差不多先生说课稿22doc

各位评委给位老师，好！今天，我说课的题目是《差不多先生传》。我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及板书设计等方面展开我的说课。下面开始我的说课：教学设计理念:本着以学生为主，听说结合、增强课堂的趣味性，提升学生课堂中活动的参与度，鼓励学生主动思考为目标，结合课文录音吸引学生注意力，激发学生对本课语言信息的提取，让学生学有所成并学已致用。第一说教材：《差不多先生传》是语文出版社《中等职业学校文化基础课创新教材》14年级第_一_册上第一单元第二_篇课文，该单元以_听_为主题展开。《差不多先生传》_是一篇传记体寓言。课文，主要描述的是_差不多先生的一生，本课通过一虚拟人物刻画了现代社会生活中做事不认真、不肯认真、不精益求精的差不多先生，本课有着深厚的教育意义。第二说学情：掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。因此，对学情的分析是十分必要的。针对14级新生机电班学生，男生多女生人数较少，他们具有活泼开朗，有创新能力，动手能力强等优势，但是存在理论知识薄弱，大多学生学习积极，少部分学生课堂控制弱等不足之处出现课堂上开小车，他们对专业有一些表面的认识，对专业知识有肤浅的了解。特别是男生他们大多喜欢表现自己，愿意并且能够大胆走上讲台分享自己的答案，而实际上他们缺乏自信，更缺少成就感。因此教师应因材施教让学生发挥他们应有的才能。第三说教法和学法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。本节课我采用的教法采用讲授法、情景教学法、分组、讨论法、根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生”，通过自主听读，合作交流等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。第四教学目标根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特制定以下三维教学目标：知识目标：认知文章的内容，理解作者的写作意图，体会文章语言的幽默、讽刺意味。能力目标：让学生通过听课文、品味语言，体会文章里平易的语言中蕴涵的幽默讽刺意味，为学生介绍文章的写作背景，引导学生理解作者的写作目的，进而探讨文章的写作意义。情感目标：理解作品的讽刺意义，引起学生对敷衍赛责、马虎从事的陋习的反思、警醒，探讨在当今社会的环境下“差不多先生”现象留给我们的思考。第五说教学重点通过以上对教材与教学目标的分析，本课的重点是：品味文章幽默讽刺的语言，理解作者的写作意图。第六说教学难点根据对学生认知特点的分析，本课的教学难点是：探讨在当今社会背景下“差不多先生”现象留给我们的思考和警醒意义。第七说教学过程教学过程是本次说课的核心环节，基于以上对教材教法的分析，本节课我主要设计了以下几个教学环节：第一环节：创设环境导入新课如果你被派去主管一条生产线，有的产品的质量是99.9%和100你觉得99.9%和100差不多嘛将学生带入情境。随后揭开课题，简要阐述课题的主要内容.第二环节：听课文录音，整体感知文章完成差不多先生档案二。1.让学生听课文录音并梳理:文章中记述了差不多先生的那些事，用简洁的语言概括出来。2．对差不多先生的具体描写是按照(时间）顺序来描写的，体现了他一生中的那些方面。这些方面都体现了他什么特点？第三环节：分析课文，理解作者的写作意图1．对于差不多先生的言行，作者是如何来具体描绘的呢？对差不多先生的这些言行以及每件事情的结果你有什么感悟和评价?2.如何理解差不多先生是“中国全国人民的代表”？根据文章的内容研究、探讨。在这一环节，我首先分好组每小组完成一样。紧接着，我根据学生做的情况进行简单的归纳总结。最后得出作者的写作意图唤醒国人革除陋习第四环节：知识拓展第五环节：对本课进行总结《差不多先生传》_是一篇传记体寓言。课文，主要描述的是_差不多先生一生的事迹，本课通过一虚拟人物刻画了现代社会生活中做事不认真、不肯认真、不精益求精的差不多先生，本课有着深厚的教育意义。第六环节：安排作业作业课后作业：第七环节:板书设计1.《差不多先生传》作者：胡适板书事件:买糖–读书-记账-赶火车-请医特点:差不多目的:（意图）唤醒国人-革除陋习2.探讨在当今社会背景下“差不多先生”现象留给我们的思考和警醒意义。以上是我教学过程的安排，最后，说一下我的板书设计，我的板书设计简洁，重难点突出，一目了然。便于学生做笔记和掌握学习内容。以上是我说课的全部内容，感谢各位评委的倾听。