参加推广的教师在每学期上好一堂研究课，学校备课组定时、定地、定人，组织好组内教师的听课、评课活动，认真做好活动记录。针对开课教师的教学实际提出有针对性地课堂教学改进意见，（2）写好一篇教学论文。参加推广活动的教师坚持每学期写一篇教后反思，根据反思所取得的经验教训，撰写一篇高质量的与课题推广相关的论文。（3）设计一节高质量的教案。参加活动的教师在推广成果期间要设计好一堂与成果推广相关的教学设计，要很好地体现“新课程数学教学课堂评价的研究与实验”时代性。（4）举办一次论坛。在课题成果推广末期，举办一次论坛。注重教研与科研相结合，营造研究式的工作习惯与氛围，提升教师的理论水平，促进教师向学习型教师、研究型教师发展。4．做好档案资料工作。建立课题档案,推广实施过程中的有关研究资料,如调查材料、检测材料、研究原始数据及相关统计材料，学生、教师或家长的反馈、评价材料，实施成功或失败的情况及反思的材料，论文、案例、教学设计、个案分析材料，同行或专家指导、评价的材料，照片、课件、录音、录像等材料。步骤：为了保证成果的推广达到预期目的，结合我校实际，确定课题成果推广研究周期为半年，即2009年3月－2009年9月，具体分为三个阶段：1.试点推广阶段。2009年3月，组织成员参加课题的学习培训与各项研究活动，确定我校二年级为重点推广探索点，出方法，出经验。2.培训推广实施阶段。2009年4月，制定课题成果全校大面积推广实施方案，在学校范围内上示范课。与此同时，通过立体的、分层的教师培训体系和途径，促进我校的小学数学教师专业化发展，为下一阶段大面积推广准备骨干力量，初步完成预期推广研究目标。3.大面积推广实施阶段。2009年5月至2009年9月，全方位、多层面的实施推广。加强各年级教研组、备课组之间的日常交流与研讨，对推广研究进程、成果、典型事例、出现的问题及原因等进行全方位的反馈、总结、分析，集体讨论，提出修订意见。整理有关研究材料，对推广研究取得的成果进行评估、深化推广，写出研究报告，撰写论文资料，聘请上级专家组鉴定验收推广研究成果。项目组还拟定了本成果推广的预期效果，通过成果的推广研究，探索达到使教师更新教育教学观念，改进学生的学习方式，提高教师的素质，更新教育教学手段和方法，优化教学过程，创建“有意义的课堂”，全面提高学生素质的目的。为发展数学课堂教学评价要达到的目的，就是提高教师素质，帮助教师发展。通过教学评价目标的导向，引导教师教学过程的转变，促使教师对教学行为进行反思，帮助教师发展。为了发挥数学课堂教学评价在课程改革中对教学过程转变的导向作用，发展数学课堂教学评价体系突出评价教师在教学中，是否把教学过程视为师生交往、共同发展的互动过程，是否达到新课程的培养目标。研究的认识与体会在实际操作过程中，我们在推广原课题成果、充分领会其精华所在的基础上，不断归纳总结，提出在原课题研究成果的基础上，教师要特别注意：一、研究工作不能仅仅停留在做的层面上，有些做法还没有提高到理论的高度。如综合实践活动中的成果展示课，有的教师只关注学生的成果，教师是怎样引导学生开展这一活动，我们都没有涉及过。有待于今后继续探索。二、教师主导作用有待于进一步有效发挥，而且教师的教学机智和灵活调控能力不是靠短时间就能提高的，这需要教师不断地钻研和长期的积累。因此，今后我们将不断地探索和实践，进一步深化、细化地延伸到课题研究中的一些问题，逐步提高自己的教学机智和教学能力，为综合实践活动的教学研究作出更大的努力。这些都是我们在推广研究中所遇到的、并未解决的问题。但我们相信，课题虽然结题了，但是研究是不会停止的。我们会继续学习、继续探索、继续创新、继续改革，不停在教改之路上取得胜利。