散文阅读导学案

初三语文复习阅读理解专题第1页初三中考语文ZK-YW-2013-03-01现代文阅读复习导学案编写人：黄敏审核人：×××编写时间：2013-2-20班级：组别：组名：姓名：使用时间：月日第节【考纲要求】1、能整体把握文学作品的基本内容，理清作者思路。2、品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。3、能初步领会文学作品写作技巧的表达效果。4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。5、对文学作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。6、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。【课前默写】记叙文六要素：、、、、、。五种表达方式：、、、、。记叙文常用的顺序：、、、。四大细节描写：、、、。【考点导学】我们在进行阅读的欣赏评价和探究时，有没有什么切实可行的方法呢？仔细阅读九年级下册中，冰心的《谈生命》：请先自主完成这三道题，再合作探究，寻找欣赏评价和探究的方法。(1）.冰心的“谈生命”一文中所表现出作者的人生态度是什么？(2）.全文运用了大量的修辞手法，请你从文中选一句你最喜欢的句子，从修辞效果方面加以赏析。(3）.文中，作者吧生命比喻成“向东流的一江春水“，并用诗化的语言描写了这江春水在路上遇到的阻碍与坦途，悲伤与快乐。那么，请你结合你的生命体验，你会把生命比喻成什么？为什么？这是一篇大家都学过的文章，课堂上我们都进行过学习。中考现代文阅读虽然不考课本上的文章，但同学们能从上面的三个题目能发现什么问题吗？请结合考纲，小组讨论后说说你们的理解。所以在本次复习中，我们也将从四个大方面来进行复习：理清文章思路，感知文章大意；体会生动形象，揣摩作者情感；品味赏析语言；体会写作技巧，拓展探究。（一）理清文章思路，感知文章大意答题指导考点一：理清行文脉络题型1：找出行文线索。答题技巧：(1)明确几种常见的线索。常见的线索有：①以核心人物为线索；②以核心事物为线索；③以核心事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以作者的情感变初三语文复习阅读理解专题第2页化为线索。(2)关注文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。(3)找文中反复出现的词语、句子。散文中，为了突出强调文章的主题，有些句子反复出现，称之为反复句。反复句显示了散文的脉络层次。(4)找文中的议论抒情句，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。题型2：划分段落层次。答题技巧：(1)按时间划分(找表示时间的短语)；(2)按地点划分(找表示地点的短语)；(3)按事情发展过程划分(找各个事件)；(4)总分总(掐头去尾)。题型3：某句话在文中有什么作用。答题技巧：可以从以下三个方面分析，(1)内容上的作用。①寄托作者的思想感情(点明中心)；②主题的深化、升华等。(2)结构上的作用。统摄全篇，领起下文，奠定基调，制造悬念，前后照应，承上启下，呼应开头，总结全文等。(3)艺术效果方面的作用。渲染烘托气氛，含蓄蕴藉，留有想像的余地等。考点二：把握文章大意题型1：概括文章的内容要点。答题技巧：常用的方法有，(1)题目扩展法，对题目扩展充实；(2)要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织；(3)段意合并法，把每段的段意串联、合并；(4)摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句；(5)取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容概括。题型2：理解标题的内涵。答题技巧：理解标题的内涵可以从以下几方面入手，(1)从标题与主题的关系入手。如，有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题；有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。(2)善抓点题句。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。(3)分析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。(4)分析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。题型3：提取、筛选有关信息。答题技巧：(1)根据语言标志获得相关信息，如标题、序词、注释、表总提或对照的词语，等等，抓住了这些，有助于我们找到相关信息；(2)根据照应反复确认重要信息；(3)采用抽出关键词句的方法获得信息；(4)根据命题要求或者题目暗示来筛选或获得信息。题型4：本文的主题是什么？或谈谈学习本文后的感受。答题技巧：(1)鸟瞰全文。通读全文，明确文中所写的人物、事件、景物，通过对人物、事件和景物的分析，来探求文章的中心思想。(2)抓住中心句。中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了内容要点。(3)分析文章的标题。标题常常能作某些交代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助。(4)分析文章的抒情、议论成分。记叙文特别是散文，作者往往卒章显志，通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点态度，就能够把握文章的中心。(5)从反复出现的词句或暗示主题的关键词语入手，揣摩作者的写作意图。(6)从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手。中考示例例1[2011·莆田]阅读下文，回答问题。木兰溪我家离木兰溪不远，只有二里的路程。我自小怕水，母亲连小潭也不让我接近，但她无初三语文复习阅读理解专题第3页法禁止一个孩子对河的想像，她更不会想到木兰溪以后会成为我的血脉。在幼时的想像中，木兰溪像一朵兰花，会开放和凋谢，且有一种深湛的蓝，有天空一样的蔚蓝色。小时候我经常对着天空发呆，天空除了白云就是那看不透的蓝了，木兰溪和天空一样，都是幼时的我捉摸不透的，因此溪水是蓝的，一种与思绪一样的蓝。少时的我，虽未见过溪，但耳畔总萦绕着木兰溪隐约的水声，那水声也是蓝色的。木兰溪的水确实是蓝的，如宝石的晶莹，天空的纯净，兰花的幽雅，或者如一段逶迤的心曲一样蓝得忧郁。这是我八岁时初见木兰溪的印象。时值冬天，寒草衰烟凝霜。母亲带我走亲戚，走在岸畔，凉风的手指不停地扯动我的衣裳，但兰溪的水仿佛一种忧郁的眼神直照进我的内心深处。多年以后我读“水是眼波横，山是眉峰聚”的词句时，我突然看见兰溪的眼睛穿透了我多年来的风尘。水声仿佛一段悠扬的旋律，一直缭绕进我的心底。沙渚上几只银白的鹤或翔起，或停落，给静谧的画面带来一点灵动的色彩，鹤唳增添了幽静的质地。“渚清沙白鸟飞回”，这里没有萧萧落下的无边落木，但潺湲的水比滚滚江水更容易陷入思绪。我感觉一种水意正包围、浸渍了我，使我渐渐成为另一片在风中如蓝绸展开的水。多年以后，我头脑里多次涌现少时所见的那幅图景。虽然我不是杜甫，身后没有落木的萧瑟背影，眼前也没有长江水倾注我干枯的眼眶，但我也有杜甫心头的那种沉郁顿挫。“万里悲秋常作客”，杜甫这种漂泊无依的感觉我同样有，只不过杜甫的心境是漂泊经历造成的，我的漂泊感与生俱来，深藏生命深处，如一只飞鸟，总将在苍茫天空的飞翔愿望敛紧于自己的翅膀，将悲凉的嘶叫潜藏于心灵。印象较深的还有一次秋天，我独自一人来到溪畔。顺便提一句，看水宜静，唯有静才能使自己慢慢沉入内心的微澜之下。溪水还是那样的蓝，只不见白鹤，岸畔白鹤起落的地方现在长满比人高的芦苇，秋风轻吹，就有芦絮沿风向悠然飘出，风势强时在半空扬，弱时又沾落水面，倏地不见影迹，而江水更显得清冽了。这情景到现在还不能形容备足。白雪似乎太重，杨花又太浮，他只能是芦絮，就如我只能是我。我头脑中浮现一个句子：芦絮飘落如一声叹息。秋天到了，万物萧索，来的如水，去的如水，在微凉的风中，这叹息该是木兰溪的吧，又传自我的心底。但溪不管我的思绪，只是不动声色地流着，在远处转弯的地方盘成几个结。面对木兰溪展现给我的轻盈一面，我感觉忧伤竟然是这样的真实。等到片片白的芦絮驮着红的斜晖沉入蓝的水中时，天黑了，我明白：我的忧伤与幼时的想像有关。有很长一段时间我经常骑车来到溪畔，什么事也不做，能与木兰溪宁静厮守，这本身就是一种幸福。木兰溪的妙处就在于它那看不透的、空灵的蓝，就如生命本身的质地。我有时花几毛钱乘渡船到对岸后又回来，但更多的时候，我赤足站在水中，让微凉的水意湿淋淋地沿脚踝而上，爬满心窝，我静静地站立着，不感慨，面对水，原本就无须抒情。黄昏时水面铺满一层金光，微风拂来，水波漾起，仿佛是一朵花在粼粼开放；风拂远，水波也渐渐平了，又似花在粼粼凋谢。此情此景，我仿佛又回到童年的想像。兰溪，是一条开满兰花的溪。一位朋友告诉我，现在的兰溪水一点也不蓝。我说这又有什么关系呢，只要我的木兰溪是蓝的。谁的内心没有一条属于自己的河流呢。水一直在寻找，寻找前方的过程中产生了江和河，水寻找的结果还是水，于是寻找和漂泊成为水的全部主题。我生长在木兰溪畔，注定要用流水的脚步踏向远方，寻找一种如水纯净、空灵的生命过程，我的寻找过程也是结果。我执著于自己的蓝色旅程。(选自《沧桑的是流水》，有删改)1．本文写“溪”也写“心”，请根据文意填写下表。[思路分析]本文是一篇写景散文，从“小时候”“八岁时”“有一次秋天”“有很长一段时间”等短语来看，作者用一条时间线索贯穿了全篇，描写了五个场景。所以，填写“场景”栏中空缺的内容时，首先要明确这一点；其次，在填写“景物特点”和“作者心境”栏空缺初三语文复习阅读理解专题第4页的内容时，可以分别去找以上五个场景所属的段落，要么摘抄词或短语，要么找出相关语句进行概括，即可得到答案。2.作者为什么说“木兰溪”后来成为“我的血脉”？(答出两点理由即可)[思路分析]解答此题，首先要理解“我的血脉”中“血脉”一词的含义：比喻极亲近的关系。然后，仔细阅读作者所描绘的几个场景，把表明“我”和“木兰溪”亲近关系的句子找到，并据此提取概括即可。①我从小与木兰溪相伴成长；②木兰溪使我产生了与生俱来的漂泊感；③木兰溪是我心中的河流；④我和木兰溪一样在寻找生命的过程。例2[2011·泉州]阅读下文，回答问题。故乡滋味凸凹这是8年前的旧事。那年，刚刚过完40岁的生日，突然生出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，近乎一种烧燎，若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。于是我回了一趟老家。到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。多少年了，故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖，觉得自己就是为这质朴而来。母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。柴草很干，火烧得热烈。“住几天吗？”母亲问。我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近20年来不曾细唠的家常。”母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝哩。”在母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。青玉米煮熟了，剥了玉米的苞衣，米粒很黄。一粒一粒剥着吃，很绵软，香得和奶一样。母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。我一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。”我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。”场景景物特点作者心境儿时想像中的木兰溪蓝(溪水是蓝的，水声也是蓝色的)木兰溪和天空一样是捉摸不透的①_八岁时初见的木兰溪②灵动、幽静(晶莹、纯净、幽雅忧郁(与生俱来的漂泊感)秋天独自来到木兰溪⑤经常骑车到木兰溪朋友告诉我的木兰溪③轻盈(芦絮飘零，溪水清冽宁静，蓝，水波如花开花谢⑦一点也不蓝④忧伤(叹息)⑥宁静(平静，不感慨)心中的木兰溪是蓝的初三语文复习阅读理解专题第5页躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。母亲就是在这土炕上生我的，揭开席子，肯定还能闻到老炕土上胎衣的味道。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结吗？这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从何说起，只能清晰地听到对方的呼吸。其实，岁月已使母子很隔膜了，却仍爱着，像呼吸，虽然有时感觉不到，却须臾不曾停止。天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。“酒给你温好了，喝几盅吧。”母亲安然说道。饭桌中央，果然就