二年级数学下册1

1苏教版二年级数学下册教案第一单元有余数的除法第一课时有余数除法的认识教学内容：课本第1——2页，例题,试一试,想想做做第1～3题。教学目标:使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。教具准备10根小棒,8个圆片,11个三角形,例题课件。教学过程一、动手操作，初步感知1．出示10÷2。(1)请学生们口算，板书“=5”。提问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?(2)学生们动手分一分，并完整地说一说10除以2等于5的含义。2．分组操作，进行记录。(1)如果把这里的10根小棒，每人分3根，可以怎样分?(2)出示表格将表格填完整。(3)提问：如果每人分3根，最后把这10根都分完了吗?(没有)学生们分组活动。3.(1)汇报操作的情况，把相应的课件演示，同时将表格依次填写完整。(2)提问；通过刚才的动手分一分，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况?哪几种?(可以分成两种情况，一种情况是正好分完了，另一种情况是分了之后还有剩余)4.揭示课题；这就是我们今天学习的有余数的除法。5．(1)通过刚的刚学习，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出来呢?(学生独立完成。)(2)汇报填写情况，并板书。2(3)说说各个算式的意思。6．引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。二、巩固练习，进一步深入1．完成想想做做第1题。(1)出示第(1)题，请学生按要求分一分，再将括号填写完整。指名口述分的过程。提问：为什么剩下的2个圆片不再分5份?填写算式，指名板演，说说算式中的各个数的意思。(2)出示第(2)题，学生先分一分，再将算式补充完整。指名说说算式中各部分名称及算式的含义。提问：为什么会有余数?2．完成想想做做第2题。(1)出示花图，请学生说说图意，相应的再出示第(1)、(2)题。(2)请学生根据不同的描述，完成填空．(3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)与14÷3＝4(朵)……2(朵)，三、全课小结这节课我们学习了什么?在什么情况下会出现余数?四、完成“想想做做”第3题。板书：有余数除法的认识10÷2=510÷3=3……13第2课时用竖式计算有余数的除法教学内容课本第3～4页例题和“试一试、想想做做”第1～4题。教学目的通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教具准备11根(单根)小棒、课件。教学过程一、复习1．笔算6÷3。指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2．分一分，说一说。(1)把10根小棒，每2根一份。(2)把10根小棒，每3根一份。3．揭示课题。在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法．这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。(出示课题。)二、新授1．出示例题，请学生读题。(1)学生用小棒代替桃，按要求分一分。(2)写出竖式，提问：分成了几份?也就说明?里面最多有几个3?商写几？(扳书)(3)请学生完整地说说竖式计算的过程。2．(1)提问：算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不摆学具，又怎样得到商2？(组织学生讨论，指名发表各自的想法。)(2)小结：因为7里最多有2个3，所以这里商2比较合适。3．教学试一试。4(1)出示“试一试”，请学生弄清题意。(2)要求：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢?学生计算。(3)出示：(18÷5的竖式)提问：这位小朋友算的对不对，为什么?(余下的8里面还有1个5)小结；商2小了，商4又大了，那么我们怎样能找出合适的商呢?4．观察；例题7÷3中的余数1比除数3大还是小?(比除数3小。)“试一试”中的18÷5的余数3比除数怎样呢?通过观察，比一比这两题里余数和除数的大小，你发现了什么?小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。(板书结语)学生齐读。三、巩固练习完成“想想做做”第l题。第(1)题。(1)读题，学生按要求动手分9根小棒。(2)学生们根据摆的过程，填写竖式。(3)提问；商4是怎样算出来的?表示什么?余数1呢?2．完成想想做做第2题。(1)学生分组完成，指名板演。(2)反馈时分别说说每题的计算过程。3.完成“想想做做”第3、4题。四、全课小结今天你学会了什么本领?在计算有余数除法时怎样很快又准确地找到商呢?计算时应注意些什么?板书设计：用竖式计算有余数的除法7÷3=2……118÷5=3……35第三课时有余数除法的练习教学内容课本第5—6页，练习一第1～8题。教学目的通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。教学过程一、揭示课题1．口算：2．回忆上节课学习了什么内容?有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商?3．今天这节课我们来练习有余数的除法。(板书课题)二、明确概念摆一摆，每位学生准备l0根小棒。(1)10根小棒，每5根一份，可以分成几份?(2)10根小棒，每4根一份，可以分成几份?还剩几根?2、完成练习一第1题。(1)出示后，学生弄清图意。(2)学生独立完成。三、计算练习1．完成练习一第2题。(1)学生独立完成，指名板演。(2)反馈时说说是怎样想到商的。2．完成练习一第3题。(1)请学生找出错处，并改正过来。(2)反馈时说说错误的原因。3．完成练习一第4题。(1)请学生口答商是几。(2)分组计算检验。64．完成练习一第6题。(1)学生分组计算，并指名板演。(2)反馈。(3)比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点?四、全课总结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。五、课堂作业练习一第5题。板书：有余数除法的练习l0÷5=27第四课时有余数除法的练习教学内容：课本6-7页教学目的1．使学生进一步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数出除法的计算。2．能运用相关知识，解决有关的实际问题。教学过程一、基础练习1．口算。(略)2．口答。(略)3.请学生说说在计算有余数的除法时,要怎样想,怎样才很快的算出商来?4．揭示课题。今天这节课继续用这种方法来练习有余数的除法。二、计算练习1．分组练习，指名扳演。(1)63÷9＝67÷9=(2)40÷8=47÷8=2、完成练习一地第7题。(1)明确要求，先口答出商及理由。3.完成练习一第8题。(1)帮助学生弄清题目要求(2)学生独立完成。(3)说说自己的分类方法。(方法多样，不拘一格)小结出：余数一定要比除数小。4．完成练习一第9题。(1)出示题目，思考：除数最小应是几。(2)指名回答，并说明理由。提问；如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢?(3)提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么?通过这题的8思考，你更加清楚了一个什么道理?三、解决实际问题练习1．完成练习一第10题。(1)出示第(1)题。学生弄清图意，完整口述题意。学生独立完成。反馈时，说说这题为什么要用除法计算?这遭算式表示什么意思?(2)其余3题，请学生弄清图意后，独立完成。指名板演。反馈时，说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同。2.完成练习一第11题。(1)了解图意：结合小猴的话观察左图，知道一共有27个小方块，再理解小兔的想法，想一想，如果每8个小方块拼搭成一个立方体，可以搭多少个。(2)学生独立完成。3，完成练习一第12题。(1)学生独立完成。(2)交流、反馈。四、全课总结今天主要练习了什么?怎样计算有余数的除法?小结：余数一定要比除数小。板书：有余数除法的练习(1)63÷9＝67÷9=(2)40÷8=47÷8=9第二单元认数1．认数第一课时认识整百数[教学内容]课本8——10页，例题、“想想做做”第l一6题。[教学目的]1．让学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。[教具准备]计数器、模型图。[教学过程]一、认数1．在计数器写出下面各数，并说说组成。2365962．数百以内数相应出示方块图)(1)一个一个地数,从1数到100(2)一十一十地数，从l0数到1003．教学例题。(1)师生一板一板地数。提问一板表示几个百?三板是几个百?也就是几百?8个百呢?它又表示多少?(2)师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。学生一百一百地数，从一百敷到一千。二、写、读整百数：一千1．计数器拨珠。(1)出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。(2)想一想，你能在计数器上表示出400吗?10(3)练习：拨一拨200、600、1000。2．写数。(1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢?学生练习。提问：十位和个位上的。能不能不写?(2)根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。300600700900(3)在百位上再添上一百，提问；此时是几个百?也就是多少?3，巩固练习。完成“想想做做”第1—3题。三、整百数加、减整百数1．出示小猴图，请学生说说图意。(2)想一想，该怎样计算。2．完成想想做做第4题。(1)学生练习。(2)说说自己是怎样算的。四、巩固练习1．完成想想做做第5和6题。(1)指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。(2)独立解决，反馈时说说解决问题的方法。五、全课总结（略）板书：认识整百数l0个一是多少?10个十呢?10个一百一千200十30011第二课时认识几百几十教学内容课本第13~15页，例题、“试一试”、“想想做做”第l～9题。教学目的1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。2．使学生学会口算整百数加整十数及相应的减法，会初步估计一些常见事物的多少，发展估算意识和能力。教具准备计数器、方块图。教学过程一、复习1．数数。2．口答。3．揭示课题。上节课我们认识了整百敷，这节课我们继续来学习千以内的数。(板书课题)二、教学几百几十数的认、读、写1．出示例题图。(1)指名学生完整地说说图意。(2)独立思考一共有多少个小方块，再交流。2．练习；根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。3207504809903．教学试一试。(1)在计数器上拨出370。(2)一十一十地数，从三百七十数到四百三十，数到三百九十时，提问：十位上再拨上这一颗是几颗?也就是多少?十位满十，向百位进1后，百位上是几?(3)继续数下去。(4)学生自己边拨珠，边数数，不用计数器，再数一道。124．巩固练习。完成“想想做做”第142题。三、教学几百加几十及相应的减法1．“想想做做”第5题。学生计算并说说思路。2．完成“想想做做”第6题。3．完成“想想做做”第7题。口算后，比一比每组4道题之间的联系与区别。四、巩固练习1．完成“想想做做”第3题。(1)学生们读一读。(2)说说这几个数的组成。2．完成“想想做做”第4题。3，完成“想想做做”第8题。对于其中有错的题，进行分析，及时纠正错误。4．完成“想想做做”第9题。学生独立完成后，说说为什么要用加法计算。五、全课总结在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百和几个十合起来就是几百几十。板书：第二课时认识几百几十450300+2020+30013第三课时认识几百几十几教学内容课本第16--18页，例题、“试一试”、“想想做做”第1—7题。教学目的通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。教具准备计数器、方块图教学过程一、复习1．数数。2．根据计数器上的拔珠，写数并说说它们的组成。4806207909103,揭示课题。这节课我们将继续来认识千以内的数。(出示课题．)二、教学认识几百几十几I．出示例题方块图。(1)指名学生完整地说说图意。(2)独立思考一共有多少个小方块，再交流。(3)借助计