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17《傅雷家书》学习目标:1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。2.通过朗读课文,体会字里行间流露出的浓浓父爱,理解傅雷所说的“坚强”的含义。3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式,从而学会如何表达自己的感情。理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。学习重点1.读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。2.认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。学习难点1.能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。2.学会给亲人写信,婉转并诚恳地表达自己的观点。3教学突破理解“朋友”的内涵。教学准备:1.第一课时前,完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料,有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。2.第二课时前,熟读课文,思考父母与子女之间是否可以成为朋友。教学步骤:第一课时一、从“家信”入文。1.阅读一封教师自己的家书,设置情境,引入新课的学习。2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信,请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?二.从“挫折”入手.分析第一封家书。1.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?[学法指导:写回信时,要考虑到对方的心情、生活状态等。]2.组织学生讨论:在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?[学法指导:注意课文中运用的比喻和引用的故事。]3.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意什么?4.傅雷运用古战场的比喻,目的是什么?[学法指导:对于第一封信的学习,要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。]回答:1.2.3.4.2三、从“父子”和“朋友”入手,体会情感。1.选择学生朗读第一封信,在读的过程中,[学法指导:让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。]仔细倾听同学的朗读,结合自己的切身体会,感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱。划出最令自己感动的句子,比如:“这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。”第二课时一.从“礼物”入手.体会感情。1.第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?2.第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?[学法指导:结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。]1.2.二、拓展思维,理解“坚强”。1.傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?2.傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下,从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。3.在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗?4.在傅雷看来,坚强的最高境界是什么?5.组织学生讨论:怎么理解“赤子之心”?[学法指导:抓住赤子之心的纯洁。]三、把握作者层层递进的抒情脉络。1.傅雷结合音乐院长对傅聪的评价,以及舅舅关于傅聪小时候的记忆,提出自己的希望和建议。你能够找到吗?2.组织讨论:在信的末尾,傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题,比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。四、学后反思。38《致女儿的信》【学习目标】:1、熟悉神话故事的情节,能够体会其内涵。2、理解“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。3、理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。【教学重难点】:1、理解“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。2、理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。【学习过程】:一、导入新课二、作者简介三、整体感知、梳理结构学生分角色朗读课文,把握文章情节,对下列问题展开讨论:1、本文的主旨是什么?2、文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的?为什么他要采用这种方式而不直接跟女儿讲道理呢?3、故事的中心情节是什么?四、合作交流,解读探究1、引导学生品读鉴赏神话故事,深入探讨下问题:(1)上帝每次来到人间都看到了什么?态度如何?(2)为什么上帝最后一次态度会有不同?4(3)“爱情、忠诚、心灵的追念”三者有什么联系?为什么把它们放在一起来理解“爱情”?2、联系全文,探讨下面的语句的含义:(1)“做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候?(2)从人本身来说,只有能以人的方式去爱人,才成为真正的人。3、总结本文的写作特点四、课堂小结五、课后检测1.苏霍姆林斯基,是________(国别)教育实践家和教育理论家。代表作有________和________等。本文选自________。2.给下列加粗字注音。(1)忐忑()()(2)宿愿()(3)一抔()黄土(4)刹()那间(5)怒不可遏()(6)繁衍()3.理解句子“做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候”的深层含义。___________________________________________________________能力提高1.下面一段文字与本文一样也是用故事的形式诠释爱情这个问题的,读完后,说说你对于爱情的理解。(也可以用故事的形式解释)有一天,柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情,苏格拉底叫他到麦田里走一遭,在走的过程中不能再回头重走,在途中可以摘一棵最大最好的麦穗,但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到,便充满信心地往前走,谁知过了半天没有回来。最后,他垂头丧气地出现在老师跟前,诉说空手而回的原因:难得看见一株看似不错的,又不知是不是最好的;因为只可以摘一株,便很仔细的挑挑拣拣,总希望前面有更好的;等到走到尽头时,才发现手上一棵麦穗也没有。这时,苏格拉底告诉他:这就是爱情!___________________________________________________________2.爱情是人类最炽热的情感,最美好的情愫,每个人都渴望幸福,向往爱情。然而过早摘取爱情的果实,我们能收获甜美吗?请结合早恋现象谈谈自己的认识。5开放探究:阅读下面的文章,回答问题。跑过冬天——写在女儿成人之际原驰牧牧:还记得你5岁那年的冬天吗?每天清晨,爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。最初,你跑一两圈就累了,停下来,央求着爸爸,不要让你跑了。但是,爸爸说不行,你必须跑完。你要跑累了呀,可以慢慢跑,要是慢慢跑还累呢,可以走着,但就是不能停下来。冬日清晨,公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝,在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着,呼出的气化成一股股白雾。渐渐地,你跑热了,脱去的黄色毛线帽在手中随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。于是,冬天不再寒冷,冬天有了生命的运动。如今,你要成为一个成年人了,即将接受成年洗礼。你会在某个夜晚,从大地仰望天空,一颗流星划过,转瞬即逝,留下一道亮光。我说,那就是人生。在时间的长河中,一生就只是那么短短的一瞬。当你生命开始的时候,你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候,你与所有的人都不同。或许,你会遇到疾病,这是生命中最大的不幸之一。但是,不论遇到什么样的疾病,都不要放弃与它的抗争,哪怕只有三天的光明。生死不能抵御,但生活可以选择。不要拿健康做人生的抵押,一生要锻炼身体,拥有健康的身体和心理。或许,你会陷入贫穷。贫穷并不可怕,可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有,要帮助穷人。或许,你会遭遇失败,须知人生历程,逆境多,顺境少。故凡事要运用智慧,竭尽全力。社会只看你的结果,而你要看重努力的过程,即使失败,切勿自弃,社会不同情眼泪。上帝只救自救之人。或许,你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独前行,在情感的孤独中要守住自我,珍爱自己,五湖明月在,渔歌总有时。相貌与生俱来,一个人的美丽不是给所有的人看的,也不会是所有的人都会看着你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。衣着要整洁协调。如果有钱,可以穿得好一些,但不要华贵;如果有时间,可以穿得美一些,但不要繁复。因为有了生命,时间才有了意义;因为有了时间,生命才有了延续。珍惜时间,珍惜生命,充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱。尽一切人生之责!所有的这一切,都是上帝给予你的人生苦难和责任,这就像江河行地,日月经天那样正常自然。既然如此,就让它来吧,你已经开始成人,用微笑和勇气拥抱你的人生!人生会有许多冬天,跑起来吧,不要停下,跑过冬天!父亲(注:此时作者的女儿18岁。)1.开头两段写了一件什么事(用一句话概括)?在文中起什么作用?___________________________________________________________2.作者从哪些方面给了女儿哪些具体忠告?这些忠告最终可归结为哪两点?___________________________________________________________63.第五段作者创设情境,用形象的比喻阐述人生的短暂,自然贴切,你是怎样看待人生的呢?请仿照作者的写法,把你所认为的人生描述出来。___________________________________________________________4.有人埋怨爹妈没给自己生一张好脸蛋;有人说“鸟靠羽毛,人靠衣装”“三分身材,七分打扮”,你是怎么认为的呢?请结合作者的看法和自己的身份谈谈你的认识。___________________________________________________________5.“人生会有许多冬天,跑起来吧,不要停下,跑过冬天!”一句中“冬天”比喻什么?这句话表达了作者怎样的思想感情?9、《故乡》学案【学习目标】:1.学习小说人物描写的方法;2.学习小说采用对比表现主题的方法。3.通过对这篇小说内容的把握,深刻理解文章主题【学习重点】:分析人物的形象【学习难点】:分析文章主题。学习过程:第一课时一、新课导入二、朗读课文,整体感知1.自读课文,熟悉课文。理清故事情节,按照时间顺序,我回故乡的所见所闻,填空()故乡——()故乡——()故乡2、故事中的主要人物有哪些?7第二课时一、分析闰土形象:闰土少年中年外貌语言对我的态度对生活的态度性格特点二、讨论:为什么闰土变成了“木偶人”了呢三、杨二嫂人物形象:(外貌、对话、动作描写。朗读39自然段—52自然段)小说对杨二嫂的描写,先闻其声,再见其人。外貌描写——语言描写——动作描写——四、思考题:1、“现在我的母亲提起了他……似乎看到了我的美丽的故乡了”与上文“但是我记起他的佳处来,却又没有影象,没有言辞了”是否矛盾?82、在与少年闰土和中年润土的言谈中,作者多次运用了省略号,这是为什么?3、这篇文章的主人公是“我”还是“闰土”,为什么?第三课时一、学习最后三段1、朗读最后三段2、思考下列问题:(1)文中否定的三种生活,各指什么?(2)为什么“我想到希望,忽然害怕起来”?(3)现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么“这句话的含义是什么?(4)为什么又一次写海边月夜的景色?(5)希望的有无决定于什么?为什么说“希望是本无所谓有,无所谓无的”?五、小说的主题思想:小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象,通过闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌,深刻地揭露了旧社9会对农民从肉体到精神的严重残害,表达了作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和坚定信念。10《孤独之旅》学案【学习目标】1、理解小说内容,体会标题的含义,分析人物形象。2、体会小说中环境描写对表现人物性格的作用。3、扩展学生视野,丰富其人生体验。【学习重点】:1、环境描写对表现人物性格的作用;2、标题的双重含义。【学习难点】:品味小说中环境描写对表现人物和主题的重要作用。【学法指导】:诵读法:文中出色的环境描写,对表现人物和主题起重要的作用。同学们通过反复诵读,进入作品情境,理解课文内容。【课前预习】通读课文,查找工具书扫除字词障碍1、正音嬉.戏()掺.杂()给予..()撩.逗()凹.地()撅.断()抠.()雍.()2、解释:一落千丈:置之不理:歇斯底里:3、走近作者曹文轩:通过查找课外资料、上网查寻等多渠道搜集。1
本文标题:九年级语文学案
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