教学中的互联网搜索_高二语文《项羽本纪》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校名称：山东省潍坊昌邑市第一中学学科：语文作者：李晓燕《项羽本纪》教案设计一、教案背景1．面向学生：高中二年级2．学科：语文3．课时：2课时4.学生课前准备：（1）了解刘邦和项羽的关系，上百度搜索相关资料：（2）能说出“楚汉相争”的大体过程学生可以查找相关视频：学生可以查找相关影片，如《王的盛宴》：=26397&page=1二、教学课题（一）知识与技能1、让学生学会深入阅读人物传记。了解项羽生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；2、理解司马迁“不虚美，不隐恶”的写作特点，对项羽进行辨证的认识、评价；3、对传记文学有更进一步的认识；、学会用批判的眼光去观察，去思考周围的人和事。（二）过程与方法1、疏通文本，掌握文中的文言常识。2、结合项羽的时代背景和成长环境中形成的思想，把握人物性格特点。项羽简介：（三）情感态度和价值观体会巨鹿之战、悲歌别虞姬、垓下自刎等重要环节项羽的情感，提高阅读分析归纳概括能力。巨鹿之战：三、教材分析《高祖本纪》和《项羽本纪》是苏教版选修教材《史记选读》中的课文。选修教材应该“摒弃全程灌输的模式，以培养学生探究创新精神为导向，以为学生解惑释疑为己任”。《史记选修》在高二第二学期上，学生已经学完了所有五本必修教材，具备了一定的阅读（包括文言文阅读）和鉴赏能力。.对于文言文学生学生还存在一定心理上的畏惧与隔膜心理，在课文阅读上常常存在阅而不读，读而不知，背而不明的情况。文言阅读课常常觉得枯燥又无奈，尤其是《史记选读》这样全为文言文的教材。课堂设计理念为释疑导学，探究拓展，激活思维，启迪智慧，激发兴趣。具体措施：重新整合教材内容，分为四个部分做专题探究，分别为：汉代风云人物；先秦名士风采；智慧的星空；群星的光芒。教学重、难点：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的自主学习能力，培养学生对英雄人格的欣赏，丰富学生的情感世界。四、教学方法在研究这堂课的教学设计时，一定要以“学生有兴趣的学、学生有目的的学、学生自主的学”这三个原则为教学指导。学生有兴趣的学。如何让学生去面对难于理解的文言文，我设计了线索一：把握每一段的段落大意，为每一段起一个小标题。这就要求学生自主研读课文，弄清句意，也是教学的基础。让学生去解决段落翻译，不仅节约课堂时间，也能训练文言文阅读。学生有目的的学。如果只分析文言文的艺术性，就会使课堂缺少“质”。我就设计了线索二：指导每一段中的重点文言现象。由于学生已经进入到高二，对于基本的文言常识有了积累，所以只需要找出难于理解和比较重要的文言现象，用多媒体的形式，让学生去主动思索，自我解决。此外，本课也是在网络应用环境下进行授课，因此要充分利用好网络资源，集文字信息、视听感受于一体，争取达到课堂教学效果的最佳化。因此本课采用的教学方法有：意境创设法、诵读法、点拨法、探究法、分析法。五、教学过程第一课时（一）导语一个时代的星空上点缀了两颗明亮的巨星，注定不能永久地并存。他们终于用长期的征战决定并完成了自己的使命，却给我们留下了久久的品读与回味。今天，让我们在读过《高祖本纪》和《项羽本纪》的背景下再读刘邦和项羽，向我们的心灵发出一声追问：问天下谁是英雄？播放歌曲《论英雄》=ps&key=%E9%97%AE%E5%A4%A9%E4%B8%8B%E8%B0%81%E6%98%AF%E8%8B%B1%E9%9B%84&ie=utf-8（二）文本内容简介：《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。展示项羽图片：=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E9%A1%B9%E7%BE%BD（三）整体感知1.初读课文，读准加点字音。王翦﹙jiǎn﹚栎阳﹙yuè﹚蕲﹙qí﹚狱掾﹙yuàn﹚扛﹙gāng﹚鼎釡甑﹙zèng﹚骓﹙zhuī﹚自度﹙duó﹚瞋﹙chēn﹚目翳﹙yì﹚重瞳﹙chóng﹚子苗裔﹙yì﹚乘埶﹙shì﹚惮﹙dàn﹚自矜﹙jīn﹚功伐2.结合译文，概括文本内容。第一部分﹙1-2段﹚：介绍项羽的身世和性格特点。第二部分﹙3段﹚：介绍巨鹿之战，表现项羽及其军队的威猛。第三部分﹙4-8段﹚：写垓下之战的经过和结果，表现项羽的英雄气概和刘邦的仁义。第四部分﹙9段﹚：太史公对项羽生平业绩的概括既对其失败的评价。（四）研究文本第一、二段（幻灯片展示）1、活用词：毋妄言，族矣。梁以此奇籍。2、重点实虚词：①又不肯竟学。②阴以兵法部勒宾客及子弟。③以是知其能。3、古今异义词：以故事得已。4、重点句：为秦王翦所戮者也。（判断句）剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句）与籍避仇于吴中（状语后置）5、有一个成语出自这两段，请找出来。力能扛鼎：思考：（1）第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。介绍吴中起兵:（2）第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。（学生展示所准备资料：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”，谈谈每个人的不同）（五）浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。一研读第三自然段，划出重点词句。1、活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前2、重点实虚词：①九战，绝其甬道②楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉3、古今异义：诸侯军救巨鹿下者十余壁。4、重点句：①以示士卒必死，无一还心。②诸侯军救巨鹿下者十余壁。二思考：1、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。巨鹿之战视频：、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。3、哪一个成语源自本部分？明确：破釜沉舟。破釜沉舟视频：=21146&page=1&word=%C6%C6%B8%AA%B3%C1%D6%DB&q=%E7%A0%B4%E9%87%9C%E6%B2%89%E8%88%9F四研读第四自然段，划出重点词句。1、重点词：项王军壁垓下（名作动）项王则夜起（名作状）时不利兮骓不逝2、重点句：是何楚人之多也饮于帐中垓下歌：=mboxCtrl.playSong&__a=31304954&__o=/search_songListIcon&fr=video||video.baidu.com#loaded五思考：1、比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点。播放视频霸王别姬：=38293&page=1&word=%B0%D4%CD%F5%B1%F0%BC%A7%20%BA%FA%BE%FC%B0%E6&q=%E9%9C%B8%E7%8E%8B%E5%88%AB%E5%A7%AC第二课时（一）研读第五段，一梳理重点词句。1、通假字：①辟易数里②骑皆伏曰2、重点实虚词：①汉军乃觉之②骑能属者百余人耳③田父绐之曰④期山东为三处⑤汉军皆披靡3、古今异义：愿为诸君快战4、重点句：此天之亡我，非战之罪也二思考讨论1、“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？明确：用了夸张手法。示项羽威猛。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。2、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真像他说的这样吗？试剖析。明确：非也。项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。3、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。乌江图片：=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B9%8C%E6%B1%9F%E8%87%AA%E5%88%8E%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=7184&cl=2&lm=-1&st=&pn=60&rn=1&di=163303091410&ln=1965&fr=&fm=rs9&fmq=1363441541968_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn60&-1&di163303091410&objURLhttp%3A%2F%2Fimgsrc.baidu.com%2Fforum%2Fpic%2Fitem%2F1f264366e8cefcada9184c59.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fptjkw_z%26e3Bkwt17_z%26e3Bv54AzdH3FuAzdH3Fp7rtwgAzdH3FrtvAzdH3F8udm9nmmjbvjuvw1wl8b9vcl%3Fho%3D%25Bn%25FE%25BA%25BA&W610&H353&T9970&S110&TPjpg（二）研读第六段，梳理重点词句。一基础知识梳理：1、古今异义：①于是项王乃欲东渡乌江②地方千里2、活用词：①亦足王也②且籍与