人教版新课标三年级数学下册第四单元年

人教版新课标三年级数学下册第四单元年、月、日教学设计单元教材分析：本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。本单元内容包括：年月日等时间位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。单元教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。单元教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。单元教学难点：计算一天以内经过的时间。单元教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。单元课时安排：5课时。年、月、日第一课时教学内容：教科书第46——49页上的内容。教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。3、让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。教教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：计算一年内有多少日。发现并掌握平闰年的判断方法。教学准备：年历卡、课件教学过程：一、口算：56÷7＝86-49＝300×8＝33-25＝54+28＝67+23＝600×4＝82÷9＝72-16＝52-28＝二、导入新课1、故事导题故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？2．同学们想知道是什么原因吗？学习了“年月日”的知识你就清楚了。（板书课题）3．年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢？（时分秒）时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。二、探究新知1、创设情境，感受生活中年月日的应用。（1）课件展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？然后让学生进行有效回忆：“你还知道哪些有意义的日子，可以向其他小朋友介绍介绍吗”？（2）、在生活中哪些地方用到了年、月、日？（报纸上、日记里、食品和药品标签上的保质期。）（3）、根据你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长。2、合作探究，认识大月、小月和二月。师生拿出预先准备好的年历。教学生学会看年历。小组合作，根据问题合作探究：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？哪几个月31天？哪几个月30天？二月有多少天？师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。3．探究记忆，大月、小月天数的方法。师提问：你觉得大月、小月的天数对我们有用吗？怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢？引导学生讨论，交流。介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要从数一月份的地方数起。让学生朗读记大月的歌诀；“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。”完成做一做。4．梳理知识，基础练习。（1）抢答：大月有哪几个月？每个月有多少天？小月有哪几个月？每个月有多少天？你出生在哪个月？那个月是大月还是小月？老师出生在11月，这个月是大月还是小月？（2）小游戏（判断大小月）游戏规则：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月……5、认识平年和闰年。问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历）使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。学生出题“考”老师。由学生根据年历卡说出年份，老师判断是平年还是闰年，2月有多少天？（引发学生探究的兴趣）师说明：其实，闰年和平年的年份也是有规律的。引导学生四人小组合作探究：认真观察做一做的月历，你发现了什么？提问：你能按规律再写几个闰年吗？每几年里有一个闰年？师小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。“一般”说明还有特殊的情况。如果公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？16051840190219441955210019761987199424006、学会计算全年天数。先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。小结：平年365天，闰年366天。三、巩固新知，应用提高。1、填空。1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（）月。2、判断。（1）每年都是365天。（2）一年中有7个大月，5个小月。（3）25个月就是2年多5个月。（4）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年。3、找规律。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。4、小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日？5、故事揭谜：2001年是平年。2001年2月根本就没有29日这一天，所以边境通行证是伪造的。四、小结:通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的吗？教学反思：年、月、日第二课时教学内容：练习十二第1、2、4、5、6、7题教学目标：1、通过练习巩固上节课所学内容，进一步建立年、月、日的时间观念；2、运用年、月、日中所学的知识解决实际的生活问题；3、注重知识的联系和小组的合作，注意学困生的辅导。教学重点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：变换角度运用所学知识。教学准备：课件教学过程：一、复习1、口算：1200-800＝64÷8＝45÷9＝90-26＝900-500＝73+69＝60×5＝120+300＝100-55＝94-19＝2、提问：①我们已学过哪些时间单位？要求按从大到小的顺序讲。②一年有几个月？每月31日的有哪几个月？每月30日的呢？③平年二月多少日?闰年二月呢?④一日几小时？一小时几分？一分几秒？3、复习闰年平年的判断方法：判断下列年份是平年还是闰年1230133819781979二、练习题1、填空闰年有（）天，平年有（）天。1900年的二月有（）2、连线：闰年平年180012671945194919643、解决问题：①平年1年有多少天？是几个星期零几天？②学校的棕榈树是1990年1月1日种下的，那到2003年的1月1日一共长了多少天？③小明满12岁了，但他只过了3个生日，那他是那年出生的？④中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？⑤连一连中国共产党成立！2005年10月植树节2008年8月8日足球世界杯中国队首次出线了！3月12日北京奥运会开幕！1921年7月神州６号载人飞船发射成功！2001年7月4、完成课本51页第5题，第6题、第7题。教学反思：年、月、日第三课时教学内容：教科书第52--53页上的内容。教学目标：1、通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日＝24时，会用24时计时法来表示某一时刻；2、使学生进一步熟悉24时计时法，学会计算简单的经过时间，认识时间和时刻的区别。3、从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。教学重点：用24时计时法表示时刻。教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。教学准备：钟面、课件等教学过程:一、口算700×4＝660-90＝25+55＝34+56＝40×7＝4300－700＝86-24＝45+37＝60×5＝120+300＝二、认识24时记时法1、课件出示情景图，引导学生观察，收集时刻信息。2、组织交流时刻信息，提出问题：8时的时候,你猜老师会在干什么？3、组织学生猜测。（老师在我们班上课工作；老师可能没有课在办公室批改作业；或许有学生也会猜到是晚上8时……）4、揭示答案：每天的这个时候，老师都在家里备课，为什么你们没猜到（为什么这么多小朋友没猜到呢）？你怎么知道的？生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？（使学生感受数学与日常生活的密切联系，体会数学学习的重要性。）师：小朋友真是生活的有心人，采用这种计时法就不会让人产生误解了。这种计时法就是24计时法。5、组织学生观察：老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，学生动手操作，1日（天）里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时；从中午12时再到夜里12时（0时），时针又走1圈也是12小时，一共是24小时，感受一天共有24小时。6、师生共同得出：1日＝24时、外圈的数和内圈的数相差都是12。也就是“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。7、了解一日24小时的由来。（教材54页的“你知道吗？”介绍了一日的来历，证明了24记时法的科学性。二、学会24时计时法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？（外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。）3、让学生用24时记时法探讨一：“上午9时、晚上9时”？让学生用24时记时法探讨二：“下午5时用24时计时法表示是几时”？学生自己思考后交流。4、小结：把下午几时或晚上几时用24时计时法表示时，要用原来的时数加上12，即把时针走第二圈时所指的时刻分别加上12。5、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？即时互化抢答：（1）上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分（2）19时23时40分练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、时间与时刻1、课件出示第53页情景图，引导观察，收集交流信息。2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？）3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？5、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。7、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？四、巩固新知、强化区别1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。2、完成课本P53页做一做。3、完成练习13的第一题。五、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？六、课外小实践：为全家设计一张双休日安排表。教学反思：年、月、日第四课时教学内容：练习十三教学目标：通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。教学重难点：简单的时间计算。教学准备：课件等教学过程：一、复习。1、口算1×325＝27+54＝45÷6＝750+250＝2500-2000＝80×7＝300×5＝4×40＝56÷8＝34÷4＝2、用24时计时法表示出下面的时刻：下午4时是（）时上午8时是（）时晚上10时是（）时深